2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文七年級上冊第四單元《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE415、走一步，再走一步學(xué)情分析：這學(xué)期我任教的是八年級語文，因所選課題《走一步，再走一步》是人教2011新課標(biāo)版七年級語文第15課，所以選擇了借班上課。我所借的七年級（4）班是我校唯一的一個小班，僅32位學(xué)生。此班級學(xué)生為我校擇優(yōu)錄取的學(xué)生，小學(xué)語文基礎(chǔ)相對扎實(shí)；他們思維敏捷，勤于思考，好表現(xiàn)自己，喜歡得到老師同學(xué)的認(rèn)可，對搶答等游戲類的活動有濃厚的興趣。但他們剛踏進(jìn)初中的大門，受挫能力參差不齊，面對陌生的環(huán)境和老師，面對生活中的困難，他們或手足無措，或怨天尤人，或畏懼退縮，所以本課的學(xué)習(xí)，對他們進(jìn)行正視困難，積極克服困難的教育是很有必要的。七年級的學(xué)生，對事情往往重感性認(rèn)識，缺乏理性的思考，本文卻是一個極好的平臺——引導(dǎo)學(xué)生從平凡的小事中感悟不平凡的人生哲理，并由此激活思維，引申開去。教學(xué)目標(biāo)：1.積累“酷熱、附和、突兀、恍惚、參差不齊”等重點(diǎn)字詞。2.根據(jù)記敘文六要素復(fù)述課文。3.培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡變角度、有創(chuàng)意地閱讀，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作方法。4.聯(lián)系實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)記敘文六要素復(fù)述課文；理解“我”爬懸崖時的心理變化，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡變角度、有創(chuàng)意的閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)方法：誦讀法講授法合作探究法教學(xué)用時：二課時教學(xué)過程：第二課時復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？首先我們積累了字詞，接著我們通過知識搶答的形式，理清了本文記敘的六要素，并按照六要素復(fù)述了故事情節(jié)；另外，我們還理清了文章的結(jié)構(gòu)，并探究了課文的主旨及寫法。那課文的主旨是什么呢？（學(xué)生回答）很好（對學(xué)生的回答給予肯定，掌聲）。其實(shí)，一篇文章除了弄清它的中心外，我們還可以進(jìn)行多角度的閱讀，這樣我們的思維就不會被局限在一個方面了。多角度、有創(chuàng)意的閱讀，可以打開我們的思維空間，可以讓我們有意外的收獲。今天這節(jié)課我們就《走一步，再走一步》來進(jìn)行一次多角度探究閱讀，看看同學(xué)們能有什么新的收獲？多角度探究閱讀教師指導(dǎo)多角度閱讀：如何進(jìn)行多角度閱讀呢？首先我們要確立閱讀的角度。閱讀角度的確立，我們可以著眼于文章的某一個人、某一個物或某一個情節(jié)，提出問題，加以思考。今天我們主要從人物的角度來作一次多角度的探究閱讀。（一）認(rèn)識“我”（引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題）：1、當(dāng)我騎崖難下時，文章從哪些角度描寫了“我”處于險境時的恐懼心理？（學(xué)生齊讀第16、17段后，引導(dǎo)學(xué)生分析探究）歸納明確：正面的人物描寫（心理、動作、神態(tài)）和側(cè)面環(huán)境烘托2、父親是怎樣引導(dǎo)我爬下懸崖的？我的心理有什么變化？（學(xué)生分角色朗讀表演后，引導(dǎo)學(xué)生分析探究）歸納明確：父親引導(dǎo)：崖上—→走一步—→再走一步—→崖下心里變化：毫無信心—→有了信心—→信心大增—→巨大成就感和驕傲感3、我是一個怎么樣的人？你從“我”身上受到什么啟發(fā)？（學(xué)生暢談、交流）歸納明確：我由體弱膽小變?yōu)樽孕拧⒂赂?。（二）認(rèn)識“父親”（引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題）：1、如果這事發(fā)生在你身上，你的父親會怎么做？（教師采訪2-3位學(xué)生）2、文中的父親又是如何做的呢？（學(xué)生交流，發(fā)言）歸納明確：文中的父親沒有爬到巖脊上把兒子抱下來，而是讓“我”通過“走一步,再走一步”下懸崖，這是為了鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果對孩子百依百順，那只會讓孩子更加?jì)蓺?，永遠(yuǎn)都軟弱無能。3、從中可以看出這是一位怎樣的父？你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生暢談、交流）歸納明確：這位父親是一位真正愛孩子，善于鼓勵、教子有方的父親。（三）認(rèn)識“杰里”（引導(dǎo)學(xué)生探究下面問題）：如果你是杰里，你算是“我”真正的朋友嗎？杰里是一個怎樣的人呢？（學(xué)生討論、交流）歸納明確：杰里雖曾中途拋下我，有做得不對的地方，但最后幫我請來父親，我才得以脫險，所以他是一個懂事、重友情的孩子，是“我”真正的朋友。（四）認(rèn)識“四個小伙伴”（引導(dǎo)學(xué)生探究下面問題）：如果你是這四個孩子之一，你覺得自己做得對嗎？這四個孩子是怎樣的人？（學(xué)生討論、交流）歸納明確：當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，四個孩子不僅不去拉朋友一把，反而雪上加霜地加以嘲諷，把朋友一人留在危險的巖脊上，這種做法是不對的。當(dāng)朋友遇到困難時，朋友之間應(yīng)互相幫助才對，所以這四個孩子是缺少愛心、缺少同情心的人。小結(jié)：同學(xué)們，通過前面人物的探究，你們都有了哪些收獲？（學(xué)生談收獲，教師歸納、補(bǔ)充）歸納：（1）作為孩子，對父母長輩的告誡要三思而行；對父母長輩的正確引導(dǎo)要敢于嘗試。（2）家長教育孩子要有耐心、要善于鼓勵，講究方法。（3）學(xué)會了如何交友、做人（要交患難朋友；當(dāng)朋友遇到困難時不應(yīng)該嘲笑他人，而應(yīng)該幫助和鼓勵）等等。課堂小練筆請展開想象，作出種種有可能的設(shè)想,為故事設(shè)計(jì)一個新的結(jié)局。（200字左右）例如:杰里找到的是“我”的母親……杰里沒有找到我的任何親人……杰里在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”……杰里被伙伴們惡作劇地拉走,不允許他去報告“我”的家人,也不允許他獨(dú)自來幫助“我”……四、拓展閱讀（教師寄語）：溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或許還是敗，失敗再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路……路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步五、積累有關(guān)困難的名言警句1、只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。--希爾蒂2、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。--梁啟超3、不認(rèn)識痛苦，就不是一條好漢。--雨果4、困難是一個嚴(yán)厲的導(dǎo)師。--貝克5、最困難之時，就是離成功不遠(yuǎn)之日。--拿破侖六、布置作業(yè)在你的生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？請把它寫下來。(不少于200字）（備注：“課堂小練筆”如課堂上未能完成，可放到課后與此作業(yè)任選一題完成）板書設(shè)計(jì)：病弱、膽小勇敢、自信正面描寫（動作、神態(tài)、心理）病弱、膽小勇敢、自信（一）認(rèn)識“我”