新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究摘要：“閱讀”歷來是我國語文教育的一個(gè)重要內(nèi)容，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，閱讀在我國語文教學(xué)中的“地位”也日益凸顯。高品質(zhì)的閱讀課，既能提高學(xué)生的綜合能力，為以后進(jìn)一步加深對(duì)語文的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。因此，本文從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、閱讀在語文教學(xué)中的重要作用和提高小學(xué)生的閱讀水平的對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；研究引言：新時(shí)代閱讀課的實(shí)施，教師要自覺地融入新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，通過對(duì)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其在教學(xué)中獲得新生，提高閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。在這一背景下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了一些探討。一、語文閱讀課教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀（一）學(xué)生的閱讀興趣不高雖然新一輪的新課程改革已經(jīng)開始，但升學(xué)壓力并未得到徹底的改善和解決，對(duì)“寫”的指導(dǎo)仍然存在著過多的偏重。許多父母還覺得，“浪費(fèi)”在讀書上的時(shí)間對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒有任何好處，這就導(dǎo)致了學(xué)生們無法有足夠的時(shí)間來閱讀，學(xué)生們的課外閱讀量就會(huì)受到影響。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中，也很難真正地感受到文章的趣味，這不但會(huì)影響到學(xué)生的閱讀興趣，而且還會(huì)影響到他們對(duì)語文的全面理解，從而使他們的閱讀教學(xué)更難達(dá)到其應(yīng)有的效果。（二）缺乏創(chuàng)造性和靈活性的教師教學(xué)指導(dǎo)由于受中國傳統(tǒng)語文教育理念的影響，目前，我國大部分小學(xué)教師仍采取“老師講授，學(xué)生領(lǐng)悟”的被動(dòng)式教學(xué)方式，很多時(shí)候，他們都是在解決閱讀問題的時(shí)候，把閱讀分析作為教材中的唯一的答案，這是一種僵化的教學(xué)方法，沒有創(chuàng)意，也沒有彈性，同時(shí)，也缺少對(duì)文章的深刻了解。這不但會(huì)影響到學(xué)生積極性，而且也會(huì)制約他們的學(xué)習(xí)能力的擴(kuò)展，影響到學(xué)生的閱讀水平，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，從而使他們無法充分發(fā)揮其潛在的教育意義。二、閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)是研究語文知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在此階段，指導(dǎo)小學(xué)生閱讀所喜愛的主題內(nèi)容、對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行探討。它既能滿足孩子的好奇心，同時(shí)也能引起孩子們的閱讀興趣，讓他們體會(huì)到讀書的樂趣。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的閱讀技能。促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利開展，為小學(xué)生閱讀能力的提升和發(fā)展做了“鋪墊”。（二）提高學(xué)生的寫作水平新時(shí)期的小學(xué)語文閱讀課，不僅僅是簡單的指導(dǎo)，更重要的是在閱讀的過程中，通過對(duì)寫作技巧的領(lǐng)悟，感受意境，感受到其中蘊(yùn)含的情感，從而幫助學(xué)生不斷地整理、內(nèi)化知識(shí)。讓他們能加深和積累閱讀資料，把它們升華成自己的寫作素材，同時(shí)，也可以豐富學(xué)生寫作的內(nèi)涵，促進(jìn)他們的寫作技能的發(fā)展。（三）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)識(shí)范圍新課標(biāo)要求小學(xué)課外讀物總數(shù)應(yīng)達(dá)到145萬字以上，這不僅是因?yàn)閿?shù)量和閱讀量的增加，更重要的是通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，來了解“新世界”。并且可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，深入閱讀，從而在輔助和擴(kuò)展課堂閱讀的過程中，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，還能提高他們的閱讀效率，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。三、提高小學(xué)生的閱讀能力的對(duì)策（一）對(duì)學(xué)生閱讀的主體性給予足夠的關(guān)注新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展特定語文教育。所以，在新的“以生為本”理念的指引下，小學(xué)語文教育必須做到“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好習(xí)慣，提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)語文教學(xué)。應(yīng)注重培養(yǎng)廣大學(xué)生的廣泛閱讀興趣，以提高其學(xué)習(xí)效果，選擇適合小學(xué)生的閱讀主題。同時(shí)，在課外閱讀的時(shí)候，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去挑選自己喜歡的書，也可以根據(jù)孩子的成長需要，給他們推薦合適的書。滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，有效地吸引他們的閱讀興趣，讓他們積極地投入到閱讀中去，感受到人生，讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的神奇與多樣。有效地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知視野，促進(jìn)了他們的全面提高和發(fā)展。（二）引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀在閱讀教學(xué)中，老師要把答案灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，不如讓他們學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，讓他們能夠自主思考。即：在獲得閱讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生迅速讀完整篇課文，掌握其主旨；接著，帶著問題閱讀，有目標(biāo)地讀書；最后，讓同學(xué)們按照正確的答案，把整篇從頭至尾地整理出來，這樣才能保證他們的回答是完整的。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和掌握閱讀的能力。這種方法既能提高學(xué)生的語文閱讀水平，又能使他們對(duì)課文的理解更加深入，更好地感受到意境，感受作者的思想和情緒，提高學(xué)生的效率，閱讀滿意度，讓他們從心底里熱愛去讀書。（三）營造適合學(xué)生的閱讀情境創(chuàng)設(shè)閱讀情境是一種行之有效的方法。它可以通過生動(dòng)的情景和具體的東西，使學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，從而優(yōu)化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的閱讀時(shí)，可以組織展開式的情景，讓同學(xué)們?cè)谧龅倪^程中更好的了解。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)出適合風(fēng)格的教學(xué)情境。比如，在《小貓釣魚》中，老師可以用指導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳プx書。老師通過講述故事使學(xué)生了解到，只有自己做，才能得到回報(bào)。然后，請(qǐng)同學(xué)描述他們?cè)诔靥林胁遏~時(shí)所遭遇的困難和他們?cè)鯓涌朔膯栴}。這樣做不僅能提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，而且還能加深對(duì)課文的理解。在創(chuàng)設(shè)閱讀情景時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的文本類型和所處的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。有效地彌補(bǔ)小學(xué)生的抽象思考能力的不足，迅速地融入到閱讀的“世界”中，體驗(yàn)到其中的樂趣，同時(shí)，也能讓閱讀的效率更高。（四）以小組協(xié)作的方式開展閱讀教學(xué)新時(shí)代的小學(xué)語文教育，除了要積極組織各種形式的課外閱讀教學(xué)，為同學(xué)們提供讀書和溝通的機(jī)會(huì)，更要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力，將他們分成不同的小組，保證他們的語言能力均衡，并指定有責(zé)任感的同學(xué)作為組長。無論是課堂上還是課外的作業(yè)，都是以小組為單位，由組長帶隊(duì)，這樣既能增進(jìn)交流，同時(shí)也可以提高同學(xué)之間的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，這種協(xié)作式的小組閱讀模式也使所有的學(xué)生都能積極地參與到閱讀中來，從而使他們有足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行閱讀。所以，這樣做，不但能讓所有人都有所收獲，也能讓所有人都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，又能增進(jìn)彼此的熟悉。同時(shí)，也讓同學(xué)們?cè)谝黄鹛接戦喿x心得的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，激發(fā)閱讀的靈感，拓寬閱讀思路，它能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。四、結(jié)語總而言之，隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師必須認(rèn)識(shí)到語文的重要性，同時(shí)，要有系統(tǒng)地優(yōu)化傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在閱讀過程中感受到語言和文化的深刻含義。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，可以開闊學(xué)生的知識(shí)，提高自己的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]侯娜.新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2022(13):29-31.[2]林涵