20小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE120小壁虎借尾巴（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。2.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重難點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20課的生字詞，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們掌握得怎么樣？（出示詞語，開小火車讀）二、借助插圖，整體感知1.齊讀課題，質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑:①小壁虎為什么要借尾巴？②小壁虎都向誰借了尾巴？③它借到尾巴了嗎？師：請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，自由讀課文，去課文中尋找答案。（生自由讀文）2.師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，課文中一共有幾幅插圖？（6幅）3.出示課文插圖，請同學(xué)們找一找每一幅圖對應(yīng)的是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)過渡語：小朋友們真棒！現(xiàn)在就請你們認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生：小壁虎的尾巴少了一截。生：有一部分尾巴在蛇的嘴里。（言之有理即可）1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。出示第一幅插圖，指名讀。師：是的，小壁虎的沒有尾巴了，這是怎么回事呢？誰來讀一讀這兩個(gè)自然段？（指名讀）評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你真厲害，這些沒有標(biāo)拼音的生字都會(huì)讀了！師：同學(xué)們真了不起，大家一起來讀一讀這兩個(gè)自然段吧。（齊讀）動(dòng)作表演，理解“一掙”。（1）“一掙”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？哪兩位同學(xué)愿意模仿壁虎和蛇，來表演這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生演一演）（2）師：用力地?cái)[脫開，這就叫“一掙”。你們演得這么好，相信你們也一定能讀得更棒。誰來挑戰(zhàn)一下？大家再一起來讀讀這個(gè)詞。有感情地朗讀，體會(huì)心情。（1）哎呀！小壁虎的尾巴斷了……小壁虎沒有了尾巴，心里會(huì)是什么感受呢？（生：難過）誰能以朗讀的形式將小壁虎難過的心情表現(xiàn)出來？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”）（注意語氣和停頓，重讀“多”）沒有了尾巴的小壁虎心里很難過，所以課文中用了感嘆號(hào)來加強(qiáng)這種難過的語氣。一起來讀一讀。（2）于是小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？（齊讀）小結(jié)小壁虎借尾巴的原因。請同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴闭f說小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔?，所以它想借尾巴。）師：小壁虎又是怎樣去借尾巴的呢?.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀，畫出小壁虎和小魚的對話。（2）課件出示對話內(nèi)容，同桌合作讀一讀，演一演。（3）指名一組同桌朗讀并表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（4）小結(jié)：小魚沒有把尾巴借給小壁虎，是因?yàn)樾◆~要用尾巴來撥水。（板書：撥水）3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自由讀課文第4、5自然段，畫出小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）課件出示對話，同桌合作表演讀（2）指名表演讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（讀老牛的話時(shí)，聲音可適當(dāng)?shù)统列?。）?）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（4）出示課件，練習(xí)說話。出示課件：小壁虎來到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴來（）。（5）出示課件，小結(jié)三種動(dòng)物尾巴的作用。（）不能借給小壁虎尾巴，因?yàn)椋ǎ?.出示課件，仿編故事。出示課件：假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方，向誰借，怎樣借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見（），小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾巴（）?！?.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）引讀：（課件出示第6、7自然段圖文，齊讀第6、7自然段）小壁虎借不到尾巴，心里……（學(xué)生接讀課文）（2）媽媽怎么說？找出小壁虎與媽媽的對話，同桌練讀。（3）比較小壁虎的心情變化。（4）理解動(dòng)物的再生能力。故事中（）次出現(xiàn)“爬呀爬”，說明小壁虎爬的時(shí)間（），爬的路程（）。小壁虎就是在“爬呀爬”的過程中長出（）的。當(dāng)被敵害追趕的時(shí)候，如果身體的一部分被敵人抓住了，一些動(dòng)物就會(huì)用弄斷部分肢體的辦法來保全性命，使身體的其他重要部分不受損傷而逃走，它們被弄斷了的部分還能再長出來。這在動(dòng)物學(xué)上叫作“再生”。出示課件：除了壁虎，還有些動(dòng)物也有再生功能，比如蚯蚓身體斷了，可以再長出來。螃蟹斷肢棄螯，一段時(shí)間后再度生長，和原來有一樣的功能。（5）根據(jù)課件完成填空，串講故事。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動(dòng)物的尾巴作用不一樣。現(xiàn)在你能根據(jù)老師的提示，完整地說一說嗎？出示課件：我會(huì)說小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴