四年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁四年級下?冊語文教?學(xué)工作總?結(jié)范文?本學(xué)期期?末考試已?臨近，各?項工作將?畫上句號?。沒有、?只有更好?，取其精?華、棄其?不足，總?結(jié)過去是?為了更好?的服務(wù)于?將來，為?了本學(xué)期?語文教學(xué)?更上一個?新的臺階?，為了每?個學(xué)生的?語文水平?有一個大?的進步，?現(xiàn)將本學(xué)?期的語文?教學(xué)小結(jié)?：一、?班級、學(xué)?生說明?本學(xué)期我?擔(dān)任的是?四年級語?文教學(xué)工?作。教師?與學(xué)生之?間都比較?熟悉，管?理較容易?。學(xué)生的?語文基礎(chǔ)?一般，優(yōu)?秀學(xué)生少?，后進生?多。存在?的主要問?題是：沒?有充足的?時間進行?單獨輔導(dǎo)?。父母外?出打工的?很多，基?本上沒時?間管孩子?，家庭教?育比較薄?弱。二?、具體工?作(措施?)(一?)、制定?教學(xué)計劃?開學(xué)前?根據(jù)新課?程的要求?，以及教?材的編寫?特點，結(jié)?合本學(xué)生?的實際情?況，制定?了一套全?面系統(tǒng)的?教學(xué)計劃?。教學(xué)計?劃按照學(xué)?校的統(tǒng)一?時間安排?，合理設(shè)?定了教學(xué)?進度;根?據(jù)本冊教?材的訓(xùn)練?重點，規(guī)?定了總的?教學(xué)目標?：培養(yǎng)學(xué)?生的語言?感受能力?，形成較?高的語言?表達能力?。學(xué)會從?內(nèi)容提要?中體會思?想，分清?文章主次?。會聽、?會說、會?寫、會閱?讀。對不?同的課文?明確了重?難點。教?學(xué)計劃使?整個學(xué)期?的語文教?學(xué)在預(yù)定?的安排下?，有目的?、有計劃?、有針對?性地開展?工作。?(二)、?精心備課?。備課?是一個必?不可少、?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會嚴?重影響課?堂氣氛與?積極性，?我明白備?課的重要?性，因此?，每天我?都花費大?量的時間?在備課上?，認認真?真鉆研教?材和教法?。在備課?時，我認?真了解、?分析學(xué)生?的實際情?況，具體?問題具體?分析，盡?量做到因?材施教。?(三)?、針對本?校學(xué)生普?遍存在的?語文方面?的弱點重?點突破。?1、漢?語拼音。?利用早讀?，教學(xué)生?字時等一?切可用的?時間，進?行復(fù)習(xí)、?鞏固漢語?拼音。?2、字詞?記憶。從?開學(xué)起，?堅持對課?文中的生?字新詞進?行讀寫、?聽寫。?3、課文?朗讀。課?堂上用了?大量的時?間，對學(xué)?生進行朗?讀訓(xùn)練與?指導(dǎo)。并?多次組織?朗讀課文?、詩詞的?比賽。?4、閱讀?。從平時?上課到考?試，刻意?讓學(xué)生進?行閱讀的?訓(xùn)練，多?思考，多?解決問題?，提高閱?讀水平。?為進一步?攻破這一?難點，也?為了增加?課外閱讀?量，每周?安排一節(jié)?閱讀課，?專門進行?閱讀訓(xùn)練?。(四?)、針對?學(xué)困生，?我制定了?一些具體?的計劃和?目標，對?這部分學(xué)?生進行有?計劃的輔?導(dǎo)。我把?這批同學(xué)?分為三組?。第一?組是有能?力提高，?但平時懶?的動腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機會?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?的水平;?第二組是?肯學(xué)，但?由于能力?不強成績?不好的同?學(xué)，對這?些同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教?導(dǎo)，慢慢?提高他們?的成績，?且多鼓勵?，讓他們?明白，只?要肯努力?，成績就?一定會提?高;第三?組是紀律?松散，學(xué)?習(xí)不認真?，基礎(chǔ)又?不好的同?學(xué)。對這?部分同學(xué)?我采取個?別輔導(dǎo)的?方法，降?低教學(xué)要?求，重點?抓基礎(chǔ)知?識。我相?信，只要?堅持輔導(dǎo)?，他們肯?定有不同?的進步。?(五)?、為了全?面提高學(xué)?生的語文?綜合素養(yǎng)?，采用了?一些個性?化的方法?。1、?每位學(xué)生?都有一本?摘抄本，?將所學(xué)課?文，課外?閱讀中看?到的優(yōu)美?詞句，喜?歡的古詩?詞，名言?警句等進?行摘抄記?錄。增加?學(xué)生的語?言積累。?2、每?周寫一篇?作文。一?般不規(guī)定?作文內(nèi)容?，進行自?由作文。?充分激發(fā)?學(xué)生的寫?作熱情，?發(fā)展學(xué)生?的創(chuàng)作才?能。3?、課前朗?讀古詩詞?。提高學(xué)?生對古文?化的感悟?能力，并?進行記憶?積累。?三、努力?方向與措?施1、?進一步加?強理論學(xué)?習(xí)，深入?推進課程?改革，在?實踐中不?斷探究、?反思、總?結(jié)。2?、是進一?步明確閱?讀教學(xué)的?中心地位?，要切切?實實學(xué)好?基礎(chǔ)知識?。3、?是教學(xué)中?重視學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，特別?是寫作方?法的指導(dǎo)?。在今后?的教研活?動中，進?一步通過?課題研究?，通過專?題指導(dǎo)引?導(dǎo)教師重?視對學(xué)生?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)。4?、多與學(xué)?生家長溝?通，配合?管好學(xué)生?。四年?級下冊語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?文（二）?在基礎(chǔ)?教育課程?改革的今?天，課堂?教學(xué)的成?敗取決于?學(xué)生是否?能主動地?參與到學(xué)?習(xí)過程中?，因此，?要提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量，就要?真正確立?學(xué)生的主?體地位，?運用多種?教育教學(xué)?手段，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用。那?么，在教?學(xué)中如何?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用呢下面?我就談?wù)?一下在這?方面的一?些做法和?體會。?一、創(chuàng)設(shè)?情境，導(dǎo)?情激趣。?我們常?說"萬事?開頭難"?的確如此?。一個精?彩的開場?白可以大?大的激發(fā)?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)興趣?，使他們?投入到自?主的學(xué)習(xí)?當(dāng)中。因?此我根據(jù)?教學(xué)目標?，教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?對象的不?同設(shè)計不?同的導(dǎo)入?方式激起?學(xué)生的靈?性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門。例?如：在上?一節(jié)口語?交際課"?編故事"?時我在課?的開始設(shè)?計了這樣?的開頭"?同學(xué)們老?師最近又?有了一項?新的愛好?，今天我?把我的作?品帶來了?你們想不?想看看。?"同學(xué)們?都好奇的?期待著，?這時老師?適時的運?用資源課?件出示用?的各種畫?面再加以?相應(yīng)的配?音，聲情?并貌，生?動有趣。?同學(xué)們看?得津津有?味，這樣?大大的調(diào)?動了同學(xué)?們編故事?的興趣，?他們一個?個躍躍欲?試，求知?欲空前的?高漲，收?到了非常?好的學(xué)習(xí)?效果。如?教學(xué)《春?聯(lián)》一課?時我是這?樣設(shè)計導(dǎo)?入的：同?學(xué)們，我?國有許多?很有中國?特色的傳?統(tǒng)節(jié)日，?大家愿意?說說你們?知道的傳?統(tǒng)節(jié)日嗎?生：(齊?答)愿意?!有的說?我知道清?明節(jié)，中?秋節(jié);有?的說我知?道端午節(jié)?，重陽節(jié)?有的說我?知道春節(jié)?。學(xué)生說?得興勃勃?時我又問?同學(xué)們肯?定也知道?這些傳統(tǒng)?節(jié)日往往?是和一定?的風(fēng)俗習(xí)?慣緊緊聯(lián)?系在一起?的，你們?愿意來說?說。在學(xué)?生說風(fēng)俗?習(xí)慣時我?是這樣總?結(jié)導(dǎo)入的?：同學(xué)們?剛才說了?很多春節(jié)?的風(fēng)俗。?燃放爆竹?，倒貼福?字等等都?是春節(jié)的?風(fēng)俗。張?貼春聯(lián)也?是我國春?節(jié)特有的?風(fēng)俗。每?逢春節(jié)，?無論城市?還是農(nóng)村?，家家戶?戶都要精?選大紅春?聯(lián)貼在門?上，為新?春佳節(jié)增?添了喜慶?，歡樂，?祥和的氣?氛。我們?對春聯(lián)的?了解可能?還不是很?多，今天?我們就一?起來學(xué)習(xí)?一篇新課?文《春聯(lián)?》，它會?向我們介?紹許多與?春聯(lián)有關(guān)?的知識。?這一教學(xué)?先讓學(xué)生?回憶中國?的傳統(tǒng)節(jié)?日和相關(guān)?的風(fēng)俗習(xí)?慣，激起?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，由此切?入，再學(xué)?生回憶，?講說春節(jié)?及其相關(guān)?的風(fēng)俗習(xí)?慣，這樣?很自然地?導(dǎo)入課題?，這樣設(shè)?計，更是?把所有的?教學(xué)活動?建立在學(xué)?生已有的?知識和已?有的經(jīng)驗?的基礎(chǔ)上?，讓學(xué)生?在原有知?識的基礎(chǔ)?上，自我?生成，真?正把學(xué)生?看成了學(xué)?習(xí)的主人?。二、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?語文是?一門充滿?人文精神?，充滿智?慧的科學(xué)?，在新課?改的大背?景中，培?養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?創(chuàng)新能力?已成為教?師關(guān)注的?熱點，討?論，交流?，探究已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學(xué)?中力求做?到讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?在教學(xué)《?九寨溝》?時，由于?大多數(shù)學(xué)?生沒去過?九寨溝，?為了調(diào)動?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?首先用遠?程課件讓?學(xué)生通過?優(yōu)美的畫?面，精彩?的錄像與?九寨溝進?行親密接?觸,猶如?身臨其境?。初步感?受了九寨?溝就象一?個童話世?界。接著?學(xué)習(xí)第三?自然段自?然風(fēng)光。?提問這一?段介召種?景觀,在?此基礎(chǔ)上?,接著引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)?合看圖,?朗讀幫助?學(xué)生感受?體會自然?風(fēng)光。適?時地播放?九寨溝的?風(fēng)光片,?讓學(xué)生盡?情想象如?：這些瀑?布像什么?看到這些?,你想到?了什么…?…從而讓?學(xué)生真正?領(lǐng)悟到"?由此形成?的一道道?高低錯落?的瀑布,?宛如白練?騰空,銀?花四濺,?蔚為壯觀?"的深刻?蘊涵。在?此基礎(chǔ)上?,指導(dǎo)學(xué)?生感情朗?讀就水到?渠成了。?教學(xué)描寫?珍禽異獸?的第4小?節(jié),則另?辟蹊徑,?請學(xué)生們?選擇自己?喜歡的動?物,讀讀?描寫這些?動物的語?句,以說?代讀,以?導(dǎo)游的身?份作介紹?。要求學(xué)?生能抓住?這些動物?的特點,?并把自己?的喜愛之?情表現(xiàn)出?來。將積?累下來的?語句進行?運用,在?實踐中進?一步鞏固?。這樣的?教學(xué)讓學(xué)?生感知了?九寨溝之?美,激發(fā)?起學(xué)習(xí)的?興趣。?三、指導(dǎo)?點撥,自?主探索?在觀察感?知的基礎(chǔ)?上,自主?理解學(xué)習(xí)?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上,針?對學(xué)生存?在的疑難?,充分發(fā)?揮遠程資?源的功能?,可以十?分有效的?突破課堂?的重難點??！鹅F?凇》這一?課課文以?生動,形?象的語言?描繪了吉?林霧凇瑰?麗而神奇?的景象。?但學(xué)生生?活從未親?眼見過霧?凇,雖然?通過文本?能夠得到?一定了解?,但仍缺?乏感性認?識,更無?法理解吉?林霧凇形?成的特殊?原因,給?教學(xué)帶來?了困難。?因此我在?教學(xué)《霧?凇》一課?時,我決?定把網(wǎng)絡(luò)?帶進課堂?,把信息?技術(shù)與語?文相結(jié)合?。如,第?二自然段?是教學(xué)本?課的一個?難點,我?先解決第?一個問題?：引導(dǎo)學(xué)?生抓住第?二自然段?中心句"?霧凇,俗?稱樹掛,?是在嚴寒?季節(jié)里,?空氣中過?于飽和的?水汽遇冷?凝結(jié)而成?"研讀,?歸納形成?霧凇的兩?大條件：?嚴寒季節(jié)?;空氣中?有過于飽?和的水汽?。接著,?引導(dǎo)學(xué)生?解決第二?個問題：?這是霧凇?形成的一?般條件。?可為何只?有松花江?畔的十里?長堤形成?了聞名全?國的奇觀?呢為了突?破難點,?借住網(wǎng)絡(luò)?文字圖片?資料及f?lash?動畫自主?探究,并?用自己的?話說說霧?凇是怎么?形成的學(xué)?生都對霧?凇形成所?需的必要?條件及形?成過程都?有了比較?清楚的認?識,這時?,再讓學(xué)?生細讀課?文,體味?字詞的準?確與精妙?,學(xué)生就?很容易發(fā)?現(xiàn)"涌"?"籠罩"?"鍍""?慢慢地"?"輕輕地?""最初?……逐漸?……最后?"等詞從?中