人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》說(shuō)課稿說(shuō)課設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》講課稿講課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第9課，作者是俄國(guó)被譽(yù)為文壇泰斗的列夫?托爾斯泰。課文敘述的是漁夫和老婆桑娜，在街坊西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真切地反應(yīng)了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤奮、和善，寧愿自己受累也要幫助他人的美好質(zhì)量。課文用樸素、正確的語(yǔ)言，恰到好處地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)令人深受感人。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)要點(diǎn)：．表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的貧寒和凄慘。．頌揚(yáng)窮人富于憐憫心、熱情助人的美德?？墒沁@一課與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，如何指引學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對(duì)話，并產(chǎn)生深刻的感情體驗(yàn)，促使對(duì)文本的認(rèn)識(shí)呢？在深入研究課本，認(rèn)識(shí)單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間領(lǐng)會(huì)人物的美好意靈，感覺作品中包含的激烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深入對(duì)課文的理解，在提升閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。我以為本課教課的重、難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)桑娜心里活動(dòng)的變化，并深刻理解窮人夫妻和善、情愿能夠受累也要幫助他人的美好質(zhì)量。二、說(shuō)教法：《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》重申：閱讀教課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？關(guān)于高年級(jí)閱讀教課，感悟品嘗是我們?cè)谥v堂教課中常使用的方式。所以，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜心里活動(dòng)的變化這條感情線索，采納啟示懷疑、以讀促悟、層層深入的方法指引學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生走進(jìn)文本，親密文本，在直接、整體的觸摸語(yǔ)言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分發(fā)掘文本的感情要素，讓學(xué)生頻頻品嘗文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言包含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的心里感覺，指引學(xué)生“披文――入情――入境”，指引學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視野”的方法念書，意會(huì)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生的感情獲得激發(fā)，智力遇到啟示，并遇到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話。我主要指引學(xué)生從問(wèn)題下手，采用“自讀自悟、合作研究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教程：我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來(lái)達(dá)成本課的教課。此刻側(cè)重談?wù)劦谝徽n時(shí)，在這一課時(shí)里，主要指引學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章講的是漁夫和老婆桑娜（板書）在街坊西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住要點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)讀沉思、專心感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握文章的中心，領(lǐng)會(huì)窮人的美好意靈。領(lǐng)會(huì)他們的和善、樂(lè)于助人的美好質(zhì)量。這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地研究課文，使教路、學(xué)路、文路和睦一致，同步進(jìn)行，從而培育學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良心，這是最重要的東西。選擇愛，主動(dòng)給他人愛，就會(huì)存心想不到的收獲！”這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思想空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共識(shí)，從而達(dá)到本課的教課目標(biāo)。自然，在本課的教課過(guò)程中，也留下了很多遺憾。有待于在今后的教課中提升。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出可貴建議，不勝感謝！講課稿：《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，是俄國(guó)著名作家列夫?托樂(lè)斯泰寫的一篇小說(shuō)。本單元課文側(cè)重于寫的訓(xùn)練，要點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰到好處”，旨在讓同學(xué)懂得寫文章要用樸素的語(yǔ)言，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。這不僅決定了本文的教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何用樸素的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課供給了依照。下邊我就從如何導(dǎo)入課文、教課構(gòu)想、如何結(jié)束課文三方面談?wù)勎业?。一、?dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái)，出示課題后，我問(wèn)：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有如何的想法？”待同學(xué)發(fā)布完自己的看法，情緒高漲之時(shí)，我趁便導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫?托勽斯泰的作品”并在此簡(jiǎn)介作者，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們敘述一個(gè)相關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的同樣嗎？讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)?！边@樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，目的之一，是激發(fā)同學(xué)研究新知的興趣；目的之二，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位，喚起同學(xué)們對(duì)他的恭敬之情，從而以極大的熱忱投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、教課思路和教程設(shè)計(jì)這一內(nèi)容我分以下三步來(lái)談：、初讀課文，自學(xué)字詞，認(rèn)識(shí)粗心，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在打掃閱讀阻礙，感知粗心，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。、精講細(xì)讀，領(lǐng)會(huì)感情。這一環(huán)節(jié)是教課的要點(diǎn)。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教課法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓要點(diǎn)詞句的剖析理解，以占帶面的導(dǎo)讀法，輔助同學(xué)讀懂全文。學(xué)習(xí)第一段。我先用配有音響成效的課文錄音把同學(xué)帶入一個(gè)海風(fēng)吼叫的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗誦，傳神的模擬成效，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞”暖和而舒坦”指引同學(xué)發(fā)散思想，從中領(lǐng)會(huì)主人公桑娜的勤奮能干。用對(duì)照的方法，領(lǐng)會(huì)窮人凄慘的生活。并在此設(shè)置疑問(wèn)：這里的“暖和而舒坦”只是是指“地掃得干潔凈凈，爐子里火還沒有熄”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，切合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二段篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)簡(jiǎn)單理解。所以我讓同學(xué)持續(xù)聽配樂(lè)朗讀，認(rèn)識(shí)故事的發(fā)展。先抓住本段的要點(diǎn)句，讓同學(xué)從這樸素的語(yǔ)句中深入領(lǐng)悟桑娜那顆和善的心；再指引同學(xué)用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出互相依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描繪，并側(cè)重理解桑娜抱小朋友后局促不安的心情。這一段是全文的要點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，所以，我細(xì)扣此中的每一句話，先教給方法，再讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其理解此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂愁不安的心里世界。為了讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)作者描繪桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號(hào)為打破口設(shè)計(jì)問(wèn)題，說(shuō)明這樣寫能令人物形象更為真實(shí)可信，并指出這正是“真情實(shí)感，恰到好處”的詳細(xì)表示。這樣，不僅突出了本文的訓(xùn)練要點(diǎn)，并且學(xué)致使用，教給了同學(xué)寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表示了漁夫夫妻倆的和善。但從中也表露出一種無(wú)奈，一種沉痛。為了輔助同學(xué)感覺到這樣的感情，我抓住要點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描繪，讓同學(xué)自行品嘗。文章結(jié)尾一行，我主要讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)這出色的瞬時(shí)，主人公那美好和善的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光輝！領(lǐng)會(huì)這樣寫言已盡，而意無(wú)量。全文教課完成，在此解決第一段設(shè)下的疑問(wèn)：為何這間漁家小屋“暖和而舒坦”？使同學(xué)認(rèn)識(shí)到，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤奮能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情！這一環(huán)節(jié)教課使同學(xué)深刻地領(lǐng)悟了全文所包含的誠(chéng)摯感情和寫作特點(diǎn)，并加強(qiáng)了要點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。、經(jīng)過(guò)有感情的朗誦，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過(guò)有感情的朗誦，再頭昏眼花感覺文中核實(shí)的語(yǔ)言中所包含的誠(chéng)摯感情，領(lǐng)會(huì)作者行文思路和別開生