2023年小學校本培訓體會(十七篇)

第頁共頁2023年小學校本培訓體會精選(十七篇)小學校本培訓體會篇一首先新的理念深化我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，理解到新課程教學要求老師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的開展”，從學生的經歷出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的承受式轉向探究性學習、自主合作學習。其次，調整和拓寬了我的知識構造。一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識;科學老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能?？茖W老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的施行。一些老師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，老師的知識構造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，施行新課程，老師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓利用教學資，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與教學適應的多元化的知識構造。其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展自己的反思才能，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思那么罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師經常考慮和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改良自己的教育教學。老師需要在反思中成長。在新課程改革施行的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多老師只有期末或年終學校進展教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以改變這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生許多感悟。原來我常采用的教學形式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以穩(wěn)固。通過校本活動的開展，我才理解到先前所采用的教學形式是認知理論指導下的一種教學形式。它不利于學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和學生的安康開展。理想教學形式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個老師都應該關注的問題。教學設計中必需要注意這一點。尤其表如今問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小局部的學生翻開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大局部學生學習的積極性?？傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê徒涣鞯钠脚_，在增強凝聚力的同時，努力營造老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應該不同。因此，在推進老師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。小學校本培訓體會篇二要做一個與時俱進的新型老師，進步專業(yè)程度，進步工作“智慧含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓勵老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。其次，調整和拓寬了我的知識構造。一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識;科學老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能?？茖W老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。再次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展自己的反思才能，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思那么罔”。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師經?？紤]和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改良自己的教育教學?？傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê徒涣鞯钠脚_，在增強凝聚力的同時，努力營造老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應該不同。因此，在推進老師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。小學校本培訓體會篇三為進一步進步學校的教育教學程度，在暑假將要完畢之時，我們在中心校領導的精心組織安排下，利用了不少的時間進展了校本培訓，以下是本次校本培訓的體會：一、校本培訓是必需的。在當前的教育形式下，社會、家長等對老師的期望越來越大，對老師自身的要求也就越來越高。作為一線老師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補充能量，以便能更好地適應時代的要求。二、校本培訓的內容很豐富。有校長及名師的專題報告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項使我受益甚深：1、校長報告。本學年中心校領導請了裴捧愛校長給我們進展了教育教學方面的講座，讓我深感作為一線老師必需要有高度的責任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學中要多留一顆心，用心考慮反思教育教學的事例。首先，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”，即對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性?！按盒Q到死絲方盡”，老師的工作確實需要奉獻。也許“給學生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經有些過時，但假設將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。其次，嚴于律已，以身作那么。老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。為此，老師一定要時時處處為學生做出典范，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到;但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。這樣，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友2、專題研討。本學年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改仍然是我們需要討論研究、探究的話題，它任重而道遠。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領導請來了走在課改之路前線，自己親自登臺講課的郝校長以及赴山東杜郎口中學學習的趙雪連老師做專題報告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識。首先，通過培訓，我的教育觀念和教學策略發(fā)生了深化的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經歷已經轉變?yōu)槲业慕逃虒W實際行動，進步了我迎接課程改革的自覺性與討論課題的積極性。其次，通過培訓，我深感在研究中要堅持反思，才能有更大的進步。人對教育教學規(guī)律的認識都是屢次反復的理論，探究出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導，才能防止下一次理論重復這個錯誤。只有不斷地總結、反思，才能使課題的研究獲得更大的打破。把教研、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有老師進步的目的追求和功能定位，其次教研內容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進展系統(tǒng)分析^p，然后按照最優(yōu)化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中，以改良課堂教學，有利于中小學教育教學問題解決和中小學老師素質進步。最后，我覺得當好老師需要具備三點：一、技術過硬的專業(yè)知識。老師具有良好的知識儲藏，才會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會開展迅猛，學生接觸到的新穎事物也是不斷增多，因此老師的知識要跟上時代步伐時時更新。二、藝術智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究，很多策略等著我們去挖掘。要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提早學習。只有這樣，你的課堂才會是技術含量高，興趣性濃。三、身教良好的品質素養(yǎng)。老師要以身作那么。身教才是上策，言教是根底。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的老師，可以給學生起好典范的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力進步自己的素質，給學生樹立良好的典范。做好言教，更做好身教。關注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學生都能得到充分的開展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，鼓勵性的評價。老師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調動學生的積極性，以求到達良好的教學效果。讓學生在理論的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，我只有堅持不斷地學習，才能適應時代開展的需要而不致于落伍。小學校本培訓體會篇四根據區(qū)教研[20xx]2號文精神，在教學活動中要積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于根底教育改革與開展的決定》，建立以學校為本，以學校為根底，以學校為陣地，以學校為主體開展的教學研究與教育科研交融在一起的培訓活動制度。我校為了利于貫徹和施行學校的辦學思想;切合老師的實際，有針對性地解決老師教育教學中的困惑和問題，有利于促進老師的專業(yè)成長;充分挖掘學校的潛能，充分利用學校的資和條件。根據學校的辦學思想、辦學特色、學校開展的實驗課題、老師的專業(yè)開展、學校教育教學的實際情況確定了多層次、多方面的校本培訓內容。校本培訓的主要內容有：1、課題研究式培訓。結合學?！斑m應教育”總課題、“開展與創(chuàng)新”課題、“新課標在重慶地區(qū)的適應性研究”課題(蘇教版)、“課標實驗教科書的適用性研究”(人教版)課題，深化進展教改科研，結合教改科研開發(fā)校本課程，力求在教育教學理論中實現(xiàn)根底教育課程改革的詳細目的，使老師盡快適應新課程中的角色地位，積極調動老師的主動性與創(chuàng)造性，到達理論與理論、教學與科研相結合，進步老師的教學才能和教育科研才能。2、診斷反省式培訓。通過觀看《稱贊》、《揠苗助長》、《生活中的數(shù)》等課例或教學錄象，就教學中的問題進展診斷、反思，促進開展。這種診斷可以是自我診斷分析^p，也可以是集體診斷尋找課堂教學的成功與失敗，同時反思自己的教學行為與先進的教學歷年的相悖之處，最后寫出診斷反思論文。同時，老師可以邀請自己的合作者、同行走進自己的課堂，與自己一同針對研究的內容、解決的問題進展診斷分析^p。3、骨干式培訓。這種培訓意在充分發(fā)揮骨干老師的作用。在培訓中，邀請各學科骨干老師與培訓者展開對話，大家圍繞培訓主題，談教學中的考慮與理論。讓骨干老師擔當培訓著，一是肯定骨干老師的作用，充分發(fā)揮教育資的功能;二是通過培訓促進骨干老師的繼續(xù)學習，使他在對別人進展培訓的同時自身也得到進步與開展。4、問題式培訓。這種培訓是根據老師在教育教學中出現(xiàn)的問題即使進展有針對性的培訓。培訓前，培訓者把培訓的內容告知老師，讓老師去搜集相關資料，然后可以采取“辯論式”或“研討式”培訓方式，給予老師充分的“自主權”，力求老師間不同觀點、不同思想產生交鋒與碰撞，教育的理念在思維的火花中得到提升。5、案例式培訓。這是引導受訓這對一個詳細的教學情景進展討論的一種培訓方法。運用這種培訓方式時，培訓者在培訓前一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進展深化討論。6、研讀一體化式培訓。即老師每學期研讀一本教育名著，研讀的過程包括讀、議、思、寫、用。7、信息技術培訓。培訓老師進步運用信息技術的才能，到達能自行制作課件、制作個人網頁、合作制作第一頁，教研組內能把老師的課件、教案、反思隨筆等整理、歸類上網，供全校老師借鑒與參考。在培訓中培訓者的職能作用得到充分發(fā)揮，使培訓活動標準化。本期結合教科室工作方案制定的學習、獎勵、例會、考核等制度，緊扣新課標的精神、課程改革的新思想，老師個人的考慮和體驗得到加強，形成了民主、開放、科學的教研氣氛。在參與培訓之中，老師的素質在教改教研培訓中得到提升，在各類教學活動與競賽中，鉆研才能得以提升，在不斷提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)自我開展。利用進修校“實驗基地”這塊牌，堅持“拜師”制，并完善各項工作，持續(xù)做好各項工作，為老師創(chuàng)造更多的學習時機，加速老師的教育教學才能。小學校本培訓體會篇五沒有高素質的老師隊伍，一切高質量教育方案都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實老師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體老師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對老師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學習進步教學、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，獲得了較大的開展，現(xiàn)總結如下：一、領導重視，目的明確學校領導對老師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建立一支高素質的老師隊伍作為重點，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建立高素質的老師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干老師為成員。并制定出了實在可行的方案，制定了總體目的，不僅要求廣闊老師努力開展，成為一支師德高尚、素質精良、構造合理、充滿活力，可以適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的老師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，進步了老師的教育教學才能和研究才能，進步了創(chuàng)新意識和自我開展才能，到達了老師整體素質與學校綜合辦學程度同步進步的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年老師培訓，促進青年老師盡快成為“青年骨干老師”。二、加強認識，轉變觀念隨著課程改革的繼續(xù)深化開展，對老師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革開展的需要，老師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是進步老師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊老師進步了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。三、加強培訓，促進開展1、加強理論學習在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。老師既是學習者，又是理論者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建立、新課程培訓、教育教學方面的知識、學平安方面的知識。要求老師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學年中學校開展了《中小學老師職業(yè)道德標準》、《如何進步課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，請來各地名師對老師進展培訓，在培訓過程中老師不但做好學習筆記，還擅長考慮，每次學習完畢，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓老師有自我展示的空間和時間，在老師互相商討的同時，互相進步。2、注重青年老師的培養(yǎng)加強青年老師隊伍建立，促進學?？沙掷m(xù)開展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年老師提出嚴格要求，不僅要求青年老師加強教育學、心理學等根底理論、現(xiàn)代教育理論和學科開展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年老師教學才能和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學理論和技能培訓，幫助老師不斷進步教學技能，優(yōu)化課堂教學構造，進步課堂教學效益。同時，注意引導老師對教育教學問題進展分析^p、反思、理論、總結，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。詳細要求為：(1)、每學年每位青年老師有一份自培方案和一份總結。校本培訓總結5篇校本培訓總結5篇(2)每學期聽課不少于20節(jié)(名師課3—5節(jié)，可網上的教學錄像或雜志上的實錄)，寫心得體會之類的文章500字以上2篇。(3)每學期設計出自己最滿意的說課稿2篇。(4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍)，并做好讀書摘記。(5)每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。(6)每學期寫一篇教育教學論文。3、抓好班主任培訓本學年通過班主任工作的根本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經歷介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的開展。4.重視老師的繼續(xù)教育老師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，參加學科領域內前沿的東西。我校非常重視老師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位老師參加新課程的培訓，還有心理安康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕老師參加自考和高校函授學習。四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質量老師在教育事業(yè)開展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對老師進展培訓，并把現(xiàn)代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼進步，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為老師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位老師的期望是一樣的，希望老師都能在原有的根底上有較大幅度的進步。詳細如下：1、校長指導校長及教導處通過深化課堂，參與教研活動，調查走訪老師學生，面對面地對老師的備、教、改、理論學習、教學根本功進展指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體老師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校老師進展師德培訓與班主任培訓，徐剛果副校長負責平安知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。2、專業(yè)引領沒有專業(yè)引領的研究活動，老師的研究很難上升到一定的高度，或者至少消耗比擬多的時間。除了老師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給老師提供學習時機。(1)校內：開展新老老師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老老師為師，全面學習老老師的優(yōu)秀經歷和敬業(yè)精神。二是老師之間互相聽課，嚴格執(zhí)行《永嘉實驗中學老師聽課制度》加強互相聽課的組織工作。每位老師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。(2)校外：走出去請進來，一是有方案地安排老師外出學習，尤其是青年老師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個20xx學年第一學期中校長參加了浙江省校長培訓。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派老師參加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的老師，學校有方案的要求外出學習的老師進展匯報或上示范課。(3)網上：要求老師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。(4)、活動促進：給青年老師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。在第一學期舉行35周歲以下的老師教學技能比賽，并評出一、二、三等獎?？傊?，我校的校本培訓工作在廣闊老師的積極參與和齊心協(xié)力下，獲得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克制困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。小學校本培訓體會篇六隨著中小學老師繼續(xù)教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師繼續(xù)教育的重要培訓形式。一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識構造，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論才能，促進自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程《品德與社會》課中進展了探究。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題(theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《品德與社會》這門新課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究程度的進步。由于我執(zhí)教的是同年級的兩個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《品德與社會》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為老師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是理論活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。它在《品德與社會》、《品德與生活》的教學中還是具有重要的理論和理論意義。我們恰當?shù)卦凇镀返屡c社會》課中開展“主題式學習”，定能充分利用品德課的學習資，培養(yǎng)學生搜集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的品德與社會性開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開場嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。三、信息技術的運用以前我可謂是個“機盲”，經過屢次的以新課程為載體的現(xiàn)代教育技術培訓，如今，我可以使用學校的論壇了，可以制作較為精巧的課件了，可以進展簡單的網頁制作了，可以對網絡信息進展恰當?shù)奶幚砹?。我仿佛變得離不開電腦了。聽課時帶著它，上課是要用它，辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切實在實地給老師們提供了幫助和指導?？傊倚Ｒ哉n程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，根據老師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探究、理論。小學校本培訓體會篇七本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為打破口;以學習研究新課程為重點，以進步老師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能為主線;以老師參與研究培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務精良的老師隊伍。現(xiàn)將培訓工作開展情況總結匯報如下：一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建立這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在成認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有方案地組織老師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的比賽》等文章，并且要求每位老師撰寫一篇學習心得，青年老師進展了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀老師的新形象，加強了師德建立的針對性和實效性。二、新課程培訓根底教育課程改革是整個根底教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。老師是課程實驗和推廣工作的重要施行者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環(huán)節(jié)。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以進步培訓質量為目的，開展有方案、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作實在為教學教育提供理論支持，詳細做法是：1、理論學習，夯實根底“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功?！闭n題組倡導老師們從讀書開場做起，做好自修反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規(guī)劃設計——爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求實在進步自身的專業(yè)化程度;我們又為老師們一人購置了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》、李鎮(zhèn)西《愛心與教育手記》、《于丹<論語》心得》等，用以拓寬老師視野，在學校中營造了良好的文化氣氛。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使老師教育理論程度的進步，在校本培訓中，我校除對自學進展催促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織老師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進展《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學校還屢次分學科組織老師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮(zhèn)西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校老師對一些前沿教育理論知識及時進展了汲取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、老師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論程度和科研程度的進步，為改變教育教學行為打下了扎實的根底。2、研訓結合，促進開展為充分調動老師學習、理論課程的積極性，進步培訓效率，使老師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氣氛。詳細做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位老師每學期至少上1節(jié)公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。老師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學理論課。在反思課堂教學中，老師們可以本著互相學習、互相進步的指導思想，比擬恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干老師脫穎而出。組織老師積極參加區(qū)、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區(qū)小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學專家和外籍老師來我校講學，激發(fā)了學生學習、應用英語的興趣;語文組那么結合教學進展古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開拓為誦讀詩作園地;書法教育那么面向全體師生，為進步新城人的藝術修養(yǎng)創(chuàng)造契機，更順應了時代要求對老師進展根本功培訓，又能在標準寫字的根底上讓學生端正學習態(tài)度，進步學習成績。3、教育沙龍，深化人心為進一步強化課堂應用，表達培訓活動的效果，搶占培訓的制高點，基于這種理性的考慮，我們明確提出了交流就是學習的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造?！分v座引起老師們對學校將來開展的美妙設想;借助社區(qū)的良好環(huán)境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學生活。三、培訓到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓，我校老師改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉變、教學形式善提煉、教學構造會構建，獲得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，獲得聽課老師的好評。學校教研風氣好，很多青年老師改革力度大，改革精神強，教學才能進步較大。如夏海燕老師在引導自學型實驗中獲得教學設計和課堂教學展評省級二等獎的好成績。四、存在的問題1、培訓過程原始資料的搜集、整理有待加強。我們還缺乏搜集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不標準，還不擅長對資料進展分析^p，并從中總結工作中的經歷、發(fā)現(xiàn)存在的問題。2、校本培訓的工程意識不強。我們還不能根據本校開展的實際需要、老師開展的需要制定較為實在的校本培訓工程，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對進步老師的實際教育教學才能、促進教育教學質量的進步還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。3、校本培訓的方式還比擬單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了老師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍與不懈努力。小學校本培訓體會篇八7月2日至5日，我校組織了師德和校本培訓活動。在這幾天的學習過程中，作為一個默默從事十幾年教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新考慮。全面施行素質教育，全面施行根底教育課程改革是當前教育領域的一場深化變革，作為這場變革中的一線老師應不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，更好地應用于教學理論，為推進根底教育的改革盡自己的微薄之力?？戳撕芏?，聽到很多，我也想了很多。我想新課程給我們帶來的新理念是：學習方式的變革、以人為本思想、課程觀念、全新的教材觀等。通過培訓，我對自己過去的教學思想和行為進展了反思，結合自己的思想品德課的教學，用新課程的理念，對曾經被視為經歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來。一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。老師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。首先，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。老師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時老師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。其次，老師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當學生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。最后，老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。老師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。二、教學中要“用活”教材新課程倡導老師“用教材”而不是簡單的“教教材”。老師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進展重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導學生去探究、自主學習。首先，教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈敏的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要合適學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內容。老師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代老師應有的姿態(tài)。其次，充分利用教材創(chuàng)始自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，老師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，如今那么可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜想和想像的內容，以開展學生的想像力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。三、教學中注重學生的全面開展，科學的評價每一個學生新課程評價關注學生的全面開展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的開展。只有這樣，才能培養(yǎng)出合適時代開展需要的身心安康，有知識、有才能、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了開展。評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標準，評價的工具。假如用一把尺子來量，肯定會把一局部有個性開展的學生評下去。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價鼓勵下，會不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價的真正目的。以上幾點是我在這幾天學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名中年老師，我們應該盡快適應起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經歷，在理論中去感悟新課程理念，讓理論之樹常青。小學校本培訓體會篇九通過本學年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務才能等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面進步自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是老師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學生觀，將“老師說學生聽”，“老師灌學生記”，“老師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體開展，所以在課堂上，我注重采取靈敏多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的時機，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，進步學生的思維才能和培養(yǎng)表達才能。使學生逐漸掌握科學的學習方法。老師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生承受老師情感與情緒的表達，承受老師人格魅力的影響。通過一年來的學習，本人校本培訓學習獲得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人培訓總結如下。一、根本功培訓1、中小學遠程教育課程培訓(英語學科)，成績合格。2、中學老師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。二、培訓收獲。通過培訓和教學工作，使我深切感覺到，作為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經歷缺乏，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求開展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的安康成長和開展牢牢打好各方面的基?？傊?，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師，為使自己具有高尚師德，具有施行素質教育才能與程度的而加緊學習，學習，學習，再學習。小學校本培訓體會篇十今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，老師要當好組織者充分發(fā)揮老師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開場，可以通過新課的導入設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探究、會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內容，同時加強自學方法的指導。二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮。”簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上重復;一些活動外表上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地答復老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生時間和空間，讓學生進展充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。根據學生的認知程度和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品味喜悅、從失敗中尋求經歷;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的才能。三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協(xié)商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。同時為老師自身角色的適應和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。小學校本培訓體會篇十一4月18日—22日我和本校其他兩名體育老師參加了森工系統(tǒng)體育老師崗位培訓學習。在培訓學習期間，我們集中并認真系統(tǒng)地聽了優(yōu)秀體育老師的教學理論課以及專家的講座。隨著改革開放的開展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與安康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準公布以來，作為一名新時期的小學體育老師，我們一直在積極探究、考慮，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過本次的培訓學習，頗有些感悟與收獲。通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的考慮。體育不是簡單的技能教學，更不是安康知識的說教。而應該是在身體練習的根底上輕松地學、快樂地練、主動地考慮。我們只有多反思、多總結，不斷探究新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質以適應社會對體育老師的要求。通過學習重新認識了"安康第一"的指導思想的深化內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上老師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與老師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深化認識到，只有我們體育老師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，安康成長。到達我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生開展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與安康課程標準的比照，從課程的內容、目的、設計到體育課實際中施行都是在圍繞著“以學生開展為中心”的。體育與安康課程是以增進學生安康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“安康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的安康意識、交往合作意識作為重點，對于____學目的、教材內容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地開展體育才能和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難理解到的經歷和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與安康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力總之在體育教學中我們應實在從學生的實際出發(fā)，為了學生的身心安康開展，設計合適學生身心開展的運動內容，采取有助于學生安康開展的教學方法，進步學生心理安康程度和社會適應才能，培養(yǎng)學生安康的意識。讓學生學會學習，掌握學習運動精神的本領，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質。小學校本培訓體會篇十二為造就高素質的老師隊伍，扎扎實實練好教學根本功，進步老師運用現(xiàn)代教育技術的才能，我校在校本培訓方面做法是：一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化我們首先確立了以下理念：(一)緊緊圍繞師德建立這一核心，校本培訓總結。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在成認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經歷，加強了師德建立的針對性和實效性。(二)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部和老師專業(yè)化的主要階段。老師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，老師專業(yè)化根本指導思想是以老師開展為本，既要強調老師為社會開展所應承當?shù)牧x務，同時也要努力滿足老師個性開展、自我完善的價值需要。老師專業(yè)化的核心內容，是老師專業(yè)開展。明確老師專業(yè)開展的內涵，把握老師專業(yè)開展的階段，才能有效地促進老師專業(yè)開展，在較高層次上實現(xiàn)老師隊伍的專業(yè)化，實在進步老師施行教育素質的才能和程度。(三)要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的考慮，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室裝備了計算機，購置教學應用軟件，為施行校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。(四)老師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進展的，在課程的功能、構造、內容、施行諸方面，都對老師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，老師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供老師學習。(五)老師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為進步繼續(xù)教育效益、效率的第一消費力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了老師綜合素質、老師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求老師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個老師都必須會用13件電教器材，期末由學校進展達標測試驗收，根據各人的純熟程度、技術程度上下同構造工資掛鉤。二、目的詳細化1.對現(xiàn)有老師全部輪訓一遍，老師整體素質明顯進步，根本適應施行素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部師至少承受1次有組織的培訓。2.全體老師普遍承受計算機根底知識和技能培訓，使大多數(shù)老師具備運用計算機的根本才能，能開展不同程度的計算機輔助教學。3.建立一支由高級老師、骨干老師、老老師、專業(yè)課老師組成的、有較強培訓才能的老師隊伍。三、行動方案化根據施行素質教育的需要和老師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體老師的全員培訓。1.新任老師培訓培訓對象：0-1年教齡的老師。通過培訓，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。2.老師崗位培訓培訓對象：1年以上教齡的老師。通過培訓，使老師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識構造，不斷進步履行崗位職責的才能，適應施行素質教育的需要。3.進步學歷培訓培訓對象：獲得國家規(guī)定合格學歷的老師。4.計算機全員培訓以普及計算機應用技術為核心，學習計算機根本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)老師利用每周兩次的課余時間進展專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個老師的計算機應用程度都有所進步。強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否那么，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進展教學反應時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進展評議。將一些制作程度教高的課件上報參加評比。在剛剛完畢的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。老師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、明晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。共2頁,當前第1頁12四、培訓內容與規(guī)格的高標準化重視教育觀念的更新;強調職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代開展相結合，以利于老師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德標準;加強現(xiàn)代教育理論的學習;強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學的思維方法;進步自我發(fā)現(xiàn)與自我開展的才能;具備獨立進展教育科學研究的才能;增強課堂教學的才能、掌握現(xiàn)代教育技術手段的才能的培訓;追蹤國內外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取信息的才能。五、施行保障化(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教導處詳細組織施行。做到"五落實"即方案、內容、時間、地點檢查落實到位。(二)制度保障(三)管理與評價的機制保障。特別是與構造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。(四)經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓，獲得了初步成效：(一)廣闊老師的教育觀念發(fā)生了深化的變化首先，廣闊老師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深化變化。校本培訓是老師繼續(xù)教育的主要形式，學校是老師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊老師的終身教育理念已經初步形成，老師們深切地認識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要。通過培訓，廣闊老師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深化的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經歷已經轉變?yōu)槔蠋煹慕逃虒W實際行動，進步了老師迎接課程改革的自覺性。(二)探究出一種行之有效的老師繼續(xù)教育運行機制目前，我校構建了"以現(xiàn)代教育信息技術為核心，以互聯(lián)網為依托的校本培訓形式";"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成;(三)推進了教育科學研究的進程近年來，我校有多名老師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。老師的科研意識、科研才能有了顯著進步。廣闊老師結合教育教學理論，撰寫了大量的教學隨感、案例分析^p、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的場面。小學校本培訓體會篇十三為期三天的校本培訓到今天就要完畢了，加上上周的五個工作日，老師們已經連續(xù)上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓的認真態(tài)度讓我很受教育。特別是今天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自己都差一點遲到。當我趕到培訓的會場，看到大家一個個坐在那里等待的場面，真的非常感動。本次的校本培訓，由我負責牽頭組織，教務處、科研室兩個科室的主任們詳細操辦。根據教育局關于校本培訓的要求，我們將“加強教學有效性、促進老師專業(yè)開展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓內容：1.講座系列《教學有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個局部組成：第一，從我校舉行的青年老師教學大賽的觀課評課出發(fā)，從“關注課堂教學設計的邏輯構造”、“追求理論指導”、“注重思維品質的熏陶”、“敲實概念定律規(guī)律的策略”的幾個方面對如何進一步加強教學針對性、進步教學有效性進展了詮釋。第二，如今的課堂教學面臨著幾個“世界性的難題”，比方說“講過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將生疏的問題轉化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自己的一些破解思路，值得老師們深化考慮。第三，老師的風范。裘法祖院士說：“病人沒有上下貴賤，生命是平等的?！边@樣的思想值得我們每一個老師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個老師用真心去呵護。《關注課堂，改良評價》，是我給老師們開設的講座。這是我對課堂教學的五個根本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”的詳細詮釋。在前面的校本培訓中，我已經就“備課”和“作業(yè)”兩個環(huán)節(jié)和老師們進展了交流，這次的交流主要針對其他的三個環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果;要在一定的教學策略指導下進展;要促進學生思維的形成。在“輔導”環(huán)節(jié)，我提醒老師們要明確輔導的目的;加強輔導之前的診斷;把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的建議是：豐富評價的方式方法;明確評價的類型和目的;對評價中出現(xiàn)的數(shù)據進展認真的分析^p和研究。在每一個局部，我都特別注重理論與理論結合，列舉了大家非常熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內涵，因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個老師和我進展交流，并索要講座的ppt?！稁煹屡c老師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得師德與老師的專業(yè)開展是兩個關系不大的話題，陳愛平副校長通過對老師專業(yè)開展的審視和分析^p，告訴我們老師的師德和專業(yè)技能，是老師專業(yè)開展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協(xié)調而卓有成效的開展。在分析^p了國際、國內對師德以及老師專業(yè)開展的理論和理論探究之后，她從角色觀、學生觀、學習觀等角度對老師專業(yè)開展這一問題進展了闡述。她的講述非常注重和實際的聯(lián)絡，學校里老師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。2.觀課評課在前一段時間的青年老師教學大賽中，有2位老師獲得課堂教學比賽一等獎，6位老師獲得二等獎，還有一批三等獎以及板書比賽的等第獎。在這次的校本培訓期間，學校為獲獎老師進展了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。我們選擇了其中的6節(jié)獲獎課，做了如下的工作：對課例的錄像進展剪輯，剪切成25～30分鐘的長度，在老師培訓期間給老師們播放，讓老師們理解這些獲獎課例的主要內容;請獲獎的老師對自己的本節(jié)課的教學設計和構思進展陳述，并對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進展反思，讓老師們進一步理解授課老師的教學思路;請學校的特級老師或者任課老師的導師對這節(jié)課進展評價，指出這節(jié)課比擬出彩的地方，分析^p這節(jié)課還可以進一步改良之處。兩節(jié)獲得一等獎的課例，我們是面向全體老師進展觀課和評課的，四節(jié)選出的二等獎課例，分成文科組和理科組分別進展了觀課和評課，保證了每一位老師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不同課例的分析^p和點評。3.信息平臺和資使用培訓為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術建立方面投入了大量的財力和精力，信息中心從去年開場就啟動了新的校園平臺的建立，為學校校本教研的開展、為學校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也獲得了很好的成效。在學科教學資的建立方面，學校也拿出了一大筆財力，搜集整理了豐富多樣的課堂教學資，還為老師們的教學研究和平時備課研課添置了必備的設備、教學軟件。大量的資進入學校之后，一個非常迫切的事情就是要讓老師盡快熟悉，盡快使用起來。因為信息技術的開展日新月異，閑置一天就等于浪費一天，很多教學軟件和設備，過了幾年就會有新的東西替代，不抓緊時間用就是浪費。鑒于上述情況，我們專門安排了一場信息平臺和資使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信息技術現(xiàn)狀和使用進展展示，讓每個老師都知道該如何運用這些資，為自己的教學效勞。4.互動交流校本培訓的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。第一，聽了報告之后，你對如何進一步落實教學五個根本環(huán)節(jié)是否有心得體會和認識?如何要改良，你認為自己從那一方面切入比擬好?第二，關于師德和老師的專業(yè)技能，你認為那一個更重要?教育部近期修訂的《中小學老師職業(yè)道德標準(征求意見稿)》，對老師的職業(yè)道德提出了更明確的要求，對此你如何看?第三，在觀看了青年老師的一些課例之后，你對青年老師的進一步培養(yǎng)開展，能否提出一些更為詳細一些的意見和建議?第四，學校的拓展型課程，如何在形成教研組特色、促進學生個性開展、構建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作?你能根據教研組的整體規(guī)劃開設出什么樣類型的拓展型課程?互動交流是一方面，每一位老師還要完成一篇培訓小結，作為本次培訓的成果記載。5.培訓延伸三天的培訓，很快就會完畢，在假期中，如何結合我們的校本培訓進展一些深層次的考慮呢?在我的建議下，學校圖書館緊急和市里的圖書流通機構聯(lián)絡，在培訓完畢之前為每一位老師購置了____教育家佐藤學的著作《靜悄悄的____》，請老師們回去之后認真閱讀，并結合自己的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學校將就此話題展開學習交流活動。雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓，自己的收獲也是蠻多的。小學校本培訓體會篇十四隨著中小學老師繼續(xù)教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師繼續(xù)教育的重要培訓形式。一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識構造，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論才能，促進自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、可以適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個經過構造化的主題(theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構造化內容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，進步學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達。“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究程度的進步。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人才能將很難完成整個任務，因此作為老師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是理論活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資，培養(yǎng)學生搜集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經歷和情感體驗，使學生獲得新知，進步才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步形成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開場嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘假設你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學理論中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾?？傊倚Ｒ哉n程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，根據老師的需求和學校開展的目的來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探究、理論。小學校本培訓體會篇十五通過本學年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務才能等方面