課外閱讀兩極氛圍的營(yíng)造

精品文檔-下載后可編輯課外閱讀兩極氛圍的營(yíng)造課外閱讀是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)增長(zhǎng)與生命成長(zhǎng)的一條極為重要的途徑，有效開(kāi)展課外閱讀是每一個(gè)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任，為此不少語(yǔ)文人都做出了許多有益的探討。本人認(rèn)為，課外閱讀需要一個(gè)濃郁的閱讀氛圍，如何營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍是一個(gè)重要課題，本人基于實(shí)踐對(duì)課外閱讀兩極氛圍――家庭氛圍和學(xué)校氛圍的營(yíng)造做了如下探索：

家庭氛圍

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭的耳濡目染、父母的身體力行給以孩子的影響是巨大的，尤其是生活在這一個(gè)具有濃郁民主與平等思想社會(huì)中的孩子，他們更容易受到家庭與父母的影響。人們常說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，從理論上來(lái)講，這根起跑線不在幼兒園，不在小學(xué)，更不在中學(xué)、大學(xué)，而恰恰在家庭、在父母。著名學(xué)人于丹在談及自己今天的成就的時(shí)候，每每都會(huì)說(shuō)到當(dāng)年的家庭的書(shū)香之氣給予自己的熏陶，都會(huì)說(shuō)到當(dāng)年的父母的博覽群書(shū)給予自己的示范。所以講，我們今天要激發(fā)學(xué)生較好地進(jìn)行課外閱讀，就必須重視家庭這塊陣地。

學(xué)校氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的最基本、最主要的組織形式，“近朱者赤，近墨者黑”，“蓬生麻中不扶自直”，有怎樣的班級(jí)就有怎樣的學(xué)生，班級(jí)充盈著一種濃郁的閱讀氛圍，從這一班級(jí)中走出的學(xué)生就會(huì)是愛(ài)好書(shū)籍、喜歡閱讀、崇尚知識(shí)的，因此在班級(jí)中營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍就顯得尤為必要。班級(jí)閱讀氛圍的營(yíng)造具有很多的方法與途徑，實(shí)踐中筆者在開(kāi)展今日我演講、閱讀心得秀、我炫閱讀美、閱讀筆記展等活動(dòng)中突出范本激勵(lì)法的運(yùn)用。

范本教育是營(yíng)造與優(yōu)化班級(jí)閱讀氛圍、保證與提高閱讀效果的一個(gè)行之有效的方法。筆者有如下的實(shí)踐與感悟：

教師范本：教育中常言：“身教勝于言教?！毕日芸鬃右嘣疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢谡n外閱讀活動(dòng)中要主動(dòng)成為學(xué)生的“范本”，教師閱讀的“范本”一旦在學(xué)生中確立，接下來(lái)的針對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)往往就能收到事半功倍的效果。教師范本確立主要做好三件事：第一是告知，就是將自己一段時(shí)間內(nèi)的閱讀計(jì)劃與書(shū)目告知學(xué)生，讓學(xué)生成為自己閱讀的監(jiān)督者與檢查者，這在一定意義上實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事課外閱讀的積極性、激發(fā)了學(xué)生從事課外閱讀的主動(dòng)性；第二是分享，就是教師在閱讀中及時(shí)與學(xué)生分享自己的閱讀成果，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到，閱讀中筆者的閱讀筆記堅(jiān)持親自手寫(xiě)，杜絕電腦錄入打印，定期將自己的閱讀交由學(xué)生傳閱與檢查，閱讀僅是手段，運(yùn)用才是目的，在閱讀中，筆者時(shí)有感觸與靈感，就及時(shí)寫(xiě)一些小的隨筆類(lèi)的文章，文章一旦形成，就讓學(xué)生成為這些文章的第一讀者，同時(shí)要求同學(xué)們針對(duì)文章提出不同的意見(jiàn)，這時(shí)候的學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)個(gè)是興高采烈、摩拳擦掌、樂(lè)此不疲，從中學(xué)生自然明白了“巧媳婦難為無(wú)米之炊”的寫(xiě)作道理，更重要的是他們深刻而形象化地領(lǐng)悟到課外閱讀之于作文寫(xiě)作必要性與實(shí)用性，這讓他們自感再?zèng)]有理由拒絕課外閱讀。

學(xué)生范本：典型引路，榜樣示范，是我們教育中的一種常用方法，這是新課程理念學(xué)生即資源在教育實(shí)際中的生動(dòng)體現(xiàn)，更是教育中同伴互學(xué)互促、共同成長(zhǎng)的有效形式，這其實(shí)就是一種范本在教育中的成功運(yùn)用。因這種范本所具有的鮮活性、真實(shí)性、親近性和可觸摸性，因而它在教育中是極具效果的。第一要樹(shù)立范本。課外閱讀要求的是班級(jí)全體同學(xué)，事實(shí)上我們心里明白，不同的學(xué)生在閱讀活動(dòng)的表現(xiàn)是不會(huì)同步一致的，閱讀對(duì)他們各自產(chǎn)生影響也會(huì)是不一樣的，因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的好典型，讓他成為其他學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)范本，成為班級(jí)教育中的一種“班本資源”，有的同學(xué)讀書(shū)筆記做得好、有的同學(xué)讀書(shū)心得寫(xiě)得好、有的同學(xué)讀書(shū)演講說(shuō)得好，針對(duì)不同的好的典型，教師及時(shí)在活動(dòng)中樹(shù)立起各種類(lèi)型的范本，一是表?yè)P(yáng)先進(jìn)、二是提供樣板、三是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，形成人人爭(zhēng)當(dāng)范本，個(gè)個(gè)趕超范本的閱讀局面。第二要完善范本。范本一旦確立，并非萬(wàn)事大吉，正如前面所言，范本并非是一個(gè)全面均好的范本，因此在范本教育中教師要運(yùn)用相關(guān)策略，鼓勵(lì)、幫助范本實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、全面進(jìn)步，不僅要善讀，更要善記、善思、善寫(xiě)、善講，形成富有個(gè)人特點(diǎn)的綜合能力。第三要規(guī)范范本。要知道范本是用來(lái)供學(xué)生們學(xué)習(xí)與效仿的，所以范本運(yùn)用與管理一定要規(guī)范，運(yùn)用范本教育要講究范本的公信力，任何一個(gè)范本都要是真實(shí)的、學(xué)生的、身