班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通工作培訓(xùn)講座PPT課件講義

與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通班主任工作培訓(xùn)我們真的善與家長(zhǎng)溝通嗎？以幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)為中心目錄溝通的內(nèi)容涉及心理、德育、安全、方式方法等溝通的形式各種形式及其應(yīng)用家長(zhǎng)會(huì)的召開最重要和最高效的方式變化的時(shí)代民主和法治時(shí)代利出一孔多由組織為你考慮威權(quán)時(shí)代出路多發(fā)展空間大個(gè)人去張羅我們真的善與家長(zhǎng)溝通嗎？目前家長(zhǎng)實(shí)際發(fā)揮的作用“幫”批評(píng)“幫”懲罰幫鞭策出成績(jī)家長(zhǎng)面臨的困惑面對(duì)孩子的成長(zhǎng)不知所措時(shí)代需要的溝通共同面對(duì)和適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)一起幫助孩子成長(zhǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)過(guò)程的重要方面考試成績(jī)不是成長(zhǎng)的唯一結(jié)果溝通的內(nèi)容小學(xué)低段心理健康方面安全方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練；班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；如何謙讓、友善地與老師、同學(xué)交往；樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。行人安全常識(shí)；乘車安全常識(shí)；課間活動(dòng)安全；火災(zāi)事故預(yù)防；緊急報(bào)警電話；寒潮災(zāi)害的防護(hù)措施；毒品的危害；日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生；地震安全常識(shí)；如何應(yīng)付陌生人敲門；防拐、防綁架、防盜常識(shí)；人身侵害防范；應(yīng)養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣。溝通的內(nèi)容小學(xué)中段心理健康方面安全方面學(xué)生學(xué)習(xí)能力的初步培養(yǎng)，自信的樹立；集體意識(shí)的樹立；自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒，建立正確的角色意識(shí)的培養(yǎng)；如何增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)；對(duì)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間矛盾的幫助。防溺水“六不”；行人安全常識(shí)；騎車“十要”；乘車安全常識(shí)；上下樓梯的安全；課間活動(dòng)安全；校園暴力的應(yīng)對(duì)與預(yù)防；火災(zāi)事故的預(yù)防、火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)；毒品的危害；防毒的幾種辦法；健康飲食金字塔；日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生；校外“小飯桌”；怎樣預(yù)防食物中毒；專家為家長(zhǎng)提的十條建議（網(wǎng)絡(luò)與信息安全）；地震安全常識(shí)；在校、在家如何避震；地質(zhì)災(zāi)害的類型；防拐、防綁架、防盜常識(shí)；人身侵害防范；常見恐怖襲擊手段；防恐中如何自救；在公共場(chǎng)所有哪些“保護(hù)神”；應(yīng)養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣；常見傳染病、地方病的基本知識(shí)。溝通的內(nèi)容小學(xué)高段心理健康方面安全方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正，學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整，成績(jī)的正確對(duì)待，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為初中階段學(xué)習(xí)生活應(yīng)做的準(zhǔn)備，如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往，如何擴(kuò)大人際交往的范圍；對(duì)學(xué)生自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好的正確認(rèn)識(shí)；如何克服學(xué)習(xí)困難、面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒；如何恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒。防溺水“六不”、“四牢記”；行人安全常識(shí)；騎車“十要”、“十不準(zhǔn)”；乘車安全常識(shí)；上下樓梯的安全；課間活動(dòng)安全；校園暴力的應(yīng)對(duì)與預(yù)防；火災(zāi)事故的預(yù)防、火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)；氣象災(zāi)害的防范；毒品的分類；毒品的危害；防毒的幾種辦法；健康飲食金字塔；日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生；校外“小飯桌”；怎樣預(yù)防食物中毒；發(fā)生食物中毒怎么辦；一般心理與行為問(wèn)題；中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)人信息安全；專家為家長(zhǎng)提的十條建議（網(wǎng)絡(luò)與信息安全）；地震安全常識(shí)；在校、在家、戶外如何避震；地震自救方法；地質(zhì)災(zāi)害的類型和前兆；防拐、防綁架、防盜、防詐騙常識(shí)；人身侵害防范；常見恐怖襲擊手段；防恐中如何自救；如何識(shí)別恐怖嫌疑人；在公共場(chǎng)所有哪些“保護(hù)神”；應(yīng)養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣；常見傳染病、地方病的基本知識(shí)；防艾教育。

溝通的內(nèi)容初中心理健康方面安全方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正，學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整，成績(jī)的正確對(duì)待，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為初中階段學(xué)習(xí)生活應(yīng)做的準(zhǔn)備，如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往，如何擴(kuò)大人際交往的范圍；對(duì)學(xué)生自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好的正確認(rèn)識(shí)；如何克服學(xué)習(xí)困難、面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒；如何恰當(dāng)?shù)?、正確地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒。防溺水“六不”、“四牢記”；如何正確施救；行人安全常識(shí)；騎車“十要”、“十不準(zhǔn)”；乘車安全常識(shí)；上下樓梯的安全；課間活動(dòng)安全；校園暴力的應(yīng)對(duì)與預(yù)防；火災(zāi)事故的預(yù)防、火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)；氣象災(zāi)害的防范；毒品的分類；毒品的危害；防毒的幾種辦法；青少年吸毒原因；健康飲食金字塔；日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生；校外“小飯桌”；怎樣預(yù)防食物中毒；發(fā)生食物中毒怎么辦；一般心理與行為問(wèn)題；中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)；心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源；個(gè)人信息安全；網(wǎng)絡(luò)安全；中學(xué)生網(wǎng)上交友的注意事項(xiàng)；專家為家長(zhǎng)提的十條建議（網(wǎng)絡(luò)與信息安全）；地震安全常識(shí)；在校、在家、戶外如何避震；地震自救方法；地質(zhì)災(zāi)害的類型和前兆；防拐、防綁架、防盜、防詐騙常識(shí)；人身侵害防范；常見恐怖襲擊手段；防恐中如何自救；如何識(shí)別恐怖嫌疑人；在公共場(chǎng)所有哪些“保護(hù)神”；應(yīng)養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣；常見傳染病、地方病的基本知識(shí)；防艾教育。

溝通的內(nèi)容心理健康方面安全方面學(xué)習(xí)人際交往自我評(píng)價(jià)小學(xué)低段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練班級(jí)、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則；如何謙讓、友善地與老師、同學(xué)交往樹立紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。行人安全常識(shí)；乘車安全常識(shí)；課間活動(dòng)安全；火災(zāi)事故預(yù)防；緊急報(bào)警電話；寒潮災(zāi)害的防護(hù)措施；毒品的危害；日常生活中怎樣注意飲食衛(wèi)生；地震安全常識(shí)；如何應(yīng)付陌生人敲門；防拐、防綁架、防盜常識(shí)；人身侵害防范；應(yīng)養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)中段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的初步培養(yǎng)，自信的樹立集體意識(shí)的樹立；自主參與各種活動(dòng)的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格的培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)體驗(yàn)情緒并表達(dá)自己的情緒，建立正確的角色意識(shí)的培養(yǎng)；如何增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)；對(duì)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂(lè)之間矛盾的幫助。防溺水“六不”；騎車“十要”；上下樓梯的安全；校園暴力的應(yīng)對(duì)與預(yù)防；火場(chǎng)逃生的注意事項(xiàng)；防毒的幾種辦法；健康飲食金字塔；校外“小飯桌”；怎樣預(yù)防食物中毒；專家為家長(zhǎng)提的十條建議（網(wǎng)絡(luò)與信息安全）；在校、在家如何避震；地質(zhì)災(zāi)害的類型；常見恐怖襲擊手段；防恐中如何自救；在公共場(chǎng)所有哪些“保護(hù)神”；常見傳染病、地方病的基本知識(shí)。小學(xué)高段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正，學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整，成績(jī)的正確對(duì)待，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為初中階段學(xué)習(xí)生活應(yīng)做的準(zhǔn)備如何恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往，如何擴(kuò)大人際交往的范圍；對(duì)學(xué)生自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好的正確認(rèn)識(shí)；如何克服學(xué)習(xí)困難、面對(duì)厭學(xué)等負(fù)面情緒；如何恰當(dāng)?shù)亍⒄_地體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒。防溺水“四牢記”；騎車“十不準(zhǔn)”；氣象災(zāi)害的防范；毒品的分類；毒品的危害；防毒的幾種辦法；發(fā)生食物中毒怎么辦；一般心理與行為問(wèn)題；中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)人信息安全；戶外如何避震；地震自救方法；地質(zhì)災(zāi)害的前兆；防詐騙常識(shí)；常見恐怖襲擊手段；如何識(shí)別恐怖嫌疑人；防艾教育。初中如何適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如何積極與老師及父母進(jìn)行溝通；如何把握與異性交往的尺度；如何建立良好的人際關(guān)系；如何把握升學(xué)選擇的方向；如何應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力。如何幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己；青春期的生理特征和心理特征；如何對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，抑制沖動(dòng)行為。溺水如何正確施救；青少年吸毒原因；心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源；網(wǎng)絡(luò)安全；中學(xué)生網(wǎng)上交友的注意事項(xiàng)。溝通形式會(huì)議溝通傳統(tǒng)化信息溝通一對(duì)一的面對(duì)面溝通網(wǎng)絡(luò)化信息溝通溝通形式會(huì)議溝通家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校123會(huì)議溝通結(jié)合我校實(shí)際，這三種會(huì)議是結(jié)合到一起召開的。家長(zhǎng)“忙”于生計(jì)，時(shí)間不多。我們?cè)鲂У闹攸c(diǎn)應(yīng)放在召開時(shí)機(jī)、召開環(huán)境、組織形式的改進(jìn)、溝通內(nèi)容的切合實(shí)際和簡(jiǎn)明扼要上。不僅要家長(zhǎng)聽到還要他們能親眼看到一對(duì)一的面對(duì)面溝通家訪1請(qǐng)家長(zhǎng)到校單獨(dú)交流2一對(duì)一的面對(duì)面溝通家訪現(xiàn)在很少有了，工作、生活節(jié)奏的快速使它在很多時(shí)候難以實(shí)現(xiàn)，但它對(duì)深入了解學(xué)生實(shí)際有不可替代的作用。對(duì)于那些需要我們“重點(diǎn)”關(guān)注的學(xué)生，家訪不能少?！罢?qǐng)家長(zhǎng)”到學(xué)校來(lái)溝通，用得太多，有些過(guò)了。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)是共同商討孩子的教育問(wèn)題，但我們太多的是把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)當(dāng)面批評(píng)孩子去了。聽到這個(gè)邀請(qǐng)家長(zhǎng)大多是心里窩著火，硬著頭皮來(lái)的。所以嘛，這個(gè)效果一般只能管一兩天。家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)之后光是批評(píng)孩子不好，應(yīng)多提些有建設(shè)性的意見。只要班主任能幫助家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，你不用“請(qǐng)”，家長(zhǎng)們都會(huì)主動(dòng)來(lái)學(xué)校與老師溝通的，成長(zhǎng)是一件令所有人都“頭痛”的事。傳統(tǒng)化信息溝通電話短信12告家長(zhǎng)書3期末評(píng)語(yǔ)4傳統(tǒng)化信息溝通此類溝通方式我們用得最多，但效果不理想。原因就在于我們讓此類方式承載的內(nèi)容太單一，家長(zhǎng)通過(guò)此類方式了解到的有關(guān)孩子成長(zhǎng)，能夠幫助他們成長(zhǎng)的內(nèi)容太少。抱怨、批評(píng)太多，關(guān)心、建設(shè)性意見太少。此類溝通方式應(yīng)該作為會(huì)議方式的延續(xù)。會(huì)議方式主要作用是搭框架，具體內(nèi)容的充實(shí)目前還主要依靠的是傳統(tǒng)化的信息。網(wǎng)絡(luò)化信息溝通空間微信、微博QQ123網(wǎng)絡(luò)化信息溝通目前我校學(xué)生家長(zhǎng)大部分還是七十年代中期及其以前生人，對(duì)新興網(wǎng)絡(luò)工具的掌握還不熟悉。但我們相信5年后這種局面將發(fā)生巨大改變，伴隨新技術(shù)成長(zhǎng)的年青父母，他們的子女將走進(jìn)校門。時(shí)間緊迫，我們教師應(yīng)大力學(xué)習(xí)并掌握好教育信息技術(shù)，為我們?cè)诟蟮钠脚_(tái)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通作好準(zhǔn)備。最高效的形式最重要的途徑家長(zhǎng)會(huì)獲取家長(zhǎng)的信任與支持的最重要途徑

迅速而高效地了解班級(jí)情況、發(fā)展目標(biāo)以及該如何協(xié)助學(xué)校教育信息的最重要途徑家長(zhǎng)會(huì)的召開家長(zhǎng)會(huì)的召開我們要在家長(zhǎng)會(huì)的召開時(shí)間、召開時(shí)環(huán)境的布置、所講內(nèi)容的精煉上多下力氣去思考。多向兄弟學(xué)校的好的做法和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。改變學(xué)校、班主任“一言堂”的做法，讓班主任發(fā)揮好應(yīng)該有的主導(dǎo)作用，讓家?；?dòng)起來(lái)。班主工作交流—教師與家長(zhǎng)如何溝通

看花容易繡花難，開始時(shí)幼兒之間抓的、撓的、拉褲子、尿褲子的事時(shí)有發(fā)生，盡管自己對(duì)孩子滿懷愛心和耐心，還是被弄的焦頭爛額。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的工作感悟到一個(gè)班級(jí)管理工作的是否成功，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)那個(gè)就比較容易接受了。

用正確的溝通方法對(duì)家長(zhǎng)和教師間交流的促進(jìn)作用幼兒教師應(yīng)該從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)?！皳Q位思考”，準(zhǔn)確地理解家長(zhǎng)的教育心理。正確地評(píng)價(jià)幼兒的生活表現(xiàn)。加強(qiáng)彼此間的交流溝通。幼兒教師在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中．應(yīng)該抓住幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)．多運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒的可愛之處．并與家長(zhǎng)共同探尋改變幼兒不良生活習(xí)慣的方法。1、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)原則。教師能夠從幼兒身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造有利的氛圍。教師切忌采用“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

2、實(shí)事求是原則。教師在與家長(zhǎng)的溝通交流中應(yīng)該做到實(shí)事求是，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。教師要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心地聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流。3、理解家長(zhǎng)心理，因人溝通。家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的期望值較高，希望孩子是“十全十美”的。對(duì)此，教師應(yīng)理解家長(zhǎng)的教育心理，采用因人而異的教育方法。教師和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通時(shí)，如果直接給予一些教育措施，他們就很難接受。所以，教師可直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如今天孩子學(xué)習(xí)并掌握了什么，在園中的表現(xiàn)怎樣。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)逐漸明白幼兒園的教育理念和目標(biāo)，教師也逐步地取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，達(dá)到共同培養(yǎng)的目標(biāo)。4、對(duì)于那些文化程度較高的家長(zhǎng)，要讓他們明白，孩子與人交往的前提是語(yǔ)言的發(fā)展，孩子能夠用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，從而逐步地提高孩子的交往能力。在此基礎(chǔ)上，教師可向家長(zhǎng)舉例說(shuō)明孩子在語(yǔ)言發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。例如，對(duì)幼兒在課堂教學(xué)中積極發(fā)言的情況，應(yīng)辯證地看待。一方面，教師應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)，另一方面教師要提醒家長(zhǎng)，這往往容易養(yǎng)成孩子“一言堂”的習(xí)慣，不利于他們與別人的交往。通過(guò)上述情況的分析，家長(zhǎng)會(huì)明白鼓勵(lì)幼兒正確地運(yùn)用語(yǔ)言與別人交流的重要性。對(duì)于不善于與別人交流的孩子，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓幼兒主動(dòng)參與，積極交流，從而培養(yǎng)孩子的交際能力。

5、注意言簡(jiǎn)意賅，直接溝通。這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題，而家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)而言的。這樣的孩子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主