“物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究”課題開題報告

“物理教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究”課題開題報告然而，在物理教學中，尤其是中學物理教學中，對于如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，仍然存在不少亟待解決的問題。目前國內(nèi)尚未有系統(tǒng)而深入的研究，而國外的研究成果也并不適用于中國的物理教育實踐。因此，本課題旨在探討如何在物理教學中有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，為中學物理教育提供可行的教學策略和方法。四、研究方法本研究采用文獻研究法、實驗研究法和問卷調(diào)查法相結合的方法進行探究。文獻研究法主要是對自主學習相關理論、教學策略和方法進行梳理和分析，為實驗研究提供理論支持和指導；實驗研究法主要是通過設計實驗教學，探究在不同的教學策略和方法下，學生自主學習能力的提高情況，并進行數(shù)據(jù)分析和比較；問卷調(diào)查法主要是對學生和教師進行問卷調(diào)查，了解他們對于自主學習的認識和實踐情況，為教學改進提供參考。五、預期成果本研究的預期成果主要包括以下幾個方面：1、探究物理教學中有效的自主學習策略和方法，為中學物理教育提供可行的教學模式和教學方法；2、提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展；3、推進中學物理教育的教學改革，提高教學質(zhì)量和效果；4、為教育研究提供新的思路和方法，為教育改革和發(fā)展提供參考。3.理論價值：自主學習的教育思想和教學方式有助于培養(yǎng)學生獨立的人格和良好的心理品質(zhì)，主動學習、探索、競爭、合作的良好品質(zhì)，以及敏銳的觀察力、思維力和想象力。此外，自主學習還能夠培養(yǎng)學生動手、實踐的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實性道路。五、研究目標、研究內(nèi)容本研究的目標和內(nèi)容包括：1.研究如何引導學生參與確定階段性物理學習的目標，以及如何建立達成目標的保障措施或手段，并對達成目標的過程進行評價；2.研究如何引導學生積極發(fā)展各種學習、思考的策略，在解決問題中學習；3.研究如何引導學生在學習過程中對認知活動進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)整；4.探究學生學習方式的個案，認識、探索學生學習方式差異、學習目標達成差異和學生心理、行為方式差異的相關性，提出有助于引導學生學習方式的多樣化的方式和原則；5.研究有助于學生開展自主性學習的物理教學模式，發(fā)現(xiàn)、形成有助于學生開展自主性學習的多樣化的課堂教學形式、基本特征及至一般模式；6.研究如何建立互動的、穩(wěn)定的學習小組，以及如何引導小組成員對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的小組環(huán)境；7.利用課本知識及研究性活動，組織學生運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道獲得生活、生產(chǎn)實際中的與物理相關的科技信息，開展探究性學習活動，為學生創(chuàng)設探究學習的時間和空間。研究重點：1.發(fā)現(xiàn)、形成有助于學生開展自主性學習的多樣化的課堂教學形式、基本特征及至一般模式；2.初步建立起有助于學生形成多樣化的自主性學習的指導性原則，引導學生參與確定階段性物理學習的目標，如何達成目標的保障措施或手段，以及達成目標的過程評價；同時，研究如何引導學生在學習過程中對認知活動進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)整；3.開展有助于學生開展自主性學習的探究學習（發(fā)現(xiàn)學習）學習活動的內(nèi)容、形式及過程控制。六、研究方法本研究將采用問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題，調(diào)查對