Unit+3+The+World+Meets+China+Developing+Ideas-+Reading+China+教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版高中英語選擇性必修第四冊(cè)

外研版選擇性必修第四冊(cè)Unit3TheWorldMeetsChinaDevelopingIdeas:ReadingChina教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想依據(jù)一：英語學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。同時(shí)，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。依據(jù)二：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀普通高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自上學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動(dòng)。二、教材解析（一）教材整體解析1.教材特點(diǎn)外研版高中英語始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。重在突出英語學(xué)科核心素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的要求。從語言實(shí)踐的角度出發(fā)，以主題為綱設(shè)計(jì)單元任務(wù)和活動(dòng)。語篇題材、體裁多樣豐富，語言地道，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密圍繞主題語境，貼近學(xué)生的真實(shí)生活與情境充分體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。不僅如此，它還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、討論、合作探究等方式，利用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難，形成自主學(xué)習(xí)能力；通過中外文化比較，幫助學(xué)生理解文化異同，提升文化自信，形成正確的跨文化意識(shí)與態(tài)度。教材結(jié)構(gòu)選擇性必修每冊(cè)有6個(gè)單元，采用“背景激活、主題理解、功能運(yùn)用、思維拓展、觀點(diǎn)表達(dá)、項(xiàng)目實(shí)踐”的編寫思路，以“理解、發(fā)展、實(shí)踐”為設(shè)計(jì)原則。活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，逐漸擴(kuò)展延伸，螺旋上升，單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。每個(gè)單元都是按照Startingout（背景激活）、Understandingideas（第一篇主課文）、Usinglanguage（語法、詞匯、聽說）、Developingideas（第二篇主課文，以讀促寫）、Presentingideas（運(yùn)用整個(gè)單元所學(xué)進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)）、Project（走出課堂實(shí)踐）這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。教材的單元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新”的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。（二）教材單元解析單元內(nèi)容：TheworldmeetsChina主題語境：人與社會(huì)、人與自然、中國自然景觀、人文歷史、文化交流語篇類型：說明文：WelcometoDunhuang;訪談：ReadingChina;應(yīng)用文：郵件語言知識(shí)：利用重音、語調(diào)、節(jié)奏變化等清晰有效的表達(dá)意義、意圖和態(tài)度，并理解本單元作者想要傳達(dá)和表述的意圖，情感和態(tài)度；在語境中理解和運(yùn)用本單元詞匯的內(nèi)隱和外延意義；結(jié)合文本和已有知識(shí)觀察和復(fù)習(xí)狀語從句，做到識(shí)別、了解其用法，并通過小組活動(dòng)等學(xué)會(huì)如何運(yùn)用；結(jié)合文本理解語篇的結(jié)構(gòu)特征、基本格式、銜接過渡詞匯的使用和語言特征；在跨文化溝通中，正確理解和尊重他人意圖、態(tài)度和他國文化，并進(jìn)行恰到好處的文化交流。文化知識(shí)：本單元以中國自然與人文景觀為依托，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步了解中國文化的同時(shí)，增加學(xué)生的文化自信，通過各種活動(dòng)內(nèi)化于心，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生講好中國故事。在充分了解中國文化的同時(shí)進(jìn)行文化交流。語言技能：通過觀看視頻圖片等，能夠理解和回答所給的問題；通過閱讀文章，能夠知道其主要內(nèi)容，表達(dá)的情感，以及在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)特征，語言特點(diǎn)；通過聽文中所給材料能夠理解說話者之間所談?wù)摰挠嘘P(guān)課外活動(dòng)和計(jì)劃的內(nèi)容；在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的輸出，真正做到以讀促寫。學(xué)習(xí)策略：基于教材以“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為依托的設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步推進(jìn)，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用的前提下創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究以及合作學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略促進(jìn)學(xué)習(xí)。（三）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容解析本文本選自外研版高中英語選擇性必修四Unit3TheworldmeetsChina，developingideas的第一課時(shí)部分，該部分由兩個(gè)課時(shí)組成，在于以讀促寫。這篇文本可歸結(jié)于訪談?lì)愇恼?，是外國友人基于有關(guān)中國文化的三個(gè)問題做出的回答。四個(gè)外國友人針對(duì)何種文學(xué)作品在該國流行、如何感興趣、如何選擇作品進(jìn)行翻譯三個(gè)問題進(jìn)行回答。該部分以問題形式展開，給學(xué)生思考的空間，發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用配對(duì)、個(gè)人思考活動(dòng)以及小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國文化的理解和內(nèi)化，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生通過拆分、找證據(jù)、抓關(guān)鍵等方法學(xué)會(huì)如何回答范圍較大的問題。學(xué)情分析外研版選擇性必修四按照要求，需在高二學(xué)期完成授課，該階段的學(xué)生，就理想狀態(tài)而言，基于前一階段的學(xué)習(xí)，已具備豐富的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，也具備了一定的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)克服新單詞和語言的障礙；能夠完成基礎(chǔ)閱讀任務(wù)，獲取和整合閱讀大意內(nèi)容。就單元知識(shí)而言，因?yàn)樵摬糠质窃谇半A段的延伸和遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)本單元相關(guān)知識(shí)已然熟悉，有更進(jìn)一步輸出的可能。該部分是對(duì)后一部分寫作輸出所做的鋪墊。但是也存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況，所以，教師在備課時(shí)需充分考慮學(xué)生的差異性，在活動(dòng)涉及過程中有所兼顧。因此，本課時(shí)的設(shè)計(jì)假設(shè)學(xué)生為高二年級(jí)下學(xué)期，有一定英語水平，但處于參差不齊狀態(tài)，需要教師多維調(diào)動(dòng)先驗(yàn)知識(shí)以促進(jìn)理解。四、教法與學(xué)法（一）教法1.任務(wù)型語言教學(xué)任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching，簡稱TBLT），是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。本節(jié)課以閱讀“ReadingChina”為總?cè)蝿?wù)，設(shè)計(jì)了pre-reading,while-reading,post-reading以及每部分下設(shè)的不同分任務(wù)，以任務(wù)鏈的形式幫助學(xué)生理解主題，實(shí)現(xiàn)語言形式與意義的深度加工，同時(shí)培養(yǎng)其思維品質(zhì)和文化意識(shí)。2.語篇分析教學(xué)法語篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語言和知識(shí)游覽和捕捉重要語言線索，對(duì)所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段（語篇）找出中心思想，和重要信息，對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解，包括對(duì)語篇功能和結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力。（二）學(xué)法1.自主探究式學(xué)習(xí)本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生做課堂主人的意識(shí)，在老師啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去主動(dòng)獲取知識(shí)。2.小組合作式學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際展示”的關(guān)系，加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，心理品質(zhì)和社交技能的發(fā)展。五、教學(xué)目標(biāo)在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生能夠：理解文章中心大意和獲取到文章的一些細(xì)節(jié)信息；理解該文本的風(fēng)格特點(diǎn)和用詞特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)；發(fā)展批判性思維，正確看待本國文化和他國文化；理解和回答bigquestion。六、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過小組討論,構(gòu)建文本背景知識(shí)，并且掌握與本文相關(guān)的詞匯（比如IChing;TheAnalects;Sinologist等）。能夠根據(jù)所提供的的表格整理文章主要內(nèi)容。通過表格，結(jié)合相關(guān)表達(dá)能夠總結(jié)文章的主要結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)并嘗試用所學(xué)知識(shí)以小組為單位討論并分享看法。難點(diǎn)根據(jù)文章表格歸納主要結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，以及用相關(guān)知識(shí)表達(dá)看法。七、資源與工具多媒體、PowerPoint、黑板、學(xué)案八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在本節(jié)閱讀課中，試圖做到教、學(xué)、評(píng)一致，通過師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)三種方式，力求做到以評(píng)促讀，以評(píng)促理解。教師可以通過評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生完成本堂課教學(xué)目標(biāo)情況并做出適當(dāng)調(diào)整。師生評(píng)價(jià)在prediction部分，教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生猜測(cè)的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的閱讀主題。在while-reading的活動(dòng)中，教師通過對(duì)學(xué)生提取信息的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解其對(duì)閱讀內(nèi)容的獲取情況，如有需要及時(shí)做出調(diào)整。在post-reading部分，教師通過輸出任務(wù)觀察評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。生生互評(píng)在小組活動(dòng)中，通過學(xué)生小組互相討論獲得文章的整體結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容，把握其對(duì)文本分析的能力。隨后，全班同學(xué)進(jìn)行討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生或小組之間可相互評(píng)價(jià)，相互增改以獲得更完整的知識(shí)體系。自我評(píng)價(jià)在總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)表格對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，判斷自身是否掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求。九、教學(xué)步驟步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖互動(dòng)時(shí)間&模式LeadinginandPre-readingStep1TshowssomepicturesaboutChinesetraditionalculture(IChing,TheAnalects,TheArtofWarandsoon).Ssappreciatethem,discussbasedonthreequestions(WhataretheChineseandEnglishnamesoftheseworks?DoyouthinktheseworksarepopularoutsideofChinaandwhy?WhatotherChineseworksdoyouthinkpeopleoutsideofChinawouldenjoyandwhy?)3.Ssgiveashortpresentation.利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,利用背景知識(shí),促進(jìn)學(xué)生探索欲望.5minPW（2個(gè)人一組）理解層面Fast-readingStep2Ssreadthepassagequicklyandwritethequestionsonthelines.(WhichworksbyChinesewritersarepopularinyourcountry?/HowdidyougetinterestedinChineseliterature?/Howdoyouselectworkstotranslate?)以問題對(duì)應(yīng)文本的方式，劃分文本結(jié)構(gòu)并了解文本大意段落大意。3minIW理解層面Careful-readingStep3Step4Step5Taskseachstudenttoreadthetextcarefullyandfillintheblank.Ssreadthroughthetextagain,numberthestatementshowpeopleexpresstheirlikesandwhatworksarepopularoutsideofChina.Basedontheinformation,TasksSstoanalysethestructureofthetextandmasterthefeatureofthepassage.Tinvitessomestudentstosummarizethepassage.利用表格梳理文本，獲取細(xì)節(jié)信息。根據(jù)表格內(nèi)容，概括、整合，理解文章的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。鞏固并整合所學(xué)語言和內(nèi)容.考察學(xué)生總結(jié)概括歸納的能力。10minIW5min5min應(yīng)用Post-readingStep6Ssworkingroupstothinkandsharebasedonfourquestions:IfyouhadachancetotalktofourSinologists,whatwouldyouliketoaskthem?Ssmakenotesaboutunderstandingofthesayingandlistsupportingdetails.WhatworkwouldyourecommendasanintroductiontoChineseliterature?Why?WhichworksofwesternliteraturearepopularinChina?Whatmakethempopular?InwhatdifferentwaysdothetworeadingpassagesinthisunitimproveyourunderstandingofChina’sinfluenceontheworld?Ssgiveapresentation.分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，5分鐘準(zhǔn)備，5分鐘呈現(xiàn)。學(xué)生基于前面的文本輸入進(jìn)行回顧總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入思考和產(chǎn)出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。10minGW實(shí)踐基礎(chǔ)上遷移HomeworkRevisewhathavebeenlearntandfindmoreinformationaboutChineseliteratureorculture.WriteanessayabouthowtopromoteChineseliteraturethroughouttheworld.（100words)2minCW/IW基于輸入的輸出，重在遷移創(chuàng)新備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualWorkPW:PairWorkGW:GroupWorkCW:ClassWorkMin：minutes教學(xué)流程圖CarefulreadingforblankfillingFastreadingforMainideasPre-readingThinkands