2023年新學期教研工作計劃3篇

2023年新學期教研工作計劃3篇新學期教研工作安排篇1

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又迎來了一個新的學年。在這新學年的第一學期，通過對上一學年的教研工作的總結(jié)，并在開學的教研組會議上，廣泛征求了全體數(shù)學老師的看法何建議，在此基礎(chǔ)上制定了邵剛中學xx－xx學年度第一學期教研組工作安排，詳細如下：

一、從備課抓起

由于本組老師大都是教齡長，閱歷豐富的老老師，所以在以往的教研工作中，這部分老師對于自己教案的要求不是太嚴格，老師教案中時有簡案的狀況出現(xiàn)，并且還有許多教案的備課環(huán)節(jié)不齊全。為此，在第一次教研組工作會議上我們明確要求，備課必需要根據(jù)以下備課環(huán)節(jié)要求去書寫：

備課環(huán)節(jié)：

（1）教學內(nèi)容。

（2）教學目標。

（3）教學重點。

（4）教學難點。

（5）教學具打算。

（6）教學過程。

（7）課堂小結(jié)。

（8）板書設(shè)計。

（9）教學反思。

在平常備課時，要求每一位老師必需在備課前仔細探討教材，深化教材，，挖掘教材，吃透課程標準，貼近學生實際，在遵循教研組備課環(huán)節(jié)要求的前提下，激勵何提倡老師備課體現(xiàn)個人獨特的風格和特性。

二、主動聽課，仔細聽課

在以往的教研工作中，我們要求每位老師每學期聽課不少于15節(jié)。在本學期，學校將標準提高為每學期不少于20節(jié)。我認為這是一件特別有利于老師自身發(fā)展的好事情。相對于以往而言，20節(jié)的`聽課標準使得每個人必需把聽課的時間安排到平常，這也正符合了數(shù)學教研組這學期的工作思想。另外，在平常聽課時，除了沒有課的老師以外，對于學校和教研組統(tǒng)一組織的聽課活動，都必需要剛好參與，無故不參與者，以曠工論處。對于聽完的每節(jié)課，都必需要在教研組的會議上到人，到課，到問題的真實評課。

三、主動充電，提高素養(yǎng)

北師大版的新教材在我市已經(jīng)運用了一輪多了，但本組的個別老師，依舊沒有能夠剛好的調(diào)整自己的角色。轉(zhuǎn)變自己的思想和觀念，接著運用過去的老思路，老方法來進行著新課程的教學，針對這種“穿新鞋，走老路”的狀況，從多個方面進行訂正，除了讓這些老師從思想上深刻反省自己教法和觀念的落后，最重要的就是盡快提升他們的素養(yǎng)，除了老師業(yè)余時間自我充電，教研組安排利用教研活動時間，觀看和觀摩優(yōu)秀教學課堂實錄。學習別人好的閱歷的做法，以期盡快提升自己的教化教學實力。

綜上所述，新的學年，新的學期，我們制定了新的工作安排，信任在新一屆學校領(lǐng)導班子的領(lǐng)導下，在全體數(shù)學老師的共同努力下，本學期數(shù)學組的各項工作肯定會再上一個新臺階的！

新學期教研工作安排篇2

一、指導思想：

20xx年期盼中向我們走來，新的學期帶給我們新的希望，對幼兒園的發(fā)展我們有更清楚的目標。這學期緊緊圍繞園務(wù)工作安排，把提高老師教科研水平和促進幼兒全面發(fā)展作為努力目標，樹立以人為本的教化思想，開拓創(chuàng)新，細化教學常規(guī)管理，推動課題探討，力求教化教學工作實效性，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。在《規(guī)程》與《細則》的指導下規(guī)范并創(chuàng)新我們的工作。

二、狀況分析：

通過對上學期工作的反思和總結(jié)，對工作有了深的相識和理解：

1.教化教學方面：如何促進教化教學手段的多元化，提高老師運用現(xiàn)代教學媒體的實力，發(fā)揮現(xiàn)代教化教學手段的作用，和諧高品質(zhì)的教化，突顯幼兒園教化的優(yōu)勢是一個值得努力的方向。

2.家長工作：在課程的實施過程中，須要家長的理解和主動協(xié)作，如何建立一個有效的家園共育的橋梁;挖掘家庭方面教化資源成為我們探討的課題之一。

3.教研工作：全面引領(lǐng)幼兒園的教學質(zhì)量與園所文化建設(shè)是本園工作重點。另外，如何把教研活動朝著為老師教化教學服務(wù)、提高實效方向努力也是思索內(nèi)容。加強文明禮儀教化，是提高幼兒老師職業(yè)實力，塑造良好師德、師表形象的重要載體，為此本學期將加強老師禮儀培訓。

三、工作目標

(一)幼兒發(fā)展目標

孩子們情愿并喜愛上幼兒園，能充分感受到愛和自由，能大膽表達自己的意愿，學習和同伴友好相處，并學習照看自己，照看四周的環(huán)境，情愿學習新的學問，并敢于嘗試，不怕失敗。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、文明禮儀、行為規(guī)范。

(二)老師發(fā)展目標

讓每一位老師擁有健康、平和、陽光、主動的心態(tài)，關(guān)愛每一個孩子，關(guān)切每一位同事，關(guān)注每一名家長，在工作中體驗歡樂;讓每一位老師在工作中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在學習中進步，在工作中發(fā)展。

(三)幼兒園發(fā)展目標

管理規(guī)范、服務(wù)到位、質(zhì)量提升，讓幼兒歡樂、家長滿足、社會贊譽。

四、工作重點：

1.強調(diào)幼兒園活動以嬉戲為主要方式，讓幼兒在歡樂的活動中學習。

2.主題教學與區(qū)域嬉戲整合探討，凸顯園本教研特色。

3.立足園本培訓，扎實開展課題探討。

五、工作措施：

(一)強化教化教學常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。

幼兒的學習與發(fā)展，僅幼兒園單方面的努力是不夠的，必需得到家庭、社會的支持、理解與協(xié)作。本學期，我們?nèi)詫鸭议L工作和服務(wù)工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的.保教質(zhì)量。

1.建立科學的一日活動常規(guī)，細化每一個環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動、集體教學、嬉戲活動、區(qū)域活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有詳細明確的要求，嚴格操作，發(fā)覺問題剛好解決。

2.重視對個別幼兒的輔導，親密家園聯(lián)系，本學期開學初接著召開家長會，并將接著發(fā)放家長問卷、設(shè)立園長信箱，隨機聽取家長的各種看法，剛好了解家長對幼兒園教化教學活動的看法和建議。

(二)強化幼兒常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成教化。

1.立足習慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣，要求每周明確品德習慣教化重點，在一日活動中滲透，仔細落實幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習慣要求，把幼兒良好習慣養(yǎng)成落到實處。

2.豐富幼兒戶外活動，堅持每天的晨間戶外體育嬉戲的熬煉，體育器材和嬉戲內(nèi)容做到常換常新，幼兒感愛好，能主動參加，讓幼兒在活動中熬煉成長。

(三)深化課程改革，促進幼兒全面發(fā)展。

1.在課程實施過程中，以幼兒主動體驗為中心，促進幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教化過程的學問性、趣味性、活動性有機結(jié)合。努力做到四要、四多、四少。四要即：師幼關(guān)系要融洽;活動氣氛要活躍;教化目標要明確;教化方法要敏捷。四多即：多啟發(fā)、多探討、多確定、多表揚。四少即：少灌輸、少講授、少否定、少指責。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域嬉戲活動的環(huán)境，重視區(qū)域嬉戲活動的開展。每位老師要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域嬉戲活動的空間。要科學支配幼兒的一日生活，保證區(qū)域嬉戲活動的時間。要注意活動的趣味性。要能吸引幼兒貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的閱歷基礎(chǔ)之上。嬉戲活動是教學活動的延長，是達成教化目標的補充，要加強嬉戲活動的指導，通過區(qū)域嬉戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學問和閱歷，獲得各種實力的發(fā)展。

(四)以人為本，促進老師專業(yè)化發(fā)展

建設(shè)高質(zhì)量的老師隊伍，是全面推動素養(yǎng)教化的基本保證，也是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵。本學期我們將從老師發(fā)展須要動身，推行多樣化的師資培育模式，把教科研與教學探討、接著教化等有機結(jié)合起來，切實提高老師的科研實力與業(yè)務(wù)水平，努力促進老師隊伍的專業(yè)化成長。

一個優(yōu)秀的幼兒老師必定是一個探討型、反思性的實踐者。為了切實提高老師的實際教學實力，我們在學習新理論、新觀念的同時，要加強對自我教學實踐的反思。在探討理論、探討別人閱歷、探討自身教化行為的過程中，提高發(fā)覺、分析、探討、解決問題的實力。不同層次水平的老師應(yīng)不斷找尋自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在探討中學習、在學習中成長。本學期每位老師更要深刻地反思自己的教化行為，根據(jù)上學期的要求仔細撰寫教化隨筆或教學反思。做好每月一次的教學觀摩活動的設(shè)計、把關(guān)工作，使上課老師能全面領(lǐng)悟教學意圖和內(nèi)涵。

六、月份工作支配(略)

新學期教研工作安排篇3

上學期教研工作在各級領(lǐng)導的關(guān)切和支持下劃上了圓滿的句號。一個驚慌、充溢的新的學期悄然而至。新學期新起點，為使我學區(qū)教研工作更能扎實有效的開展，制定以下教研工作安排：

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、探討三位一體的學?；顒雍屠蠋熜袨?。它不是一種詳細的探討方法，而是一種探討取向；它不僅是老師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種閱歷的理論提升過程；不僅是老師的個人行為，也是學校提高教化質(zhì)量，創(chuàng)建特性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教化方針和政策為指導，以教化理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教化創(chuàng)新為動力，運用科學的看法和求實的方法去探討教化現(xiàn)象，揭示教化規(guī)律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素養(yǎng)教化為動身點，以促師資、促質(zhì)量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研安排。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高老師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的老師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領(lǐng)悟新課程標準的精髓，精確把握課程改革方向。

2、以課題探討為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例探討，努力形成具有實踐意義的探討成果。接著加強校本教研組織建設(shè)，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

（1）注意對跨學科、跨年級老師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。

三、工作思路

1、以自我反思為依托，加強老師的理論培訓。

老師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的.反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。這就要求老師要有較高的理論相識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使老師主動參與學校組織、組內(nèi)組織的校本培訓，同時自己主動學習有關(guān)理論。

2、以同伴互助為載體，提高老師的校本教研實踐實力。

通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使老師在自我反思的同時，開放自己，形成相互溝通閱歷、相互切磋心得的探討團隊。在同伴的互動中共同共享閱歷，相互學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高老師的校本教研實踐實力的目的。

3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升老師校本理論探討與校本實踐教學相結(jié)合的水平。

專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學實踐經(jīng)驗，也都具有肯定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

四、詳細措施

1、健全業(yè)已存在的良好的學習機制，加強老師的校本教研理論學習，夯實老師的自我反思的理論基礎(chǔ)

堅持每周三下午的學習時間不動搖，平常加強自我學習。通過學習，駕馭先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、主動投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐實力。

（1）主動參與學校校本研討。通過研討，老師們溝通校本教研心得體會，學習他人的先進閱歷，也可以呈現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

（2）大力舉薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教化資源課程，參加學校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

（3）以示范公開課為載體，大力推動教學案例分析探討，教學反思撰寫，教化敘事探討以及富有老師個人特色的教學設(shè)計的撰寫，同時留意保存探討資料，剛好上交教育處，真正使我們的探討成果能發(fā)揮長效作用。

（4）增加集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等）都應(yīng)當以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)當參與，必要時可以教研組全體成員共同參加，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的才智，集體成員之間的思想相互溝通，相互碰撞，產(chǎn)生集體才智的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研實力的效果。

（5）重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學實踐實力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解老師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領(lǐng)悟貫徹狀況，教學行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生角色的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂剛好總結(jié)推廣，對存在問題的課堂剛好指出，剛好改進。

（6）以課題探討為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論探討，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，