初中生學(xué)習(xí)心得15篇

初中生學(xué)習(xí)心得集錦15篇

初中生學(xué)習(xí)心得1

網(wǎng)課簡(jiǎn)潔也尤其，只要準(zhǔn)時(shí)上課就行，我們已經(jīng)上了有些一段時(shí)間的網(wǎng)課了，想比在教室里面人頭攢動(dòng)的景象，我更喜愛寧?kù)o的在家中學(xué)習(xí)，由于沒(méi)有了同桌，也沒(méi)有其他同學(xué)在身邊，自己不會(huì)影響到他人學(xué)習(xí)，也不會(huì)收到他人打攪。

每天的學(xué)習(xí)與過(guò)去一樣，按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)間也沒(méi)有變，要轉(zhuǎn)變的是作息時(shí)間，不需要中午下課去食堂，也不需要晚自習(xí)后回宿舍，直接在家中，這樣很好，雖然沒(méi)有同學(xué)溝通，但是假如遇到不懂的問(wèn)題我們也能夠很輕易的就解決，教師可以說(shuō)只要我們把自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題提出來(lái)，教師就會(huì)準(zhǔn)時(shí)的給我們解答。

在上網(wǎng)課中，又一次由于自己有問(wèn)題不懂，我直接在網(wǎng)課里舉手提問(wèn)，固然這個(gè)舉手不是靠著在電腦前舉手，而是要在一個(gè)舉手按鈕處點(diǎn)擊，然后把自己的問(wèn)題提出來(lái)之后我就得到了教師的解答，教師直接在上課時(shí)解答，雖然沒(méi)有照面，但是教師一樣能夠接收到我的消息，能夠準(zhǔn)時(shí)給我解決。

在家中，沒(méi)有了上課鈴聲，為了避開自己錯(cuò)過(guò)上課，我自己在手機(jī)上調(diào)好時(shí)間，每個(gè)過(guò)一段時(shí)間鬧鐘就會(huì)自動(dòng)想起，這就特別便利了這是我媽幫忙調(diào)到，只要到點(diǎn)我就準(zhǔn)時(shí)來(lái)到電腦前聽課?？吹浇處煼糯蟮哪橗嫞杏X(jué)有些提別，但同樣也有些親切。

時(shí)間就這樣不知不覺(jué)的消逝，根據(jù)尋常上課時(shí)來(lái)上課，嚴(yán)格要求自己，努力去學(xué)習(xí)，每天去做好自己的上課任務(wù)，完成自己的學(xué)業(yè)就行。雖然我現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)入到初三，但是我也清晰三年時(shí)間過(guò)的很快，所以在家中我更加仔細(xì)的學(xué)習(xí)。家中，爸媽常常與教師溝通，對(duì)于我哪里做的不好，都會(huì)了解，這也讓我學(xué)習(xí)特別便利，家中有爸媽管教，不敢做任何小動(dòng)作，每次都仔細(xì)的上完課才會(huì)休息一會(huì)。

在家中上網(wǎng)課，雖然有爸媽治理，但是同樣也要自己自覺(jué)，假如自己不仔細(xì)上課，也沒(méi)有方法。究竟爸媽不行能每天守在你身邊，最多是抽時(shí)間來(lái)看看狀況，我在家中，不上課了也不會(huì)拿電腦看電視，玩嬉戲，反而喜愛看教師上完的課程，由于我新歡把教師上完的課準(zhǔn)時(shí)下載下來(lái)，作為復(fù)習(xí)的課間，許多時(shí)候在做作業(yè)時(shí)由于依稀細(xì)節(jié)沒(méi)有聽清晰，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)，這時(shí)候就可以在重復(fù)學(xué)習(xí)，讓我更加簡(jiǎn)單完勝利課。

我喜愛在家里上網(wǎng)課，更加便利學(xué)習(xí)也適宜我的胃口，這樣學(xué)習(xí)反而讓我更加專注，更加仔細(xì)，雖然網(wǎng)課有肯定的瑕疵，我也信任以后能夠輕易的解決，我會(huì)連續(xù)好好學(xué)習(xí)，把該學(xué)的課程抓緊時(shí)間學(xué)好學(xué)全等待到學(xué)校上課。

初中生學(xué)習(xí)心得2

我已經(jīng)進(jìn)入初中一年多了，對(duì)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有自己的體會(huì)，在經(jīng)過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，就過(guò)渡到了初二的語(yǔ)文了，在這一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文更是有更深的體會(huì)。

初中語(yǔ)文不像小學(xué)語(yǔ)文那樣注意的是字詞的學(xué)習(xí)，到了初中就要成熟的多了，小學(xué)只是在打根底，初中就是要過(guò)渡到自己可以讀懂文章找到文章主旨，然后自己還能寫出一篇完整的作文。在日常的學(xué)習(xí)中，我們上課也不再是只有教師在上面教了，我們還得自己先預(yù)習(xí)一遍文章，由于上課是要提問(wèn)的，所以提前看可以讓我們加深對(duì)文章的印象，在上課時(shí)就能夠找到中心話題，跟著教師走，進(jìn)而把文章讀透理解透，這才是主要的。初中語(yǔ)文字詞只是給自己加一些調(diào)劑，幫忙我們熟悉更多更少見的字詞，也只是增加顏色而已，所以它是次要的，但是也不能放棄，究竟它是語(yǔ)文的一局部。

初中的語(yǔ)文還有一個(gè)重要的方面，就是詩(shī)詞。小學(xué)的詩(shī)詞都是些簡(jiǎn)潔易背上口的詩(shī)詞，很好記，但是初中的就不是了，它是特地用做考試中的一道題目，也是很重要的一局部。我們亦是要對(duì)它加深理解，在課堂上教師是會(huì)翻譯整篇的，而且還都不是短篇的，還有長(zhǎng)篇的，那是要把整篇的詩(shī)都讀懂才行的。這時(shí)候的詩(shī)詞已經(jīng)不再是記那么簡(jiǎn)潔了，是要自己去翻譯的了，所以這方面的學(xué)習(xí)也比擬偏重，肯定不能輕易的放棄，雖然它的學(xué)習(xí)也很難，究竟我們是，它那是古文，可是那是我們的必需要學(xué)的，不然考試就會(huì)在這上面吃虧，我剛開頭的時(shí)候，這一個(gè)方面的虧吃大了。

語(yǔ)文在寫作方面，也都是一些固定的文體，大多是談?wù)撐亩嘁恍?，只要熟識(shí)這一個(gè)文體根本格式，在寫的時(shí)候直接套用格式就行了，固然文筆也不能差，這就要自己去練了。其他文體雖少，但是在考試中也會(huì)用的，像表達(dá)文和抒情文這都是常見的，都是日常寫的文體，只不過(guò)考試中它要比談?wù)撐纳僖恍┒眩谴蠖喽际亲约哼x擇。我個(gè)人而言，偏向于談?wù)撐模云匠Ｔ谟龅竭@個(gè)方面的作文，我都會(huì)寫一寫。寫作是很考驗(yàn)文筆和素材的，文筆要好，素材也要積存的多，不然下筆就不知道怎么下了。

以上是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的體會(huì)，都是我自己經(jīng)受過(guò)的，我以后也還會(huì)多留意語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

初中生學(xué)習(xí)心得3

對(duì)于學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)它，而不是讓它來(lái)適應(yīng)我們。

那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去適應(yīng)學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

一、學(xué)得平衡。

學(xué)習(xí)，首先要做到的就是平衡。不能說(shuō)你喜愛這一學(xué)科，就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，而放棄其它學(xué)科。但也不能由于你這一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科，自己較強(qiáng)的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí)。這些都是不平衡的現(xiàn)象，到最終只會(huì)是兩手空空。我們應(yīng)當(dāng)做到科科必學(xué)，科科平衡。固然，假如自己的弱勢(shì)學(xué)科實(shí)在是補(bǔ)不上，我們可以實(shí)行“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好，以彌補(bǔ)自己的缺乏。

二、學(xué)得透徹。

學(xué)習(xí)，就是要有敢問(wèn)敢鉆研的精神。我是一個(gè)提倡“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)方法的人。要想學(xué)得透徹，不光上課要仔細(xì)聽，課后還要找出不懂的地方問(wèn)教師，與同學(xué)探討，力求把每一個(gè)不懂的地方都弄懂，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都學(xué)懂。不能將不懂的學(xué)問(wèn)都藏起來(lái)，要記住把不懂的學(xué)問(wèn)變成為自己的學(xué)問(wèn)，是一件有利于自己的事。

三、學(xué)得好玩。

當(dāng)你把全部的學(xué)問(wèn)都學(xué)懂之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)那一道道如攔路虎般的練習(xí)題都變成了笑臉在向你招手。學(xué)得好玩就是要在學(xué)得透徹的根底上更進(jìn)一步。把做練習(xí)題變得像做嬉戲一樣好玩，那你的學(xué)習(xí)之旅就會(huì)變得既輕松又開心了。

以上所說(shuō)的是學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)該說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)也是特別重要的。我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是：考得好，不能傲慢，心中要牢記“驕兵必?cái)　边@句話?？嫉貌?，不要?dú)怵H，振作精神，鼓足力氣努力沖刺。

學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你把握肯定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來(lái)我找到了方法，興趣，斗志，激情，我最終再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。

英語(yǔ)比起其它語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)算是最簡(jiǎn)單的。對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)我想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。最終還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，由于學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。

語(yǔ)文呢？學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會(huì)明白。古人云：“讀書百遍，其意自見?！本褪沁@個(gè)道理。當(dāng)我需要記憶某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課文的時(shí)候，我采納最原始的方法：抄！抄一遍沒(méi)有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。許多根底學(xué)問(wèn)，我抄了八九遍。尤其是重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，決不能掉以輕心！學(xué)習(xí)沒(méi)有懶可以偷！書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟！這就是真理。不能由于自己背得比別人慢而放棄背誦。

數(shù)學(xué)呢？我不是一個(gè)智商很高的人，但也不是一個(gè)頭腦反響特殊快的人，不僅我的家長(zhǎng)這樣說(shuō)我，還有很多教過(guò)我的教師也這么說(shuō)。但他們也曾告知過(guò)我“太聰慧的人不肯定能勝利，聰慧反被聰慧誤！既然你不是一個(gè)智商很高的人，你就必需比別人更努力更刻苦更仔細(xì)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)?！蔽衣爮牧怂麄兊脑?。不是有一個(gè)成語(yǔ)為“笨鳥先飛”嗎？那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨！只要有我不懂得地方，我就去問(wèn)，問(wèn)同學(xué)問(wèn)教師。我不在乎別人怎么說(shuō)我，不懂就是不懂，沒(méi)有必要由于怕別人說(shuō)“笨”而放棄問(wèn)問(wèn)題?？鬃硬皇钦f(shuō)過(guò)，“知之為知之，不知為不知?！眴?？今日，這個(gè)問(wèn)題假如沒(méi)有弄懂，明天那個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有弄懂，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就積存多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)越來(lái)越困難了，自信念也隨之消亡了。

初中生學(xué)習(xí)心得4

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不行多得的讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳奇，廣泛生動(dòng)。用典多，學(xué)問(wèn)性強(qiáng)，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，布滿了積極向上的精神。

如今每個(gè)家庭都只有一個(gè)獨(dú)生子女，許多青少年社會(huì)問(wèn)題的消失都是家庭教育不良或不嚴(yán)而造成的，《三字經(jīng)》中昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。還有養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。等都說(shuō)明白為人父母的責(zé)任和嚴(yán)格要求子女的重要性。

養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰嚴(yán)格的教育是通往成才之路的必定途徑。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求雖然是做父母和教師的本份，但做子女的也應(yīng)當(dāng)理解父母和教師的苦心，才能自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。

玉不琢不成器人不學(xué)不知義一個(gè)人的成才之路猶如雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區(qū)分，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)感到驕傲，而最大的收獲是對(duì)學(xué)生進(jìn)展中國(guó)經(jīng)典文化的教育可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，弘揚(yáng)正氣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

三字經(jīng)學(xué)習(xí)心得（2）：

我家有一本不太新的《三字經(jīng)》書，里面有拼音，有插圖。

關(guān)于我學(xué)《三字經(jīng)》的感受，我想說(shuō)三個(gè)方面——

一、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的過(guò)程

可能是從我會(huì)說(shuō)話沒(méi)多久，媽媽就開頭教我背《三字經(jīng)》了。最初，我并不知道是什么意思，會(huì)背幾句后，爸爸媽媽都表?yè)P(yáng)我，我更覺(jué)得很有意思。

后來(lái)，我背著背著，就不想再背了，由于我覺(jué)得《三字經(jīng)》太長(zhǎng)，我又不想知道它的意思。

再后來(lái)，媽媽給我報(bào)了國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)班，在這里我明白了《三字經(jīng)》的一些意思，便漸漸背了下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的內(nèi)容

《三字經(jīng)》共有6局部：第1局部是說(shuō)學(xué)習(xí)重要的；第2局部是說(shuō)孝敬禮儀的；第3局部是用一到十講日常生活的；第4局部是說(shuō)四書等著作的；第5局部是說(shuō)中國(guó)朝代歷史的；第6局部是說(shuō)小時(shí)候好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有作為的。

三、對(duì)《三字經(jīng)》的應(yīng)用

我覺(jué)得每一局部都很有用！有時(shí)我還用里面的語(yǔ)言呢！我舉一個(gè)例子吧：有一次，我看到電視上說(shuō)四川地震災(zāi)區(qū)的孩子很可憐，我就給爸爸媽媽說(shuō)：我們?nèi)ヮI(lǐng)養(yǎng)個(gè)孩子吧！爸爸媽媽說(shuō)我有憐憫心，我立刻說(shuō)：人之初，性本善。嗎！我把爸爸媽媽都逗樂(lè)了。

這樣的例子還有許多呢！

小朋友，假如你有時(shí)間，也來(lái)學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》吧！信任你肯定會(huì)有許多收獲?。?/p>

初中生學(xué)習(xí)心得5

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的。

總言之，有四方面要點(diǎn)。

一、注意根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”做任何事，根底尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將根底學(xué)問(wèn)全面地，系統(tǒng)的嫻熟把握，并能有機(jī)地、敏捷地結(jié)合起來(lái)，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。

二、講求效率

每一位勝利人士在介紹他們的勝利秘訣時(shí)，都無(wú)一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課肯定要全神貫注，積極思索，盡量做到當(dāng)堂汲取消化。若能真真實(shí)切地到達(dá)此境地，那么間或參與各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是鋪張時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。

三、擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面

課本的學(xué)問(wèn)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的學(xué)問(wèn)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀名家散文、詩(shī)文名句，文學(xué)典故;掃瞄海內(nèi)外最新高科技信息，觀看《焦點(diǎn)訪談》之類的評(píng)論性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。

四、一張一弛，文武之道

學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也要留意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如：在緊急的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是戴上久違的“walkman”，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心滿意，好不拘束。不過(guò)，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。

初中生學(xué)習(xí)心得6

初中生學(xué)英語(yǔ)的狀況很特別，經(jīng)受了小學(xué)階段簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，開頭進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)習(xí)狀況特別重要的，它是英語(yǔ)的打根底階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)肯定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它始終可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣可以幫助形成健全的人格。那么究竟初中生怎樣學(xué)好英語(yǔ)呢?

要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正把握英語(yǔ)，到達(dá)運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不行。下苦功夫就是要進(jìn)展大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能到達(dá)純熟的地步。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)了解，但不下苦功在聽、說(shuō)、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難把握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)當(dāng)是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論把握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永久也學(xué)不會(huì)的。

2.要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。

要把握有效的學(xué)習(xí)方法

1.要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不把握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)展。要認(rèn)真聽教師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)仿照，比照訂正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要到達(dá)發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信念，有急躁就肯定能夠勝利。

2.留意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)分。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)根本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子構(gòu)造同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)堅(jiān)固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有肯定的干擾作用。從一開頭就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步削減犯中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。

3.把握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但把握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即把握拼讀規(guī)章，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很簡(jiǎn)單記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，把握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)章許多，各種規(guī)章也有例外，要敏捷記憶，不能死記規(guī)章，以偏概全。

要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。特別重要!

3.聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音精確。

4.用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。

5.用英語(yǔ)記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫作水平的提高，也有利于把握單詞的拼寫，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

6.常常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書得到解決。

初中生學(xué)習(xí)心得7

國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我傾聽了多位英語(yǔ)教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，每位專家教師各闡述了他（她）們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)英語(yǔ)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問(wèn)。每次看完光盤后，又與同科組的教師一起進(jìn)展了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，又能同科組的教師共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。以下是本人的一些心得體會(huì)：

一、注意教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。

初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多制造情境，多動(dòng)手操作，多注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有制造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)閱歷和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富好玩味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

二、注意“以人為本“，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，作為教師，必需喜愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生“之所以“差“，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生安康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生“，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和鼓勵(lì)，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性“。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

其次，過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽暗睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的條件“。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么“，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，增加學(xué)生使用英語(yǔ)的力量。

三、重視“言傳“外的“身教“。

一個(gè)好教師還必需非常重視“言傳“外的“身教“，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂(lè)靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

初中生學(xué)習(xí)心得8

最近一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)讓我感到非常的新奇，對(duì)其興趣非常的深厚，究竟這也是自己第一次接觸到這種模式的上課，我一開頭還在想，由于現(xiàn)在一些緣由，我們不能去學(xué)校上課，一次又一次的推遲開學(xué)時(shí)間，還在讓我著急萬(wàn)分，我現(xiàn)在可是初三的學(xué)生了，對(duì)于學(xué)習(xí)我不得不熱衷起來(lái)，隨著班級(jí)群里的通知，我的困惑和焦急迎刃而解，我們開頭上網(wǎng)課了，我覺(jué)得就算我不是一個(gè)初三的學(xué)生，我也會(huì)對(duì)網(wǎng)課布滿奇怪，由于這種學(xué)習(xí)方式，真的太好玩了。

我真的是佩服現(xiàn)在那些技術(shù)人員了，竟然能開發(fā)設(shè)計(jì)出這么一個(gè)全面的學(xué)習(xí)軟件，幾乎就是可以解決一切我們現(xiàn)在上課不便的問(wèn)題，盡可能的在現(xiàn)在的條件下復(fù)原了我們以往的教學(xué)課堂，我們跟平常一樣需要拿著書、本子要記筆記，雖然說(shuō)不能很好的跟教師互動(dòng)反應(yīng)說(shuō)自己還有那個(gè)地方?jīng)]明白，但是要知道這個(gè)是有回放功能的，也就是說(shuō)就算你對(duì)這堂課還存有懷疑，你在課后閑暇時(shí)間里，又可以再聽一遍，哪里不懂就可以反復(fù)的聽，肯定不會(huì)在存在筆記沒(méi)記完，教師就把黑板擦掉了、這節(jié)課沒(méi)聽懂，下節(jié)課就又來(lái)了的狀況，重播模式一切都迎刃而解。還有就是作業(yè)，我一開頭真的不知道上網(wǎng)課，作業(yè)這個(gè)問(wèn)題又該怎么實(shí)現(xiàn)呢，我們也沒(méi)方法把做好的作業(yè)本交給教師批改了，沒(méi)想到這個(gè)軟件上還有作業(yè)功能，我們現(xiàn)在連做作業(yè)都是在網(wǎng)上做的，然后直接在班級(jí)群里提交給教師即可，特別的便利，雖然說(shuō)現(xiàn)在教師沒(méi)方法直觀的了解我們上課的狀態(tài)，但是到了初三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，誰(shuí)還會(huì)上課開小差，不專心聽啊，最關(guān)鍵的是，教師隨時(shí)都有可能點(diǎn)到你的名字，要你翻開攝像頭，來(lái)回答下列問(wèn)題，這就讓自己不得不的每時(shí)每刻都用心的聽講學(xué)習(xí)了，并且每節(jié)課都是被教師要求要家長(zhǎng)拍一張我們?cè)诳唇處熒暇W(wǎng)課的照片，我不太清晰別的同學(xué)的家長(zhǎng)是怎么樣的，反正我的媽媽是全程伴隨，這就像是跟家長(zhǎng)一起坐在教室里聽課一樣，媽媽成了我的同桌，這是多么奇異的味道。

假如要我說(shuō)比起在學(xué)校教室上課跟在家上網(wǎng)課我更喜愛哪個(gè)的話，我會(huì)毫不遲疑的選擇網(wǎng)課，由于網(wǎng)課能夠讓我更加的全神貫注的學(xué)習(xí)，在自己的房間里，寧?kù)o沒(méi)有任何的外界因素打攪到自己，學(xué)習(xí)效率都會(huì)高起來(lái)。在家上網(wǎng)課的時(shí)間是跟學(xué)校的上課作息時(shí)間是一樣的，上課四十五分鐘，下課非常鐘，但是我可以省下許多的時(shí)間，首先我去寢室來(lái)回的時(shí)間省了吧，去食堂吃飯的時(shí)間省了吧，我晚上上完晚自習(xí)，就可以直接爬上床就睡覺(jué)，這樣的學(xué)習(xí)生活是多么的滿意。

初中生學(xué)習(xí)心得9

隨著新一輪國(guó)家根底教育課程改革的實(shí)施，我校大力開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促進(jìn)展”的思路。在校討論課題理念下，美術(shù)學(xué)科在依據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，大膽進(jìn)展實(shí)踐，有針對(duì)性地開展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感受有，明確了課題的討論方向、討論目的與課題討論的整合思路，以及在開展課題討論中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

課題討論的主要目的是改良自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展；討論的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)展的探究性學(xué)習(xí)，主要培育學(xué)生的探究力量。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次討論體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為課題討論的實(shí)施者，有肯定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是非常必要的。于是我在已有的理論根底上結(jié)合本校實(shí)際綻開討論，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使討論有效和有質(zhì)。所以從一開頭我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)置，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、積極開展課題的討論工作

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人溝通合作的力量，培育學(xué)生討論問(wèn)題的力量。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進(jìn)展。作為教師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思索，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到安康的進(jìn)展。

三、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，改良缺乏

在課題討論過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的缺乏。由于學(xué)生性格參差不齊，承受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開展課題討論，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參加課題討論，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

初中生學(xué)習(xí)心得10

雖然教學(xué)十多年了，但對(duì)于聽課還是不能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，只是從外表上看課堂熱喧鬧鬧，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，教師語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)有序，教師思路清楚明白，教學(xué)內(nèi)容多或是少。沒(méi)有再深入地去探討教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)是否有效，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，是否關(guān)注了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成性培育，是否能對(duì)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展效勞------

雖然今日的聽課帶有了肯定的任務(wù)性，但在聽課過(guò)程中我還是始終沒(méi)有什么感受，沒(méi)有對(duì)教學(xué)新方法的欣喜，沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)課的厭煩，也沒(méi)有對(duì)千篇一律教學(xué)思路的排斥，只是以一種習(xí)慣的、承受式的狀態(tài)聽課。聽課后密教師的幾句話卻使我觸動(dòng)很大：迎考試的復(fù)習(xí)課對(duì)我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆。原來(lái)很鮮活的具有生命的學(xué)問(wèn)，在復(fù)習(xí)課中卻顯得枯燥而毫無(wú)生氣，學(xué)生也由學(xué)習(xí)新課時(shí)的靈動(dòng)活潑變得麻木被動(dòng)，思維力量沒(méi)有被進(jìn)展，所學(xué)學(xué)問(wèn)卻已被埋沒(méi)，不懂的照舊不懂，曾經(jīng)熟識(shí)的卻已模糊，初識(shí)生物的興趣蕩然無(wú)存。這對(duì)我們生物學(xué)教師是一種無(wú)奈，對(duì)學(xué)生卻是一種悲傷。

在肯定的評(píng)估制度下，我們教師以功利性的應(yīng)考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過(guò)于不放心的千般囑咐和機(jī)械性的訓(xùn)練禁錮了學(xué)生的思維。

幾堂課聽下來(lái)，我們可以發(fā)覺(jué)學(xué)生問(wèn)題答復(fù)的流暢，檢測(cè)題做得工整精確，外表上看到達(dá)了教學(xué)目的，可是我們能夠評(píng)價(jià)的只是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，做題力量的把握狀況，而對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無(wú)法顯現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的。而學(xué)生能在課堂中展現(xiàn)出來(lái)的東西，在科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展層次上被認(rèn)為是最低層次的。所以我始終糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題：是隨波逐流追求成績(jī)還是擯棄功利促學(xué)生進(jìn)展？很沖突也很無(wú)奈。

聽過(guò)幾個(gè)報(bào)告后，特殊是李靜和申瑜的報(bào)告給我的感受特深，李靜的“教育首先要幫忙學(xué)生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟，生物課堂應(yīng)當(dāng)上成生物課堂的樣子，它不是單純的學(xué)問(wèn)傳輸場(chǎng)，它應(yīng)當(dāng)是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗(yàn)的課堂，他是能讓每一個(gè)生命都能夠得到自我確認(rèn)、才智進(jìn)展與人格境地不斷超越升化的課堂。

生物學(xué)教學(xué)，不能脫離了生活實(shí)際，不能只為了考試而教，而應(yīng)真正貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生的生活效勞，為了學(xué)生一生的進(jìn)展效勞。當(dāng)下我需要的是解開沖突，沖破無(wú)奈，傾注熱忱，全身心的融入教學(xué)。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個(gè)生命向著求真求美的境地進(jìn)展。

按語(yǔ)：生物課堂上，不能只有理性學(xué)問(wèn)的堆砌，而更應(yīng)有情感的生命的溝通和靈動(dòng)，好的課不僅是真的，更應(yīng)當(dāng)是美的，是享受的！德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問(wèn)和熟悉的積累。真正的教育是從照看人的心靈入手的，以學(xué)問(wèn)的陶冶與才智的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’，使人的心智保持安康和良性運(yùn)作的姿勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境地，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生的幸福追求。

初中生學(xué)習(xí)心得11

學(xué)習(xí)方法對(duì)于每一位莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。好的學(xué)習(xí)方法能令你受益終生。但學(xué)習(xí)方法也是因人而異，因科而異的。

總言之，有四方面要點(diǎn)。

一、注意根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！弊鋈魏问?，根底尤為重要，更何況學(xué)習(xí)。若能將根底學(xué)問(wèn)全面地，系統(tǒng)的嫻熟把握，并能有機(jī)地、敏捷地結(jié)合起來(lái)，任何難題都會(huì)迎刃而解。所以，我們應(yīng)腳踏實(shí)地地學(xué)，決不要心浮氣躁。

二、講求效率

每一位勝利人士在介紹他們的勝利秘訣時(shí)，都無(wú)一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學(xué)一學(xué)。即上課肯定要全神貫注，積極思索，盡量做到當(dāng)堂汲取消化。若能真真實(shí)切地到達(dá)此境地，那么間或參與各種豐富多彩的課余活動(dòng)，雖占用時(shí)間，但不是鋪張時(shí)間，而且還會(huì)促成你更高的學(xué)習(xí)效率。

三、擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面

課本的學(xué)問(wèn)是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗(yàn)，就應(yīng)有厚實(shí)的學(xué)問(wèn)作為盾牌。所以我們要“擠”出時(shí)間閱讀歷史名著;掃瞄信息，觀看歷史性節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，必有收獲。

四、一張一弛，文武之道

學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也要留意勞逸結(jié)合。適時(shí)適度地給自己放假，會(huì)給你帶來(lái)意想不到的效果。例如：在緊急的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場(chǎng)電影，溜一會(huì)兒旱冰，或是戴上久違的“walkman”，或是對(duì)著藍(lán)天白云高喊一聲，舒心滿意，好不拘束。不過(guò)，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。

初中生學(xué)習(xí)心得12

學(xué)習(xí)文言文其實(shí)沒(méi)有什么可怕的，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做好玩的事，在學(xué)習(xí)中收獲，在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)的傾聽。

我們學(xué)習(xí)文言文的方法可以就用“面線點(diǎn)”這三個(gè)字來(lái)概括吧。以下我就將學(xué)習(xí)文言文的方法分為三點(diǎn)供大家參考：

一、疏通文章意思，領(lǐng)會(huì)大致內(nèi)容。

第一點(diǎn)很明顯就是面了。領(lǐng)會(huì)大致的內(nèi)容，往后就能把握學(xué)習(xí)的方向。全文意思是什么，描述了一個(gè)怎樣的故事，文體是什么，表達(dá)了怎樣的心情或理想。我想這些放在試卷上都是常有的問(wèn)題吧，既然是學(xué)習(xí)，為什么不從最根本的下手?把握了航向，我們才能不在浩瀚的海洋中迷失自己，順當(dāng)?shù)竭_(dá)想要到達(dá)的此岸，獲得各種程度上的勝利。

二、查找重點(diǎn)句子，提出特別語(yǔ)法。

其次點(diǎn)是線。這一個(gè)主要就是針對(duì)翻譯題的了，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)許多參考書上面都會(huì)有特別句型和語(yǔ)法的解釋，而解釋過(guò)的這些句子又往往是我們翻譯復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以這些我們就應(yīng)當(dāng)在書上做出特別標(biāo)記，將重點(diǎn)語(yǔ)法找出來(lái)出來(lái)注明。就像在航行中來(lái)到了目的地四周的海疆，有了進(jìn)擊的信念。、

三、詳略得當(dāng)記憶字意和詞性，熟識(shí)把握詞類活用

第三點(diǎn)是點(diǎn)。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，有大同存小異。所以文言文與肯定有相近的地方。那么為了便利我們的記憶，就要努力找出這些一樣之處。所謂記憶，分成理解性記憶和死記硬背兩種方法，作為學(xué)生對(duì)我們來(lái)說(shuō)更重要的固然是理解性記憶。理解，用自己的方法明白其中的文理和思路。記憶對(duì)我們來(lái)說(shuō)就不是一件難事了。重點(diǎn)記憶通假字、重點(diǎn)字的詞性和用法，其他一般的字義就疏略記憶好了。詞類活用主要就是為翻譯做鋪墊，將它帶進(jìn)句子中記憶或許會(huì)更簡(jiǎn)潔?？傊褪乔懊嬲f(shuō)到的，理解，明白。

學(xué)習(xí)注定是挫折的旅行，路上少不了迷惘和失敗，但，那又怎樣?哪怕是不頂尖不優(yōu)秀，也要光芒得美麗。找到屬于自己的方法，做好自己，為自己代言。

初中生學(xué)習(xí)心得13

一、落伍緣由探析心理障礙是落伍的重要緣由。

造成學(xué)生落伍的緣由可歸納為如下幾個(gè)方面：

1、中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯相當(dāng)熟識(shí)。

當(dāng)他們接觸一門與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在承受目的語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞根本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者不把握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)，一局部學(xué)生經(jīng)常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克制這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克制母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克制，則落伍。

2、教師對(duì)如何克制學(xué)習(xí)的”心理障礙討論不夠，指導(dǎo)跟不上去。

由于教師不把握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（學(xué)問(wèn)和技能）上指導(dǎo)，矢不中的，沒(méi)有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些原來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的“同盟軍”，沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。落伍生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使落伍生在心理上也得到“勸慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ)，我何必牽強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語(yǔ)上是白費(fèi)時(shí)間。這種心情一旦在班里擴(kuò)散開來(lái)，則愈加不行整理，甚至?xí)绊懙揭痪植俊耙庵静粓?jiān)決的”中等學(xué)生。

3、現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的份量很重，對(duì)聽說(shuō)技能要求較高。聽說(shuō)力量的培育也和讀寫力量的培育一樣，不能單靠聽、說(shuō)這兩項(xiàng)力量的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得，還要其他方面學(xué)問(wèn)和力量的佐助才能培育出來(lái)。在課堂上教師既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克制學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，許多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校采納加課時(shí)的方法，有的實(shí)行趕進(jìn)度的方法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋討論自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)解決，便滑了下來(lái)。

4、教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)。

有的學(xué)生既已掉了隊(duì)，這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這局部學(xué)生承受，他們的學(xué)問(wèn)和技能和跟上隊(duì)的學(xué)生比拉了一大截，要讓這局部學(xué)生趕上來(lái)，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開小灶”，他們需要個(gè)別幫忙。

所以，為了幫忙這些學(xué)生必需給他們以特別的照看，用特別的方法，其中包括消退心理障礙的方法在內(nèi)。

5、有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不連續(xù)升學(xué)的準(zhǔn)備，他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力。這一局部學(xué)生是不大好爭(zhēng)取的。但這局部學(xué)生究竟是少數(shù)，他們的影響力在學(xué)生中不大。英語(yǔ)教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長(zhǎng)的工作，多給落伍生講一些身邊有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生的事例來(lái)開導(dǎo)他們。有的落伍生就是在一念之差的驅(qū)使下便干脆和英語(yǔ)“告辭”的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍里來(lái)。

二、全面、精確地貫徹大綱克制心理障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的心理治療是防止大面積落伍的重要措施：全面、精確地貫徹教學(xué)大綱，對(duì)防止大面積落伍有重要意義。

大綱把九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)目的定為“打好初步的基幢。把中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)視為實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際的預(yù)備階段，而不是要求學(xué)了英語(yǔ)馬上用英語(yǔ)去進(jìn)展真實(shí)的交際。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這就是在初級(jí)階段要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級(jí)階段假如不抓聽說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成聾啞英語(yǔ)，在后兩個(gè)階段便無(wú)法學(xué)下去。初級(jí)階段重視聽說(shuō)訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級(jí)階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)侯沒(méi)有入腦入心，一動(dòng)筆，則“全線崩潰”，因而落伍。

現(xiàn)在不少中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，不是按大綱要求進(jìn)展教學(xué)，而是跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，即考什么教什么，臨時(shí)不考的工程（如語(yǔ)音、會(huì)話等）受不到應(yīng)有的重視。大綱雖然提出考試應(yīng)包括筆試和口試兩局部，但因一些技術(shù)方面的問(wèn)題沒(méi)有解決，在一些學(xué)校，口試尚未納入英語(yǔ)考試的軌道上來(lái)，因而使這些學(xué)校在教學(xué)上對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練在外表上重視，實(shí)際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學(xué)班大，學(xué)生多，教師照看不過(guò)來(lái)，造成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生大面積落伍。固然，還有一些學(xué)校教師質(zhì)量不高也是一條重要緣由。

初中生學(xué)習(xí)心得14

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了“綜合學(xué)習(xí)”的培育目標(biāo)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的方法和力量。我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了大膽的嘗試，探究了一些方法和閱歷，現(xiàn)在想和大家探討一下。

1.應(yīng)當(dāng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

開展語(yǔ)文綜合訓(xùn)練，很大程度上是為了引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視，解決語(yǔ)文教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，我們必需改革枯燥的教學(xué)方法，細(xì)心選擇傳遞給學(xué)生的語(yǔ)文信息，用豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文內(nèi)容吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文心理。

七年級(jí)新教材中有豐富好玩的綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師可以添加一些學(xué)習(xí)資料分發(fā)給學(xué)生，開闊視野。比方《感受大自然》讓學(xué)生在網(wǎng)上和圖書館里收集關(guān)于四季的圖片和文章，然后進(jìn)展溝通閱讀，然后在課堂上組織秋季游。預(yù)先安排學(xué)生觀看自己喜愛的風(fēng)景，拍照，回來(lái)后搭配文字和音樂(lè)，用圖文做成文檔和郵件，在網(wǎng)上溝通觀賞，然后選擇一些好的文章讓學(xué)生在課堂上用表情朗讀。經(jīng)過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生們獲得了采訪和編輯的力量，成為了一名小記者。

“人類的起源，太空探究，神奇的大自然，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的家”都是學(xué)生們最喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以介紹學(xué)生閱讀這些方面的書籍，讓學(xué)生到講臺(tái)上上課介紹，并概述主要內(nèi)容；或者提取主要內(nèi)容，添加評(píng)論，做個(gè)人專輯，做卡片，編小報(bào)。寫完文章，各組會(huì)開一個(gè)小型的讀筆會(huì)，相互修改評(píng)價(jià)。這些都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

2.延長(zhǎng)到課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是有益的

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀力量，注意情感體驗(yàn)，有豐富的積存，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)使用多種閱讀方法。能初步理解和觀賞文學(xué)作品……九年課外閱讀總量應(yīng)當(dāng)在400萬(wàn)字以上”。要到達(dá)以上目標(biāo)，課堂上明顯是不行能做到的，更多的還是要靠課外閱讀：讓學(xué)生在課余時(shí)間多讀書多寫字。要讓學(xué)生情愿花更多的時(shí)間在課外閱讀和出版書籍，關(guān)鍵是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，教師必需在課堂教學(xué)中以各種新奇好玩的語(yǔ)文教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們喜愛語(yǔ)文。

比方《舉例子》里，我讓學(xué)生在一周內(nèi)收集社會(huì)上的錯(cuò)別字，整理好，匯編成冊(cè)，相互溝通。以后誰(shuí)發(fā)覺(jué)新的錯(cuò)別字，可以加在黑板上。假如找到了，一個(gè)月積一分。最終，誰(shuí)得分多，誰(shuí)就是贏家。

在“綜合學(xué)習(xí)，感受自然”單元，我讓學(xué)生在自己喜愛的任何季節(jié)畫一幅畫，不少于200字的說(shuō)明文字。另外，依據(jù)“春夏秋冬”四季，在古詩(shī)詞或文章中抄一首詩(shī)或一篇文章，先在小組中溝通閱讀，然后小組選出幾首好的在課堂上閱讀展現(xiàn)。

每周讓學(xué)生推舉一首好詩(shī)，一本好小說(shuō)，一句好格言，寫在教室后面的