語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《釀》課件

16、釀制作人：常靈芝講授人：常靈芝教學(xué)目標(biāo)1、讀課文，想想圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？2、找出劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)他的心情前后發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化。3、你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎，為什么？1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？

2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？

醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過(guò)程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。

3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？

自由朗讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，在讀的過(guò)程中，對(duì)課文圈點(diǎn)勾畫，并標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字

niàngdālǎngsònglìxiàngliànhuàn

釀耷朗誦例橡練煥Yùnsùmùfēnzhòudǎofáxiā

醞肅穆氛皺搗乏瞎認(rèn)識(shí)生字

sòugdiéxiànghuànyí

誦碟橡煥怡

Yùnmùdǎofáxiā

醞穆?lián)v乏瞎

詞語(yǔ):耷拉朗誦照例橡皮筋練習(xí)煥發(fā)醞釀肅穆氣氛皺眉搗亂缺乏詞語(yǔ)采集:平心靜氣暈頭轉(zhuǎn)向怡然自得

課文圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？

速讀課文并思考：想一想：圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？默讀課文，感悟理解老師誤讀“醞釀”的“釀”字東東向老師提出來(lái)，但遭到同學(xué)的抱怨

老師承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)了東東。

思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。小組之間，選擇喜歡的方式朗誦課文。讀讀描寫東東心情的語(yǔ)句，讀后小組之間交流：（1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來(lái)的？（2）為什么會(huì)有這樣的變化？東東的心理變化1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。

2、第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?/p>

東東的心理變化1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。

（悶悶不樂(lè)，心情沉重）

2、第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

（心情緊張）

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?/p>

（十分高興）東東的心理變化1、東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采的。

（悶悶不樂(lè)，心情沉重）

原因：由于在課堂上給老師挑了錯(cuò)，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。

2、第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

（心情緊張）

原因：他擔(dān)心老師會(huì)在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過(guò)他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)不生氣？

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時(shí)能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。?/p>

（十分高興）原因：老師不但沒(méi)生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他。

思考一下：你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎？為什么？

有感情的的朗讀一下幾個(gè)片段：1、描寫劉東東心情變化的句子2、劉東東向老師提出讀錯(cuò)“釀”字的句子3、描寫語(yǔ)文老師真誠(chéng)地接受意見并改正錯(cuò)誤的情景課堂小結(jié)：本文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師（）和語(yǔ)文老師坦誠(chéng)地（），接受意見的品格。拓展：

講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。語(yǔ)文課堂教學(xué)流程表

授課人：常靈芝班級(jí)：五二課題：16釀

16序號(hào)順序教學(xué)流程備注1課前特色訓(xùn)練任弈秋朗誦《出塞》

2情景設(shè)置從“釀”這個(gè)字的讀音、意義上導(dǎo)入

3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀課文，想想圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？2、找出劉東東心情的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)他的心情前后發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化。3、你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎，為什么？

4自學(xué)質(zhì)疑合作交流展示反饋（1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來(lái)的？（2）為什么會(huì)有這樣的變化。你喜歡劉東東和他的語(yǔ)文老師嗎？為什么？指名認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

5教師指導(dǎo)6強(qiáng)化訓(xùn)練7課堂小結(jié)本文贊揚(yáng)了劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤，接受