初三化學(xué)教師工作總結(jié)（2篇）

第5頁共5頁初三化學(xué)?教師工作?總結(jié)第?一學(xué)期就?將結(jié)束了?，本學(xué)期?按照教學(xué)?計(jì)劃，以?及新的教?學(xué)大綱，?已經(jīng)如期?地完成了?教學(xué)任務(wù)?。本學(xué)期?已完成了?第一單元?至第六單?元以及實(shí)?驗(yàn)部分的?內(nèi)容，期?末復(fù)習(xí)工?作也順利?進(jìn)行。做?到有組織?、有計(jì)劃?、有步驟?地引導(dǎo)學(xué)?習(xí)進(jìn)行復(fù)?習(xí)，并做?好補(bǔ)缺補(bǔ)?漏工作。?無論是教?師的編寫?提綱，還?是課堂上?的精講多?煉，處處?都體現(xiàn)了?師生的默?契配合。?一個(gè)學(xué)期?來，我在?教學(xué)方面?注意了以?下幾個(gè)問?題，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、重?視基本概?念的教學(xué)?化學(xué)基?本概念的?教學(xué)對(duì)于?學(xué)生學(xué)好?化學(xué)是很?重要的，?在教學(xué)中?，我既注?意了概念?的科學(xué)性?，又注意?概念形成?的階段性?。由于概?念是逐步?發(fā)展的，?因此，要?特別注意?循循善誘?，由淺入?深的原則?。對(duì)于某?些概念不?能一次就?透徹揭示?其涵義，?也不應(yīng)把?一些初步?的概念絕?對(duì)化了。?并在教學(xué)?中盡可能?通俗易懂?，通過對(duì)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?事實(shí)的分?析、比較?、抽象、?概括，使?學(xué)生形成?要領(lǐng)并注?意引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?、生活和?勞動(dòng)中應(yīng)?用學(xué)過的?概念，以?便不斷加?深對(duì)概念?的理解和?提高運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)?的能力。?二、加?強(qiáng)化學(xué)用?語的教學(xué)?元素符?號(hào)、化學(xué)?式、化學(xué)?方程式等?是用來表?示物質(zhì)的?組成及變?化的化學(xué)?用語，是?學(xué)習(xí)化學(xué)?的重點(diǎn)工?具。在教?學(xué)中，我?讓學(xué)生結(jié)?合實(shí)物和?化學(xué)反應(yīng)?，學(xué)習(xí)相?應(yīng)的化學(xué)?用語，結(jié)?合化學(xué)用?語聯(lián)想相?應(yīng)的實(shí)物?和化學(xué)實(shí)?驗(yàn)。這樣?有利于學(xué)?生的記憶?，又有利?于加深他?們對(duì)化學(xué)?用語涵義?的理解。?還應(yīng)注意?對(duì)化學(xué)用?語進(jìn)行分?散教學(xué)，?通過生動(dòng)?有趣的學(xué)?習(xí)活動(dòng)和?有計(jì)劃的?練習(xí)，使?學(xué)生逐步?掌握這些?學(xué)習(xí)化學(xué)?的重要性?。三、?重視元素?化合物知?識(shí)的教學(xué)?元素化?合物知識(shí)?對(duì)于學(xué)生?打好化學(xué)?學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)十分重?要。為了?使學(xué)生學(xué)?好元素化?合物知識(shí)?，在教學(xué)?中要注意?緊密聯(lián)系?實(shí)際，加?強(qiáng)直觀教?學(xué)、實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，讓?學(xué)生多接?觸實(shí)物，?多做這些?實(shí)驗(yàn)，以?增加感性?知識(shí)。要?采取各種?方式，幫?助他們?cè)?理解的基?礎(chǔ)上記憶?重要的元?素化合物?知識(shí)。在?學(xué)生逐步?掌握了一?定的元素?知識(shí)以后?，教師要?重視引導(dǎo)?學(xué)生理解?元素化合?物知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，讓?學(xué)生理解?元素化合?物的性質(zhì)?、制法和?用途等之?間的關(guān)系?，并注意?加強(qiáng)化學(xué)?基本概念?和基本原?理對(duì)元素?化合物知?識(shí)學(xué)習(xí)的?指導(dǎo)作用?。四、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)化?學(xué)是一門?以實(shí)驗(yàn)為?基礎(chǔ)的學(xué)?科。實(shí)驗(yàn)?教學(xué)可以?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，?幫助學(xué)生?形成概念?，獲得知?識(shí)和技能?，培養(yǎng)觀?察和實(shí)驗(yàn)?能力，還?有助于培?養(yǎng)實(shí)事求?是、嚴(yán)肅?認(rèn)真的科?學(xué)態(tài)度和?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法。?因此，加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)是提高?化學(xué)教學(xué)?質(zhì)量的重?要一環(huán)。?在教學(xué)中?盡量上好?每一節(jié)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)課?。本人教?學(xué)中，課?前準(zhǔn)備十?分周密，?演示實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象十分?明顯，效?果良好，?使全班學(xué)?生都能看?得清楚;?教師應(yīng)從?科學(xué)態(tài)度?、規(guī)范操?作，給學(xué)?生示范，?并啟發(fā)引?導(dǎo)學(xué)生從?生動(dòng)的感?性知識(shí)上?升到抽象?的思維。?根據(jù)本?校的實(shí)驗(yàn)?設(shè)備條件?，我把一?些演示實(shí)?驗(yàn)改為邊?講邊做的?實(shí)驗(yàn)，或?調(diào)換一些?實(shí)驗(yàn)，或?適當(dāng)做一?些選做實(shí)?驗(yàn)。同時(shí)?鼓勵(lì)并指?導(dǎo)學(xué)生自?己動(dòng)手做?一些家庭?小實(shí)驗(yàn)，?以進(jìn)一步?激勵(lì)他們?學(xué)習(xí)化學(xué)?的積極性?和探究精?神。我還?嚴(yán)格要求?學(xué)生，具?體指導(dǎo)他?們逐步達(dá)?到能正確?地進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)操作，?并得出正?確的結(jié)論?。初三?化學(xué)教師?工作總結(jié)?（二）?化學(xué)放在?初三開設(shè)?是因?yàn)橐?求學(xué)生必?須具備一?定的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)?習(xí)能力，?我面臨的?問題是課?時(shí)少、任?務(wù)多、相?當(dāng)一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)情?緒不高，?有一定的?畏難、依?賴心理。?為了更好?地完成本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?我制定并?在實(shí)際教?學(xué)中及時(shí)?根據(jù)情況?進(jìn)行有效?調(diào)整，現(xiàn)?將一學(xué)期?的工作總?結(jié)如下。?一、平?時(shí)表現(xiàn)?平時(shí)積極?參加全校?教職工大?會(huì),每周?按時(shí)參加?升旗儀式?，從不缺?勤、從不?遲到及早?退。服從?安排，人?際關(guān)系融?洽。在教?育教學(xué)主?面，本人?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?、做好課?件、認(rèn)真?上課。雖?然以前也?上過初三?的化學(xué)課?，但深知?學(xué)無止境?，有時(shí)覺?得有些力?不從心，?所以積極?參加組里?聽課、評(píng)?課，以及?積極向老?教師請(qǐng)教?，不斷完?善自已的?知識(shí)體系?，課余時(shí)?間閱讀大?量的教學(xué)?理論書籍?來指導(dǎo)自?已的實(shí)踐?。批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作。?晚自習(xí)的?時(shí)候經(jīng)常?在教室認(rèn)?真輔導(dǎo)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的問?題，及易?誤解和混?淆的地方?，分析原?因，及時(shí)?給以解決?。特別彭?勵(lì)學(xué)生提?問題，那?怕問的根?本就不是?一個(gè)問題?，從而習(xí)?慣成自然?，教會(huì)學(xué)?生學(xué)生提?問題。對(duì)?學(xué)生的每?一個(gè)問題?無論巨細(xì)?，都給以?耐心的解?答。二?、在教學(xué)?中，我也?有一些經(jīng)?驗(yàn)1、?抓基礎(chǔ)知?識(shí)，就是?要抓化學(xué)?課本知識(shí)?，教學(xué)中?力求每章?節(jié)過關(guān)。?由于各學(xué)?生之間的?智力差異?和學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不同，?學(xué)生對(duì)化?學(xué)的知識(shí)?的掌握能?力不同，?教師應(yīng)針?對(duì)學(xué)生實(shí)?際情況因?材施教，?盡量降低?落后面。?那種為了?留更多的?復(fù)習(xí)時(shí)間?而在平時(shí)?教學(xué)中拼?命趕進(jìn)度?的做法，?必然造成?學(xué)生對(duì)知?識(shí)的“消?化不良”?，甚至使?部分學(xué)習(xí)?跟不上的?學(xué)生對(duì)化?學(xué)失去興?趣。2?、抓基本?技能，要?抓好化學(xué)?用語的使?用技能和?實(shí)驗(yàn)基本?技能。平?時(shí)的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中，?要讓學(xué)生?真正了解?每個(gè)實(shí)驗(yàn)?涉及的化?學(xué)反應(yīng)原?理、裝置?原理和操?作原理，?多給機(jī)會(huì)?讓學(xué)生動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn)?，體驗(yàn)通?過實(shí)驗(yàn)進(jìn)?行。在上?課過程中?，發(fā)現(xiàn)許?多同學(xué)從?初中升上?來時(shí)，實(shí)?驗(yàn)基礎(chǔ)很?差，有的?同學(xué)居然?連天平也?不會(huì)用。?在初中只?是看老師?做演示實(shí)?驗(yàn)，根本?沒有動(dòng)手?的機(jī)會(huì)。?3、要?重視獲取?知識(shí)的過?程和科學(xué)?探究能力?的培養(yǎng)。?要提高?學(xué)生的能?力，就要?在教學(xué)中?加強(qiáng)學(xué)生?科學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題和解?決問題能?力的培養(yǎng)?。平時(shí)教?學(xué)與復(fù)習(xí)?，都不能?“重結(jié)論?，輕過程?，重簡(jiǎn)單?應(yīng)用的機(jī)?械操練、?輕問題情?景和解答?思路分析?”。而應(yīng)?該重視獲?取知識(shí)的?過程，讓?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)化學(xué)?的“基本?學(xué)科思維?方法”。?4、在?教學(xué)中要?注重能力?的培養(yǎng)，?講