皮亞杰兒童心理發(fā)展階段

皮亞杰兒童心理發(fā)展階段（總5頁）--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-感知運動階段0-2感知運動客觀永久性前運算階段表象系統(tǒng)泛靈論\自我中心\思維不可逆\未掌握守恒 符號功能具體運算階段形象思維守恒\思維可逆\可以進行邏輯邁算形式運算階段抽象邏輯思維思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，能夠提出假設(shè)，憑演繹推理解決抽象問題皮亞杰道德認知發(fā)展階段前道德判斷階段4 5直接接受行為的結(jié)果他律道德判斷階段判斷受他自身以外的價值標準所支配自律道德判斷階段判斷受他自己的主觀價值標準所支配艾里克森的人格發(fā)展八階段理論嬰兒前期02信任感懷疑感希望嬰兒后期24自主感羞恥感幼兒期47主動感內(nèi)疚感目標童年期712勤奮感自卑感能力青少年1?18角色同一性角色混亂誠實成年早期1H25親密感孤獨感愛

成年中期25 50繁衍感停滯感關(guān)心成年后期50以后完善感失望或厭惡感智慧、賢明柯爾伯格的道德發(fā)展理論前習(xí)俗水平服從和懲罰的道德定向階段對成人或規(guī)則采取服從，以免懲□XI相對論者的快樂主義定向階段開始比較行為和個人的關(guān)系；認為每個人都有自己的意圖和需要；具有較強的自我中心；習(xí)俗水平好孩子定向階段認識到必須尊重他人的想法，考慮到對好孩子的期望，盡量按這種要求去做；開始關(guān)心自己的需求發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的需求，從而為自己塑造一個社會贊同的形象維護權(quán)威和社會秩序定向階段認為到每個社會成員都應(yīng)當遵守全社會共同約定的某些行為準貝山強調(diào)對法律和權(quán)威的服從后習(xí)俗水平社會契約定向階段可以通過共同協(xié)商和民主的程序來改變普遍道德原則定向階段認為超越法律，除法律外還有更高的道德原則MMPI臨床量表Hs疑病量表D抑郁量表Hy瘡病量表Pd精神病量表Mf男、女子氣量表Pa妄想狂量表

Pt精神曩弱量表Sc精神分裂癥量表Ma輕躁狂量表Si社會內(nèi)向量表效度量表Q不能回答或L說謊分數(shù)F詐病量表K校正分量表MMPI-II基礎(chǔ)內(nèi)容量表附加量表Q量表L量表F量表K量表HS量表D量表Hy量表Pd量表Mf量表Pa量表Pt量表Sc量表Ma量表Si量表焦慮緊張(ANX)恐懼擔(dān)心(FRS)強迫固執(zhí)(OBS)抑郁空虛(DEP)關(guān)注健康(HEA)古怪思念(BIZ)憤怒失控(ANG)憤世嫉俗(CYN)逆反社會(ASP)A型行為仃P(guān)A)自我低估(LSE)社會不適(SOD)家庭問題(FAM)工作障礙(WRK怎咸治疔(TRT)焦慮(A)量表抑制(R)量表自我力量(Es)量表麥氏酗酒(MAC-R)受制敵意(0-H)支配性(Do)量表社會責(zé)任(Re)量表性別角色(GM及GF)量表創(chuàng)傷后應(yīng)激失常(PK及PS)量表MMPI-2新增效度量表后F量表同向答題矛盾量表仃RIN)反向答題矛盾量表(VRIN)中文版低頻量表(ICH)各時期的記憶發(fā)展特點:時期記憶容量發(fā)展趨勢朿暗嬰兒期幼兒期短時記憶容量的發(fā)展趨勢是先快后慢無意識記與有意識記；機械記憶與意義記憶；形象記憶與詞語記憶視覺復(fù)述策略；復(fù)述策略。

童年期接近成人水平有意識記超過無意識記；意義記憶占主導(dǎo)地位；詞的抽象記憶的發(fā)展速度超過形象記憶復(fù)述；組織（歸類、系列化）青春期超出成人短時記憶容量自覺地通知意義記憶，同時有效地運用機械記憶；多方面的記憶效果達到個體記憶的最佳時期有效地運用各種記憶策略青年期25歲達到高峰中年期表現(xiàn)出了記憶側(cè)重點或結(jié)構(gòu)的改變老年期老年人記憶變化的總趨勢是隨著年齡的增長而下降的，但記憶曩退的速度和程度也因記憶過程和個體因素的不冋而存在著差異。各時期的自我意識及人格發(fā)展:時期自我意識發(fā)展人格發(fā)展嬰兒期主體我的發(fā)展（5-25個月）、客體我的發(fā)展（15-24個月幼兒期自我評價能力的發(fā)展、自我控制能力的發(fā)展道德行為的發(fā)展童年期自我概念、自我評價（獨立性、批判性、內(nèi)容的擴大和深化、穩(wěn)定性）青春期強烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績；關(guān)心自己的人格特征和情緒特征青年期不斷修正自我意識，開始父自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)/卜自我的存人生觀和價值觀的確立

在上來中年期對自我的看法表現(xiàn)出更加積極、滿意的變化人格特質(zhì)相對保持穩(wěn)定老年期不安全感、孤獨感、適應(yīng)性差、拘泥刻板，速度減退；趨于保守；回憶往事各時期思維的發(fā)展變化特點:時期階段基本特征特點思維形式發(fā)展特點嬰兒期感知運動階段直覺行動思維直觀性和行動性；間接性和概括性；缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性；思維的狹隘性；思維與語言開始聯(lián)系。幼兒期前運算階段具體形象思維具體形象性；不清晰和易變性；具有符號功能；有一定的計劃性和預(yù)見性；抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展（提問類型變化、概括能力發(fā)展）

童年期具體運算階段以形象邏輯思維為主，在發(fā)展中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡經(jīng)歷思維發(fā)展的質(zhì)變過程；不能擺脫形象必的邏輯思維；10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。概括能力的發(fā)展、推理能力的發(fā)展、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、邏輯推理規(guī)則的掌握青春期形式運用階段脫離具體的物或情境用符號進行抽象思維建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的能力思維形式與思維內(nèi)容分離青年期知識運用辯證的、相對的、實用性的思維形式個體思維中邏輯的絕對成分減少，辯證成分增多分三個階段:二元論階段；相對性階段；約定性階段中年期老年期思維能力普遍下降，卻比青年人表現(xiàn)出更多的智慧各時期的社會性發(fā)展:時期親子關(guān)系同伴關(guān)系嬰兒期依戀（與主要撫養(yǎng)者之間）

幼兒期第一反抗期（3-4歲）3歲起，偏愛同性別伙伴。友誼多建立在地理位置接近、喜愛共同的活動或擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上童年期父母與兒童交往的時間發(fā)生變化；父母在處理兒童日常問題的類型發(fā)生變化；父母對兒童的控制力量也在變化。兒童伙伴集團的形成（依從性、平行性、整全性集合關(guān)系期）。對友誼認識的發(fā)展：3-5歲，短期游戲伙伴關(guān)系；6-9歲，單向幫助關(guān)系；9-22歲，雙向幫助關(guān)系（順利時的合作）；22歲以后，親密而又相對持久的共孚關(guān)系。相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近；人格尊重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系。青春期第二反抗期；不再以父母為榜樣，能從人的整體人格對父母的優(yōu)缺點進行全面評價父友范圍開始縮小，選擇朋友的標準:志趣相同；煩惱相似；性格相近；能相互理解。對老師開始口頭論足。喜愛的老師:熱情和藹、關(guān)心學(xué)生、知識淵博、講課風(fēng)趣青年期仍能與父母交談女性的朋友數(shù)量多于男性；女性朋友間是相互聊天，男性的朋友間是一起做事；女性比男性對情感關(guān)系更有責(zé)任心。中年期父母需要他們的贍養(yǎng)與照顧；與子女的情感交流、思想溝通相對減少與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)糸疋種兄爭與合作的關(guān)系；朋友的數(shù)量少于青年期，但朋友之間的親密程度要高于青年期老年期夫妻關(guān)系多疋種伙伴關(guān)系；與子女的接觸次數(shù)和其主觀幸福感朋友數(shù)量減少間無關(guān)各時期的心理衛(wèi)生:時期心理卩牛嬰兒期保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠；關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰關(guān)系；針對不冋類型的氣質(zhì)特點，積極對待嬰兒；促進嬰兒的認知活動幼兒期組織多種形式的游戲；鼓勵孩子與同伴交流；培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣；培養(yǎng)其獨立性童年期學(xué)會學(xué)習(xí)（態(tài)度、習(xí)慣、方法）；培養(yǎng)良好的品行青春期進行青春期性教育，提前做好知識準備和心理準備；尊重少年兒童的獨立意識，幫助他們順利度過反抗期；教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒青年期樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折；增強擇業(yè)意識的自主性，促進職業(yè)生涯的順利發(fā)展；提高人際交往能力，積極適應(yīng)社會變化中年期力逸結(jié)合，避免心理疲力；培養(yǎng)豁達的人生觀，戰(zhàn)勝中年危機老年期提前做好退休后的生活準備；生命不息，活動不止；保持良好的人際關(guān)系；坦然面對死亡分期年齡特點嬰兒期0-3歲生理和心理發(fā)展迅速幼兒期3-6歲心理發(fā)展仍屬于快速發(fā)展階段童年期7-12歲從游戲為主導(dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)青春期11、12-15、16U_i夕是個體由童年向成人過渡的時期青年期17、18-35歲人生的黃金時代中年期35或40-60或65歲是生理的成熟期，心理的穩(wěn)定期老年期60歲以后是走向人生的完成階段，也是實現(xiàn)作為人的生活價值的最后時期。中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最低級的中樞，除傳遞信息夕卜，也能完成簡單反射腦腦干延腦支配呼吸、心跳橋腦中腦瞳孔反射、眼動腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)睡眠覺醒間腦丘腦除嗅覺器官外上丘腦嗅覺和某些激素下丘腦內(nèi)臟系統(tǒng)底丘腦肌張力小腦保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度端腦額葉軀體運動頂葉軀體感覺枕葉視覺顳葉聽覺左半球額下回靠近外側(cè)裂 布洛卡言語運動表達性失語癥頂、枕、顳葉交會處的顳上回威爾尼克言語聽覺接受性失語癥頂、枕葉交會處的角回視覺性言語中失讀癥樞額中回靠近中央前回書寫性言語中樞失寫癥心理測驗包括：智力測驗、人格測驗、心理評定量表常模團體的條件：群體的構(gòu)成必須明確界定、常模團休必須是所測群體的代表樣本、樣本大小適當、標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物取樣的方法：隨機、非隨機簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣常模類型：發(fā)展常模、百分位常模、標準分常模、智商最直觀的發(fā)展常模式是發(fā)展順序量表最早的一個發(fā)展順序量表是葛塞爾發(fā)展程序表，其中按月份顯示兒童在運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致發(fā)展水平。5歲理解質(zhì)量守恒、6歲理解重量守恒、7歲理解容量守恒比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。百分常模包括百分等級和百分點、四分位數(shù)和十分位數(shù)。百分等級是應(yīng)用最廣的表示測驗分數(shù)的方法。一個測驗分數(shù)的百分等級是指在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)的百分比。百分等級PR=100—(100R-50)N百分點也稱百分位數(shù)。百分等級是計算低于某測驗分數(shù)的人數(shù)的百分比，而百分點是計算處于一個百分比例的人對應(yīng)的測驗分數(shù)是多少。百分點的計算可根據(jù)直線內(nèi)插法O標準分常模(線性和非線性