健康中國(guó)2030與十三五背景下醫(yī)工結(jié)合的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生醫(yī)療器械科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

健康中國(guó)2030與十三五背景下醫(yī)工結(jié)合的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生醫(yī)療器械科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1努力提升自我科技創(chuàng)新能力科技作為第一生產(chǎn)力的核心，是國(guó)家快速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。青年人才作為國(guó)家偉大復(fù)興任務(wù)的支柱，需要共同努力提高自身科技創(chuàng)新能力。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提高科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的青年大學(xué)生成為本科教育的主要任務(wù)之一如何在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，并在創(chuàng)新過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力，這是目前切實(shí)可行的方法之一。2雙創(chuàng)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)療器械學(xué)院一直以來(lái)注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，自生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)招生伊始，就重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極報(bào)名雙創(chuàng)大賽，且每個(gè)團(tuán)隊(duì)都配備指導(dǎo)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，充分利用了“醫(yī)工結(jié)合”的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和前期項(xiàng)目培育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。2.1制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃2.1.1對(duì)物質(zhì)的支持學(xué)校從深化人才培養(yǎng)模式改革，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面出發(fā)，啟動(dòng)了各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，從政策、資金等方面予以支持。醫(yī)療器械學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極響應(yīng)我校制訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和聯(lián)系社會(huì)資助等方式，支持“院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”，同時(shí)還組織學(xué)生參加各類專業(yè)比賽，如全國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等比賽，為學(xué)生創(chuàng)造各種基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，在國(guó)家級(jí)比賽中開展“應(yīng)用型”“新工科”人才培養(yǎng)模式的交流學(xué)習(xí)。2.1.2創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式學(xué)院采取與行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，建立一個(gè)全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。為了充分發(fā)揮校友和企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的示范作用，定期舉辦相關(guān)交流活動(dòng)，為廣大的追夢(mèng)者提供一個(gè)靈感交流和智慧碰撞的舞臺(tái)。2.1.3雙創(chuàng)社團(tuán)的培養(yǎng)模式我校以我院作為學(xué)科試點(diǎn)組建了大學(xué)生智慧醫(yī)療“HHE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作室”和BME等學(xué)生雙創(chuàng)社團(tuán)，以提高學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)新工科人才為宗旨，融課程、項(xiàng)目研發(fā)、競(jìng)賽、科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練為一體，組建多個(gè)專業(yè)相關(guān)的師生共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，每周進(jìn)行至少一次的項(xiàng)目討論和競(jìng)賽演練等，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生參加各類相關(guān)培訓(xùn)，撰寫科研論文和專利等。2.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)課程醫(yī)學(xué)院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其特殊性。通過(guò)有機(jī)融合醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生認(rèn)清未來(lái)職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展和可能的創(chuàng)業(yè)方向。醫(yī)療器械學(xué)院就這一問(wèn)題進(jìn)行了探索，設(shè)置了“醫(yī)療器械創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)”“醫(yī)療電子創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)”等創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)課程，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐取得了階段性成果，實(shí)現(xiàn)了“以賽促教、賽教一體、課賽融合”。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中融入競(jìng)賽的元素，再加之課后的老師坐班答疑輔導(dǎo)，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)15級(jí)有42%同學(xué)參加各種創(chuàng)新性項(xiàng)目，獲得上海市大學(xué)生創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”大賽上海賽區(qū)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中上海賽區(qū)特等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，還有2位同學(xué)的畢業(yè)論文被評(píng)為“優(yōu)秀”。2.3改變課堂教學(xué)過(guò)程，打造師生互動(dòng)的新模式學(xué)院主導(dǎo)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，立足本校各方面的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒國(guó)內(nèi)同類院校的成熟經(jīng)驗(yàn)和做法，嘗試師生研討、學(xué)生課堂辯論等新的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)過(guò)程變成教師主導(dǎo)并引導(dǎo)，學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程。另外，推動(dòng)教師將本學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)進(jìn)展以及最新的研究成果加入課堂的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，從而提升教學(xué)效果。2.3.1工程專業(yè)“嵌入式”教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)在專業(yè)課教學(xué)中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐理念是醫(yī)療器械學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“嵌入式”教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)之一。教師認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)想與思考，激發(fā)創(chuàng)新的靈感。2.3.2國(guó)際合作與交流，合作共建，建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制學(xué)校同美、英、德、日等幾十個(gè)國(guó)家及地區(qū)的知名院校開展國(guó)際合作與交流，建立了人才培養(yǎng)合作機(jī)制。學(xué)院學(xué)生積極參加學(xué)校主辦的國(guó)際護(hù)理大賽、亞洲核醫(yī)學(xué)論壇、中國(guó)數(shù)字醫(yī)療產(chǎn)業(yè)論壇、國(guó)際康復(fù)創(chuàng)新與應(yīng)用研討會(huì)等國(guó)際大型學(xué)術(shù)會(huì)議。2.4與高校合作開展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的平臺(tái)學(xué)院與相關(guān)行業(yè)單位關(guān)系密切，合作內(nèi)容豐富，合作形式多樣，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)具有極大的資源優(yōu)勢(shì)。其中，與上海市第六人民醫(yī)院東院等5所附屬醫(yī)院及中山醫(yī)院、華山醫(yī)院等多所教學(xué)醫(yī)院建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)；與上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海理工大學(xué)等高校簽署了合作框架協(xié)議，為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的資源共享；與多個(gè)醫(yī)療器械企業(yè)和校友單位簽署了校企合作協(xié)議，為學(xué)生提供了生動(dòng)的企業(yè)案例群和創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。3學(xué)科競(jìng)賽在生物工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的成績(jī)統(tǒng)計(jì)近幾年學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生憑借自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、以及指導(dǎo)老師和學(xué)校的大力支持，在各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽中均取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，自身也得到了深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，將學(xué)科競(jìng)賽成果深化，在專利撰寫、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、畢業(yè)論文深化融合和就業(yè)等方面都有明顯的能力提升效果，具體如圖所示。從圖1～圖3可以看出，隨著大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度的增強(qiáng)，立項(xiàng)數(shù)目逐年遞增，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次增長(zhǎng)很快，在國(guó)內(nèi)各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽中均獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括第四屆全國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽上海市特等獎(jiǎng)和全國(guó)三等獎(jiǎng)、ICAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)特等獎(jiǎng)等。而學(xué)生參與的專利申請(qǐng)數(shù)量和學(xué)術(shù)論文也不斷增長(zhǎng)。而從橫向來(lái)看，如圖4所示，在2019屆第一屆生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)60位本科畢業(yè)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)的成績(jī)明顯比沒(méi)有參加的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，2項(xiàng)校級(jí)優(yōu)秀（共5項(xiàng)）和7項(xiàng)（共10項(xiàng)）院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文均出自雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員。他們?cè)陧?xiàng)目前期調(diào)研、技術(shù)實(shí)施、論文的撰寫和項(xiàng)目展示答辯等方面，良好展示了其在大學(xué)前三年多時(shí)間中參加學(xué)科比賽中項(xiàng)目前期培育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，數(shù)據(jù)也表明：參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)在就業(yè)時(shí)更容易獲得醫(yī)院、外企等用人單位的青睞。4生物酶知識(shí)的掌握生物醫(yī)學(xué)工程作為一個(gè)多學(xué)科交叉融合的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握傳統(tǒng)理工科基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)也較為廣泛，學(xué)生參加理工類的傳統(tǒng)競(jìng)賽或本學(xué)科專有的學(xué)科競(jìng)賽均能很好地促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.1如何有效地利用大學(xué)生知識(shí)能力豐富的知識(shí)社會(huì)目前的本科的教學(xué)體系中存在著一系列問(wèn)題：學(xué)科劃分過(guò)細(xì)，導(dǎo)致知識(shí)的割裂；注重專業(yè)知識(shí)的教育而輕視心理素質(zhì)的鍛煉，缺少理論向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的途徑等。如何有效地把大學(xué)生各類知識(shí)能力融合起來(lái)，成為大學(xué)本科教育的一個(gè)嚴(yán)峻課題。學(xué)科競(jìng)賽就是一個(gè)可以很好地解決大學(xué)生知識(shí)融合的有效方法，參加學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生可以將兩門及以上的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，在遵循科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上將理論與方法相互滲透4.2注重學(xué)科交叉融合和橫向推廣我院以貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神作為提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐和創(chuàng)新能力的抓手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種層次和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成了院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽并舉，注重學(xué)科交叉融合和資源合理調(diào)配，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)和年級(jí)組隊(duì)參賽，形成以學(xué)科競(jìng)賽為載體，多學(xué)科聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在橫向推廣方面，走醫(yī)工結(jié)合之路，不但容易發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)中的痛點(diǎn)，也能夠獲得很好的解決方案。在縱向推廣方面，走團(tuán)隊(duì)協(xié)作之路，高年級(jí)同學(xué)與低年級(jí)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4.3．對(duì)高職高專科技創(chuàng)新的認(rèn)定，強(qiáng)化學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)我院正在積極開展專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，開設(shè)“醫(yī)療器械創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書和專利，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，每學(xué)期進(jìn)行科研創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定，強(qiáng)化高校學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，讓其意識(shí)到科技創(chuàng)新的必要性。同時(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的待遇以吸引更多的優(yōu)秀教師加入，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。4.4．對(duì)大學(xué)的教育。我國(guó)大學(xué)依托我院現(xiàn)有的上海市高校工程研究中心“穿戴式醫(yī)療技術(shù)與器械工程研究中心”科研平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為載體，從大一開始，引導(dǎo)學(xué)