初二英語期中考試質(zhì)量分析總結(jié)4篇

初二英語期中考試質(zhì)量分析總結(jié)4篇1.單項選擇

單項選擇題共15道小題，學問掩蓋面較廣，重點、難點和疑點比擬突出，注意力量考察?？疾煲詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考察句法和語言點?？疾斓姆绞酵怀隽苏Z境。

2.完形填空

文章對學生的語言理解力量和綜合運用力量提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考察。

3.閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片講解，符合新課程的要求，表達新課程的理念。依據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀表達新課標所提倡的任務(wù)型教學的理念。通過閱讀短文，主要考察學生依據(jù)所獵取的信息解決實際問題的力量。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比擬簡潔。

4.書面表達

書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相像之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考察了學生綜合應(yīng)用語言的力量。

初二英語期中考試質(zhì)量分析總結(jié)篇二

一、卷面大體狀況

初二英語第一學期期中考試試卷共10頁，總分值120分，考試時間120分鐘。題型分為客觀性試題（即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解）和主觀性試題（即非選擇題，包括閱讀回答下列問題、詞匯、用詞的適當形式填空，句型轉(zhuǎn)換、完成譯句、短文填空和作文）。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當。注意根底和力量相結(jié)合。力量題有肯定拓展。有肯定的深度和廣度。這樣有利于突出學生主體，敬重學生的個體差異。

二、試卷答題狀況分析

1、聽力

第一大題為聽句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題狀況分析，應(yīng)當說聽力得分率稍滿足一些。聽力局部重點考察學生是否能正確理解所聽內(nèi)容。聽力失分主要緣由是聽英語力量差，個別屬于能理解所聽內(nèi)容，但反響力量差，說明我們?nèi)粘＝虒W中聽力訓練還不到位。

其次大題為依據(jù)所聽對話內(nèi)容選答語，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一局部學生沒聽清三個選項的區(qū)分。第三大題為聽短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。

2、選擇填空

得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要緣由是對語法、詞匯或分析力量欠佳。如單項選擇中第22題“Wouldyoulikesomethingtoeat？”“Yes,some___________,please.”有相當一局部同學選A）tea。由于進校練習中有一個極為類似的題，“Wouldyoulikesomethingtodrink？”。反映出很多考生犯了思維定勢的錯誤，只要認真審題就能發(fā)覺“eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學生尋常用慣了keepdoingsomething，對keep后面跟形容詞的狀況不熟識；30題反映出學生不能正確把握形容詞的比擬級和最高級的用法；35題得分率56%，說明學生對習慣用語和固定搭配不熟識。

3、閱讀理解

A篇得分率74%，比擬簡單，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），許多學生不能正確理解“Hereyougo”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學生不能精確地捕獲到題中比擬明顯的信息。

4、完形填空

得分率56.1%，平均分6.2。問題有二，一是學生不能理解整篇短文；二是學問遷移力量欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，依據(jù)上文可以斷定確定應(yīng)當用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內(nèi)容，就知道此處只能選D（for），很多學生根本就沒有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相照應(yīng)，確定是指“以前的房子”(thefirsthouse)，很多學生缺乏這種感

悟力量；53題得分率58%，此處應(yīng)當是詞組pickitup，很多學生詞組搭配不會；55題得分率39%，是little,alittle,few,afew的區(qū)分，很多學生沒嫻熟把握他們的用法。

5、閱讀回答下列問題

得分率56.5%，平均分2.92。主要問題是學生沒有讀懂原文；不知如何簡答；答題時沒有用對時態(tài)；學生理解力量不強。錯了其中一題就會引起連鎖反映，連續(xù)錯另一個或再一個。

6、方框中選詞填空

得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學生捕獲信息不準，沒有轉(zhuǎn)變時態(tài)；5題得分率51%，很多學生未把文中動詞wind轉(zhuǎn)換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學生沒有轉(zhuǎn)變時態(tài)。

7、完成對話

得分率78.2%。主要問題是局部學生語感不強，或所填的詞與上下文的關(guān)系把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。

8、漢譯英

得分率41%。主要緣由有兩點，一是由于有些詞組不會寫；二是由于時態(tài)使用有誤。

9、書面表達

得分率74.4%，平均分5.5。主要存在問題：1）時態(tài)概念模糊；2）詞組搭配不當；3）書寫較差；4）單詞拼寫錯誤率高。

三、一些簡潔的答題技巧

在有限的時間里要想取得好成績，除了平常要有扎實的根本功外，還應(yīng)當總結(jié)一些應(yīng)試小技巧。在此，依據(jù)自己的閱歷簡要介紹幾點，以供參考:

1、做聽力題時，試卷一發(fā)下來，應(yīng)讓學生在放錄音之前將聽力題目整體上掃瞄一遍，以了解馬上聽到的錄音的相關(guān)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。做聽短文回答下列問題時，要求學生聽完第一遍后，快速看一遍問題，并帶著問題聽其次遍，在聽的過程中，把“時間”、“數(shù)字”、“地點”“人物”等易混的或難記的內(nèi)容順手登記來。這對提高聽的效率，增加答題的精確性有好處。

2、單項選擇

單項選擇主要測試學生把握語法和詞匯根底學問及交際話題的程度。從成績的分布來看，學生對語法學問把握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以后的學習中要加強練習，尤其要重視進校的單元試卷，對學生易出錯的地方要精講多練，甚至是改頭換面后反復消失。

4、閱讀理解

從閱讀理解整個大題來看，測試的“點”涉及到了英語根底學問的方方面面。表示人物、事、時間、地點、緣由、方式、選擇、比擬、數(shù)字等的詞語和句型幾乎都有表達；閱讀過程中應(yīng)具有各種力量，如：詞匯意義的記憶力量，句型的區(qū)分力量，各種語法現(xiàn)象的運用力量，新詞的詞義猜想力量等。學生只有擅長綜合運用各種學問，才能取得

較抱負的成績。

從試卷中發(fā)覺，學生根本沒有仔細審題，沒弄清所給材料的內(nèi)在涵義，受到母語的負遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學生除具備肯定的閱讀力量外，還必需具備扎實的語言根本功，把握英美人的語言表達習慣、生活習俗、文化背景學問，應(yīng)排解母語對學習的負遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：1）粗讀全文，了解文章大意；2）抓中心句，認真推敲；3）看上下文，猜想生詞；4）通覽全篇，驗證答案。

5、完型填空

完型填空是一種綜合性較強的測試題型，要求在給出的備選答案中選出一個正確的或最正確的答案，它既考察對語法、詞匯、習語、句型搭配等根底學問的綜合運用力量，又考察對短文的閱讀理解力量?？疾熘黧w是實詞，其中又以名詞、動詞為多，側(cè)重考察學生對全文的綜合理解和整體把握，偏重于語言意義和行文規(guī)律等。此題在全卷中得分率最低。

初二英語期中考試質(zhì)量分析總結(jié)篇三

期中考試在緊急而又勞碌的復習中完畢了，這次期中考試不僅給了同學們查找問題與缺乏的時機，讓同學們知道了自己的缺點；同時也讓教師了解了平常的教學狀況，為以后的教學指明白努力的方向！針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：

（一）成績分析

本學期我?guī)?年級5、6班的英語課。根據(jù)學校制定的四級考評目標，5、6班均完成特優(yōu)目標和學優(yōu)目標。

（二）前期工作值得借鑒的地方

本次考試兩個班級均完成了學校制定的。目標，好好總結(jié)一下，主要有以下幾點：

（1）充分利用好晨讀時間，對學生的晨讀任務(wù)進展詳細的要求，課代表仔細組織檢查，整個晨讀過程緊急有序，對所學學問進展穩(wěn)固與提高，保證了學習的效果。

（2）堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)覺學生學習過程中的問題，對學生的學習也是一種催促與提高。

（3）堅持讓學生每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8年級對學生的閱讀力量提出了更高的要求，利用學生手頭上的閱讀教程，讓學生在閱讀訓練的根底上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀力量。

（4）針對每個單元的話題，每周進展一次寫作訓練，并且在寫作前進展細致的寫作指導，分層要求，分層指導。鼓舞中上等學生多用復合句進展寫作，中等偏下學生正確運用簡潔句進展寫作。不同程度地提高了學生的寫作水平和書面表達的成績。

（5）堅持利用多媒體進展教學，課前仔細備課，課件使用符合學生學習實際和認知規(guī)律，避開英語課堂只是進展枯燥乏味的機械訓練，調(diào)動了學習的積極性，大大提高了學生的學習興趣。

（6）堅持周周清，每單元進展一次單元檢測，準時反應(yīng)學生的學習狀況，進展查漏補缺。

（三）下一步工作需要提高的地方

（1）堅持習慣養(yǎng)成，連續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預(yù)習環(huán)節(jié)的指導與檢查力度，培育學生自主學習、自主探究的習慣。

（2）作業(yè)表達分層布置、分層要求，對不同程度的學生提出不同的要求，愛護學生的學習積極性。

（3）加強對不同題型的方法指導，幫忙學生提高分析問題、解決問題的力量。

在今后的工作中，還要不斷地向其他教師學習，不斷提高教學水平，使自己的教育教學成績再上一個新臺階！

初二英語期中考試質(zhì)量分析總結(jié)篇四

(一)主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務(wù)依舊艱難。

2、根底學問和根本技能不扎實，學生對一些根本詞匯、語法、句型的把握不夠嫻熟，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注意根底學問和根本技能的合理、有效地訓練，應(yīng)引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的力量不強，試卷中有很多試題要求學生在肯定的語境中敏捷運用學問獨立解決。但考察的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平常教學中如何培育學生綜合運用語言的力量應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進展有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

(二)對策及建議

英語教師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注意交際”這一原則，根底學問的考察從注意語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庹Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加敏捷和有用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必需要在注意語法學問教學的同時，更應(yīng)當注意增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平常的教學中，注意語言的應(yīng)用價值。

1、抓好聽力訓練關(guān)。

注意培育學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成力量。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培育學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獵取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平常教學中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語溝通。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語溝通活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)溝通活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參加語言實踐活動，培育學生自主學習的力量。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解力量的考察，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特殊要注意語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必需適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，