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高效課堂班級(jí)小組管理模式初探山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)張侯小學(xué)路國(guó)宏小組合作學(xué)習(xí)是我校改革積極倡導(dǎo)的高效課堂學(xué)習(xí)方式,要達(dá)到真正的高效課堂,必須有合理的小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制做保證。因此,在班主任工作中我在借鑒其他班級(jí)管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級(jí)管理模式進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐。一、小組合作班級(jí)管理模式的操作方法1.合作小組的組成方式為了滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求,面向全體,關(guān)注差異,我們遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,根據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、家庭情況、性別的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,4——6人組成一個(gè)合作小組,小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他,諸如,將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組,將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起,這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配,性格互補(bǔ),基本情況相近的同質(zhì)小組,一方面使不同層次的同學(xué)相互影響,互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,另一方面也有利于小組間平等地展開競(jìng)爭(zhēng)。2.小組中內(nèi)部組織的建立為了讓小組合作規(guī)范化、科學(xué)化、高效化,選好組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),選好學(xué)科組長(zhǎng)、記錄組長(zhǎng)、紀(jì)律清潔組長(zhǎng)、藝體組長(zhǎng)等,明確各組長(zhǎng)職責(zé),并對(duì)小組成員給以明確分工。但分工不是一成不變的,一切都以學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)。3.成立組名,建立組訓(xùn),設(shè)計(jì)組徽,制作組牌組名,組訓(xùn)的建立對(duì)每個(gè)小組來(lái)說(shuō),既是自己小組的奮斗目標(biāo),又是很好的座右銘,起到了很大的激勵(lì)作用,根據(jù)學(xué)生的積極提議和教師的參與幫助,各個(gè)學(xué)習(xí)小組都有屬于自己的名字和組訓(xùn)、組徽,在老師的幫助和指導(dǎo)下,小組合作制作自己的組牌,讓組內(nèi)每個(gè)成員在小組的組建和籌備過(guò)程中,體會(huì)到合作的快樂(lè),充滿對(duì)合作學(xué)習(xí)的美好期望。4.小組的管理萬(wàn)事具備,接下來(lái)就是班主任與學(xué)生之間的管理與被管理了。如何讓小組發(fā)揮最大的實(shí)效,老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所教班級(jí)有良好的班風(fēng)班貌呢?為此,我實(shí)行了獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。我從四方面對(duì)各小組進(jìn)行激勵(lì):在學(xué)習(xí)上,課堂上,如果小組內(nèi)的成員都能積極思考,大膽舉手發(fā)言,每次答對(duì)都能加2分;導(dǎo)學(xué)案得“認(rèn)真”或“優(yōu)”者,就可為小組爭(zhēng)得2分,但如果書寫馬虎或沒(méi)完成作業(yè)的,則一人次要扣1分,月考和調(diào)研考試凡是有進(jìn)步,都能為小組贏得5分,另小組內(nèi)成員一共進(jìn)步的分?jǐn)?shù)多的小組,也可相應(yīng)為小組加分。在紀(jì)律上,班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄班級(jí)紀(jì)律情況,以便在小組間開展評(píng)比。因此,小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周周二班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng),小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn),批評(píng)自已不佳表現(xiàn),增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí),提升道德修養(yǎng)。在衛(wèi)生上,班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日,小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把值日任務(wù)分工到人。在文體方面,凡在各種文體比賽中,為班級(jí)獲得榮譽(yù)的,可為本組爭(zhēng)得與他人的溝通交流,又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),增長(zhǎng)自己的知識(shí),又培養(yǎng)了與他人合作的能力。2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化,使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,努力改變自我,盡量超越自我,展示自我,努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、學(xué)會(huì)自我教育,培養(yǎng)自我管理能力。小組合作班級(jí)管理,把管理權(quán)交給了學(xué)生自己,學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理,自我教育,雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折,但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控,自我勉勵(lì),自主思考,自力更生地解決問(wèn)題,為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小組合作班級(jí)管理,在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo),每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力,群策群力,通力合作,發(fā)揮特長(zhǎng),從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉,豐富了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,身心得以全面發(fā)展。小組合作班

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