考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線課件

第九章立體幾何考點解讀分析解讀立體幾何在近幾年的高職考中，逐漸降低難度，減弱證明的要求，題量均為選擇題、填空題、解答題各一題，主要考查：1.平面的基本性質(zhì)結(jié)合直線、平面平行的判定及性質(zhì)和直線、平面垂直的判定及性質(zhì)綜合考查；2.以直線與直線、直線與平面平行的判定及性質(zhì)求解異面直線所成的角；3.以直線與直線、直線與平面垂直的判定及性質(zhì)求解直線與平面所成的角；4.以直線與平面、平面與平面垂直的判定及性質(zhì)求解二面角的平面角；5.幾何體的性質(zhì)及表面積或體積計算.第九章立體幾何考點解讀分析解讀立體幾何在近幾年的高職考知識結(jié)構(gòu)第九章立體幾何知識結(jié)構(gòu)第九章立體幾何考綱要求基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測理解平面的基本性質(zhì).了解空間兩條直線的位置關(guān)系.3.了解兩條異面直線所成的角.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線考綱要求基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測理解平面的基本性質(zhì).基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測1.下列說法：①鋪得很平的一張白紙是一個平面；②一個平面的面積可以等于6cm2；③平面是矩形或平行四邊形的形狀；④兩個平面疊在一起比一個平面厚.其中正確的個數(shù)為（）

A.0個B.1個C.2個D.3個2.空間四個點中，若任意三點不共線，則可以確定平面的個數(shù)是（）

A.1個B.4個C.1個或4個D.無法確定AC【提示】平面的特征：平面是平的，沒有大小、沒有厚度，可以無限延伸的.【提示】四個點共面時可以確定1個平面，不共面時可以確定4個平面.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測1.下列說法：①鋪得基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測B4.下列命題中，正確的是（）A.若a，b是異面直線，b，c也是異面直線，則a，c也是異面直線B.若a⊥b,b⊥c,則a⊥cC.若a∥b,b∥c,則a∥cD.若a，b是相交直線，b，c也是相交直線，則a，c也是相交直線C【提示】A項a與c平行、相交或異面；B項a與c平行、相交或異面；D項a與c平行、相交或異面.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測B4.下列命題中，正基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測6.如右圖所示，在棱長為a的正方體ABCDA1B1C1D1中，已知M，N，P，Q是相應(yīng)棱的中點.(1)MN與PQ的位置關(guān)系是

，它們所成的角為

；(2)MN與B1D的位置關(guān)系是

，它們所成的角為

.5.相交的兩個平面把空間分成

個部分.4相交異面60°90°考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測6.如右圖所示，在棱知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測平面的基本性質(zhì)空間直線1.平面的基本性質(zhì)：性質(zhì)1：如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi),那么

，用符號語言表述為

.性質(zhì)2：如果兩個平面有一個公共點,那么這兩個平面必

，用符號語言表述為

.性質(zhì)3：經(jīng)過不在

上的三點,有且只有一個平面.這條直線上所有的點都在這個平面內(nèi)相交于過這點的一條直線同一直線考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測平面的基本性質(zhì)空間直知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測公理3的三個推論：推論1：經(jīng)過一條直線和

,有且只有一個平面，用符號語言表述為

.推論2：經(jīng)過兩條

直線,有且只有一個平面，用符號語言表述為

.推論3：經(jīng)過兩條

直線,有且只有一個平面，用符號語言表述為

.該直線外一點相交平行平面的基本性質(zhì)空間直線考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測公理3的三個推論：推知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測2.空間直線(1)空間兩條直線的位置關(guān)系為

、

、

.(2)空間中兩條直線的方向向量的夾角中是

的那個角叫做兩條直線所成的角.(3)不同在任何一個平面內(nèi)的兩條直線叫做

，顯然兩條異面直線既

又

.平行相交異面銳角或直角異面直線不平行不相交平面的基本性質(zhì)空間直線考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測2.空間直線(1)空知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測(4)異面直線的判定定理：過平面外一點和平面內(nèi)一點的直線，與平面內(nèi)

的直線是異面直線；(5)異面直線所成角的范圍是

，當(dāng)異面直線所成角等于90°時，兩條異面直線

.2.空間直線不經(jīng)過該點垂直平面的基本性質(zhì)空間直線考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線知識要點基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測(4)異面直線的判定典例剖析【例1】【例2】例題分析顯示答案關(guān)鍵點撥變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】【例1】下面四個條件中，在空間能確定一個平面的是（）A.三個點B.一條直線和一個點C.兩條垂直直線D.梯形的兩腰所在的直線公理3及它的三個推論是確定平面的理論依據(jù)，A中應(yīng)該是不在同一直線上的三個點，B中為直線和直線外一點，C中兩條直線可能為異面垂直.確定是有且只有一個的意思，平面的三個基本性質(zhì)及其推論是確定平面的理論依據(jù)，要記清楚.【答案】：D考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】例題分析顯示答案關(guān)鍵點撥變式練習(xí)方法典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】【變式訓(xùn)練1】下列命題正確的是()A.任意四點可以確定一個平面B.兩個平面必定有一個公共點C.三角形是一個平面圖形D.兩條直線確定一個平面C考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識典例剖析【例1】【例2】顯示答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】例題分析【例2】已知四邊形ABCD是空間四邊形，且E、F、G、H分別是AB，BC，CD，DA的中點.求證：四邊形EFGH是平行四邊形.【分析】無論是平行四邊形、菱形，還是矩形，都是平面圖形，所以首先要證明E，F(xiàn)，G，H四點共面，然后根據(jù)平行四邊形、菱形、矩形的圖形特點給予證明，本題關(guān)鍵是證明兩條直線平行，而平面幾何中的兩條直線平行的圖形性質(zhì)和平行的傳遞性是證明它的主要依據(jù).考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】顯示答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例典例剖析【例1】【例2】隱藏答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】例題分析【例2】已知四邊形ABCD是空間四邊形，且E、F、G、H分別是AB，BC，CD，DA的中點.求證：四邊形EFGH是平行四邊形.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】隱藏答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】【變式訓(xùn)練2】已知四邊形ABCD是空間四邊形，且E，F(xiàn)，G，H分別是AB，BC，CD，DA的中點.若AC=BD，試判斷四邊形EFGH的形狀.關(guān)鍵點撥證明中說明空間圖形性質(zhì)與平面圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，十分類似于證明平面幾何的命題，所以把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題是解決立體幾何問題的重要思想.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識典例剖析【例1】【例2】顯示答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測例題分析【例3】【例3】如圖所示，已知ABCD-A/B/C/D/是棱長為a的正方體.求:(1)BA/和CC/所成角的大??；（2）A/C與BD所成角的大小.（1）因為BB′∥CC′，所以∠A′BB′就是異面直線BA′與CC′所成的角.（2）因為AC是A′C在平面ABCD內(nèi)的射影,且BD⊥AC,所以BD⊥A′C.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】顯示答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例典例剖析【例1】【例2】隱藏答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測例題分析【例3】【例3】如圖所示，已知ABCD-A/B/C/D/是棱長為a的正方體.求:(1)BA/和CC/所成角的大??；（2）A/C與BD所成角的大小.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】隱藏答案變式練習(xí)方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】【變式訓(xùn)練3】在正方體ABCD-A1B1C1D1中，求下列異面直線所成角的大小.(1)AD1與BC；(2)AC與BC1；(3)AD1與B1C.解：（1）∵BC∥AD,∴∠D1AD為所求角.∵∠D1AD=45°,∴AD1與BC所成角的大小為45°.（2）連接D1C，∵BC1

∥AD1,∴∠D1AC為所求角角∵AC=AD1=D1C,∴∠D1AC=60°,∴AC與BC1所成角的大小為60°.（3）∵AD1∥BC1,∴BC1與B1C所成的角即為B1C與AD1所成的角，即AD1與B1C所成角的大小為90°.關(guān)鍵點撥求異面直線所成角的大小關(guān)鍵是選擇適當(dāng)?shù)狞c(在一條直線上)，通過平移將異面直線所成的角轉(zhuǎn)化為相交直線所成的角，化為平面問題去求解.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】顯示答案方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識典例剖析【例1】【例2】方法總結(jié)1.性質(zhì)1是判定直線在平面內(nèi)的依據(jù)，性質(zhì)2是判定兩個平面相交、作兩個平面的交線的依據(jù)，性質(zhì)3及其推論是確定平面的依據(jù).（“確定”即“有且只有一個”）2.證明三點共線的方法，主要是證明三點在兩個平面的交線上.3.判斷兩條直線平行的常用方法為平行的傳遞性.4.證明兩條直線是異面直線的常用方法：①異面直線的判定定理；②反證法；③定義法.5.求異面直線所成角的基本思想方法：①“平移法”是以異面直線所成角的定義為基礎(chǔ)的；②計算方法常用余弦定理.方法總結(jié)基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測【例3】考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線典例剖析【例1】【例2】方法總結(jié)1.性質(zhì)1是判定直線在平面內(nèi)目標(biāo)檢測123456789顯示答案基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測1.下列四個命題中，屬于假命題的是（）A.兩條平行直線一定共面B.平行四邊形是平面圖形C.相交于一點的三條直線一定共面D.過一條直線的平面有無數(shù)多個C【提示】相交于一點的三條直線可以確定一個或三個平面.分析提示考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測123456789顯示答案基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測分析提示顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測D2.若三條直線相互平行，則它們確定平面的個數(shù)為（）A.1個B.2個C.1個或2個D.1個或3個考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測分析提示顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知目標(biāo)檢測分析提示顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測3.不重合的兩個平面把空間分成

部分.（）A.3個或4個B.4個或5個C.2個或4個D.2個或3個A考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測分析提示顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測分析提示C4.如圖所示，在正方體ABCD-A1B1C1D1中，與AA1垂直的直線有（）A.4條B.6條C.8條D.12條考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測5.三個不重合的平面把空間最多分成

個部分，最少分成

個部分.84考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測分析提示考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測分析提示7.經(jīng)過同一個公共點的三條不重合的直線可以確定的平面的個數(shù)是

個.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測8.在正方體ABCD-A1B1C1D1中,畫出平面BB1D1D與平面AD1C的交線.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測顯示答案123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目目標(biāo)檢測123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測顯示答案9.在長方體ABCD-A1B1C1D1中，已知AB=3，BC=2，AA1=1，求異面直線B1C和A1B所成角的余弦值.考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線目標(biāo)檢測123456789基礎(chǔ)過關(guān)典例剖析知識要點目標(biāo)檢測顯考點35平面的基本性質(zhì)和空間直線課件11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn) 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是