華東師大版九年級上冊歷史第3課《古代印度》

華東師大版九年級上冊歷史第3課?古代印度?第頁?古代印度?教學設計教材分析古印度與古埃及、古巴比倫、中國并稱為"四大文明古國"，地域范圍包括今印度、巴基斯坦等國。印度河流域是文化的中心。古印度雖然是一個多種姓的、歷史包袱較沉重的國家，但依然為世界文化留下了獨特風格的遺產(chǎn)。通過本課的學習，讓學生理解該地區(qū)國家產(chǎn)生及其職能，不僅能準確地把握古印度文明，而且能幫助學生形成國家的產(chǎn)生是人類在社會組織形式上的一個重大變化，是人類進入文明時代的重要標志的歷史概念。教學目標【知識與能力目標】1.了解古代印度的自然環(huán)境，初步理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。2.了解古代印度的種姓制度。3.了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響?！具^程與方法目標】體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認識自然環(huán)境與人類文明的相互關系?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】嘗試通過網(wǎng)絡、書籍、報刊等途徑收集歷史資料，用歷史的眼光認識人類文明的開展進程。教學重難點【教學重點】1.了解古代印度的種姓制度。2.了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響?！窘虒W難點】體會種姓制度對印度文明的影響。教學準備1．多媒體課件；2．學生完成相應預習內(nèi)容；3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關資料。教學過程：一、導入新課1.播放圖片，呈現(xiàn)泰姬陵、印度舞蹈、恒河沐浴的教徒以及印度美麗的風光等。2.你知道這是哪里嗎？這是個怎樣的地方？2、總結(jié)：印度是世界四大文明古國之一。公元前2500年至1500年之間創(chuàng)造了印度河文明，也是世界第二大人口大國，具有豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源?！驹O計意圖】激發(fā)起學生興趣，提高學生學習積極性；同時為新課教學作好鋪墊。二、講授新課〔一〕自主學習，了解概況1．古印度文明發(fā)源于哪個大陸，位于哪兩條河流流域？2．什么時間開始出現(xiàn)城市？3．雅利安人進入古代印度后，形成了一種嚴格的社會等級制度是什么？其中居于統(tǒng)治地位的是哪些等級？居于被統(tǒng)治地位的是哪些等級？4．古代佛教產(chǎn)生于什么時間，其宣揚什么主張？【設計意圖】發(fā)揮學生主體作用，通過小組合作了解文本概況?！捕撤N姓制度材料：2023年某國一村落，集體燒死該村官員的女兒，因為該少女未經(jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚，在結(jié)婚當天被父母抓回，經(jīng)全村決定燒死該少女1．該國是哪個國家？為什么該少女會被燒死？源于那一制度？是如何規(guī)定的？2．該男子祖先是理發(fā)師，那該男子屬于哪一等級？被燒死的少女是哪一等級？3．該制度合理嗎？其實質(zhì)是什么？它對后來印度的開展會產(chǎn)生哪些不利影響？4．該事件說明什么？你認為該制度是否該繼續(xù)存在嗎？如果你是法官你會怎么做？請說明理由。5.古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責或義務如何？6.分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在？【設計意圖】通過本活動，主要引導學生學會從材料中獲取有關信息，理解印度的種姓制度。印度佛教1.同學們都看過?西游記?齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。2.材料：“我普度眾生呼吁眾生平等，人要忍受苦難，超脫自我，等待來世入我極樂世界〞〔2〕我是誰？這是哪一宗教的觀點？該宗教起源于何時何地？〔3〕該思想是針對哪一制度提出來的？為什么該思想提倡“修來世觀念〞？〔4〕該宗教得到誰的大力支持？為什么他會支持該宗教？3.拓展：印度佛教產(chǎn)生并教流傳于古印度，時間上大約在公元前6~5世紀時期。創(chuàng)始人為悉達多(公元前565~485)，母系族姓為喬達摩，釋迦牟尼是佛教徒對他的尊稱，意為"釋迦族的圣人"。佛教興起的時候正是印度奴隸制經(jīng)濟急劇開展的時期。當時印度次大陸社會經(jīng)濟開展極不平衡，大局部地區(qū)進入奴隸社會，但有的地方還保持著氏族公社的剩余;在某些經(jīng)濟興旺的地區(qū)，生產(chǎn)力已經(jīng)有了很大的提高，農(nóng)業(yè)是生產(chǎn)的主要形式，手工業(yè)已經(jīng)從農(nóng)業(yè)中分化出來;隨著商品經(jīng)濟的開展，一批批以城鎮(zhèn)為主的奴隸制國家開始建立起來。當時各國之間相互征伐，雅利安人等外來的部族和土著民族矛盾重重，階級矛盾十分鋒利。佛教在印度經(jīng)歷了1800年的歷史，其過程大致可分為4個時期:原始佛教時期(公元前6或前5世紀~4或3世紀)\部派佛教(公元前4或前3世紀~到公元元年前后)、大乘佛教(公元元年前后~7世紀)和密教時期(約7~13世紀初)。在后三個時期中還出現(xiàn)了很多在理論和修持上不同的派別?！驹O計意圖】通過?西游記?引出印度佛教，通過課文和文本知識的雙重學習進一步了解印度佛教。本課總結(jié)本課主要講述了古代印度對森嚴的種姓制度和對佛教開展的奉獻，充分表達了統(tǒng)治階級為了維護統(tǒng)治所制定符合自己目的的制度，從而控制被統(tǒng)治階級，進一步激發(fā)我們對于現(xiàn)階段美好生活的滿足感和幸福感?！驹O計意圖】總結(jié)本課相關知識點，從整體上把握書本內(nèi)容。四、作業(yè)繪制古代印度的種姓等級圖。。五、板書古代印度〔1〕古印度的位置及文明的出現(xiàn)〔2〕種姓制度：婆羅們、剎帝利、吠首、首陀羅〔3〕佛教：前