《沁園春長(zhǎng)沙》課件42張統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教師:小小潔日期：xx.0x.2x毛澤東沁園春·長(zhǎng)沙高一語(yǔ)文年級(jí)組備課時(shí)間：上課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1.了解本文的作者和寫作背景；

2.熟讀并背誦全文，完成理解性默寫題；

3.理解課文內(nèi)容，感受偉人毛澤東的情感和博大胸懷；

4.理解詩(shī)歌意象，掌握詩(shī)中描寫景物的方法和藝術(shù)特色。賞析上闋第一課時(shí)毛澤東（1893——1976），湖南湘潭人，字潤(rùn)之，筆名子任。是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

毛澤東詩(shī)詞的突出特點(diǎn)是用古典詩(shī)歌的形式來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代氣息和革命情懷。其藝術(shù)風(fēng)格氣勢(shì)磅礴、雄渾瑰麗作者介紹寫作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作于1925年，當(dāng)時(shí)恰值國(guó)內(nèi)革命時(shí)期，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建湖南第一個(gè)黨支部——韶山支部。

1925年10月毛澤東離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的途中，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉?。繑y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙1925年毛澤東沁園春（qìn）百舸（gě）

崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)一（3分鐘）朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字、詞。1、剛才我們一起誦讀了本詞，請(qǐng)找出上下闕的引領(lǐng)詞。

自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)二整體感知完成下面練習(xí)（5分鐘）2、這首詞上下兩闋，分別寫了哪些內(nèi)容，它們之間有什么關(guān)系?同桌之間討論。學(xué)生自學(xué)，教師巡視整體感知立、看、悵、問(wèn)上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

大意：寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。

作用：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。請(qǐng)調(diào)整語(yǔ)序，簡(jiǎn)要說(shuō)明“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的大意并思考其作用。自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)三賞析本文上闋完成下面練習(xí)（15分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨(dú)”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩(shī)人內(nèi)心的“孤獨(dú)”嗎？

提示:聯(lián)系背景在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。但同時(shí)，反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。詩(shī)人遭軍閥趙恒惕（tì）通緝，在韶山共產(chǎn)黨組織和人民群眾的掩護(hù)下，暫時(shí)擺脫了敵人的追捕，身處如此險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險(xiǎn)惡），何等的坦蕩從容！不是，這里的“獨(dú)”是“獨(dú)立”。獨(dú)立不僅表明一個(gè)人，而且面對(duì)湘江，在秋風(fēng)中佇立，雄視天下。狀寫了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概?？凑?qǐng)思考“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”這部分詞句是由其中哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？自古文人多悲秋。如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！保◤埨^）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”（晏殊），這首詞的秋天跟古人的悲秋有何不同？開(kāi)闊大氣、生機(jī)勃勃這七句作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫的？具有什么特點(diǎn)？

山、林、江、河、舸、鷹、魚(yú)——萬(wàn)物

特點(diǎn)：絢麗多彩、生機(jī)盎然。萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由視覺(jué)變換詞人是怎樣變換視角來(lái)描繪眼前這大好景色的？

萬(wàn)山紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流

鷹擊長(zhǎng)空

魚(yú)翔淺底

遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景動(dòng)景動(dòng)景

描寫景色的句子

視角景色分析遠(yuǎn)近結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合詩(shī)人采用了什么樣的藝術(shù)技巧？古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！叭f(wàn)”字，寫出當(dāng)?shù)厣椒逯?；“遍”字，寫出紅的范圍之廣；“層”字，表現(xiàn)樹(shù)林之密；“染”字，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！奥弊?，寫出湘江水勢(shì)之盛，似有滿溢之感“透”字，寫出江水碧綠清澈之狀“百”字，形容船只之多“爭(zhēng)”字，寫出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面古人非常講究煉字，往往“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”，《沁園春·長(zhǎng)沙》上片中，錘煉得十分精彩的字有哪些？分別有什么作用？這樣的景色之下表達(dá)了作者什么樣的情感？通過(guò)寒秋、霜天、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)“萬(wàn)類競(jìng)自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。這樣的景色之下表達(dá)了作者什么樣的情感？一邊是蓬勃的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)一邊是勃發(fā)的如畫(huà)秋景觸景生情，浮想聯(lián)翩，作者寫下了這首磅礴詩(shī)篇。通過(guò)寒秋、霜天、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚(yú)“萬(wàn)類競(jìng)自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？在全詞中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①?gòu)膬?nèi)容上看，這一發(fā)問(wèn)，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠(yuǎn)志向。②從結(jié)構(gòu)上看，這三句話在詞中起到了承上啟下的作用。上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近，并即景抒情，提出了蒼茫大地該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。小結(jié)上片，寫景提問(wèn)，為下文抒情議論做準(zhǔn)備。教師點(diǎn)撥（4分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由1.看萬(wàn)山紅遍，________________;_________,___________，__________,_________,________

___。2.提出了蒼茫大地該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題的詩(shī)句是____________,__________________,___________3.說(shuō)說(shuō)上闋作者是如何把景物寫的層次分明，生機(jī)勃勃這一藝術(shù)特色的？悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？1.遠(yuǎn)近結(jié)合。如萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。2.動(dòng)靜結(jié)合。如萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透是靜景，百舸爭(zhēng)流是動(dòng)景。3.俯仰結(jié)合。如鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底。賞析下闋貳第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)一（12分鐘）朗讀課文，完成下面練習(xí)學(xué)生自學(xué)，教師巡視1.下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由寫景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？2.作者在上闋發(fā)出深沉的疑問(wèn)，下闋有回答嗎？誰(shuí)來(lái)主宰大地的命運(yùn)？詞人是如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？憶、曾自學(xué)檢測(cè)一齊讀。作者在上闋最后發(fā)出了深沉的疑問(wèn)，下闋有回答嗎？誰(shuí)來(lái)主宰中國(guó)大地的命運(yùn)？同學(xué)少年。崢嶸歲月圖相關(guān)詞句形象特點(diǎn)風(fēng)華正茂

青春少年，才華橫溢

“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請(qǐng)根據(jù)提示填寫下表。書(shū)生意氣，揮斥方遒充滿抱負(fù)、昂揚(yáng)向上激昂慷慨，奮筆疾書(shū)；關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯蔑視官僚軍閥，敢于斗爭(zhēng)到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱抗?fàn)幉纷詫W(xué)指導(dǎo)二（10分鐘）1.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者什么樣的志向？2.歸納本文的主題。學(xué)生自學(xué)，教師巡視這首詞主要抒發(fā)了作者什么樣的情感，抒發(fā)了作者什么志向？明確：1.昂揚(yáng)向上的青春激情，憂國(guó)憂民的情懷；

傲視天下的凌云壯志，以天下為己任的胸懷。2.含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。自學(xué)檢測(cè)二主題歸納作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的思考，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志與改造舊中國(guó)的豪情壯志。再次朗讀沁園春長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底靜景動(dòng)景書(shū)生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問(wèn)-誰(shuí)主沉??？答-同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志———

當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）一、背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚(yú)_____萬(wàn)_____悵_____問(wèn)_____誰(shuí)_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書(shū)_____揮_____指_____激_____糞____