2023年摘果子教學(xué)反思

2023年摘果子教學(xué)反思摘果子教學(xué)反思1

《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗參加音樂活動的樂趣?；顒悠鹣鹊臅r候，我以提問的方式引題：“小摯友，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答。我再次提問：“那你們能來學(xué)一下果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作呢？”孩子們便特別主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作真是可愛極了。待孩子們的表現(xiàn)結(jié)束后，我便請小摯友一起來觀賞我的`“摘果子”的動作。值得興奮的是，孩子們看得可仔細(xì)了。

示范過后，由孩子們來參加表演。我發(fā)覺學(xué)習(xí)兩遍過后，孩子們好像有些厭倦了。我立刻進行調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了嬉戲情節(jié)：“接下來，我們來比一比，看看誰摘的果子最大、最好吃！”孩子們一聽又來勁了，便很仔細(xì)地表演了一次。為了讓孩子們進入嬉戲情境中，我主動走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都艷羨極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將嬉戲情節(jié)接著下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們始終保持著主動的看法，很好地駕馭了“摘果子”的動作。

活動結(jié)束后，我進行了反思：在活動的開展過程中，老師的引導(dǎo)性的語言是特別重要的，會干脆確定一個活動開展的效果。我慶幸，在活動中我能依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀況，剛好地進行調(diào)整。

摘果子教學(xué)反思2

秋天到了，農(nóng)村的老百姓正值勞碌的豐收季節(jié)，幼兒把家里收獲的果實帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是支配了這一次音樂嬉戲活動《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著音樂盡情表達出來。

由于在中班像這樣的韻律活動很少，所以孩子們對活動也特別感愛好。但是像學(xué)習(xí)踵趾小跑步的基本舞蹈動作通過一教時還不能駕馭，在以后的主題里應(yīng)當(dāng)多放一些韻律活動，讓幼兒多學(xué)有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的發(fā)展水平。

音樂活動《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗參加音樂活動的樂趣?；顒悠鹣龋乙蕴釂柕?方式引題：“小摯友，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答，然后我播放歌曲，請孩子們說說聽了歌曲后有什么感受？孩子們都說很快樂，很興奮等。接著活動起先的時候，我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動作初步感受音樂的節(jié)奏。然后引導(dǎo)幼兒觀看“多彩的果樹”，引導(dǎo)幼兒想象水果豐收的情景。請孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作。孩子們特別主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作。待孩子們的表演結(jié)束后，我便請小摯友一起來觀賞我的“摘果子”的動作。值得興奮的是，孩子們看得可仔細(xì)了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步，讓幼兒體驗到和同伴一起跳舞的樂趣。對動作規(guī)范的幼兒我剛好賜予激勵和表揚，激勵幼兒能更好地練習(xí)踵趾小跑步。起先有的小摯友就做的特別好，但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來，漸漸的越來越多的人能做的起來了，而且動作做的特別好，后來就越做越好看了。

為了讓孩子們進入嬉戲情境中，我主動走到表現(xiàn)的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都艷羨極了?？吹胶⒆觽兡且浑p又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將嬉戲情節(jié)接著下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們始終保持著主動的看法，很好地駕馭了“摘果子”的動作。

摘果子教學(xué)反思3

摘果子是一節(jié)音樂律動活動，重點是體驗并表現(xiàn)勞動時的開心和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動作。

這首律動一共有八小節(jié)，42拍，節(jié)奏歡快。聽到這樣的律動，讓人忍不住想隨之舞動。

小跑步對于學(xué)生來說再熟識不過啦，而踵趾步還比不太熟識，而律動要求將二者結(jié)合，因此在活動前，我擔(dān)憂班上的小不點們對踵趾小跑步不太熟識，跟隨音樂做起來可能會有肯定難度。于是在活動前幾天，在早操的打算過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生起先嘗試做踵趾小跑步。首先雙手叉腰，然后分解動作，一步一步漸漸來。原本還在擔(dān)憂他們會不會不情愿做，沒想到他們不謀而合的跟著我的口令，興奮地做起來，伸出左腳“腳跟、腳尖、1234”，伸出右腳“腳跟、腳尖、1234”，不得不感嘆他們的領(lǐng)悟?qū)嵙φ娴暮軓姡芸炀涂梢院芎玫鸟{馭接踵腳趾小跑步，真是不能不讓人刮目相看啊！

在上這節(jié)活動中，我問了他們關(guān)于秋天的問題，接下來就把“球”拋給了他們，“果園里的.果子都成熟了啦！農(nóng)夫伯伯們忙不過來啦！想請小摯友們?nèi)兔φ?！大家情愿嗎？”可謂一呼百應(yīng)“情愿！”（哈哈！能不情愿嗎？全都坐不住啦?。翱墒?，你們會摘果子嗎？”“誰會抓緊上來表演一下！”“請你上來表演一下吧···”孩子們主動地上臺表演著，有得用勁地踮起腳摘果子，有的還賣力地跳起來，有的兩只手一起來，極力想表現(xiàn)自己是摘果子高手。

在摘果子的環(huán)節(jié)中，我和孩子們盡情地在“果園”里享受著豐收的喜悅，帶領(lǐng)他們一個地方摘完了，要換一個地方，果樹上到處都是果子，于是我們起先創(chuàng)編在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手示范，比作籃子，將摘到的果子放進籃子里。

在接下里的環(huán)節(jié)中，我們跟隨音樂起先了開心的豐收之旅。在音樂的伴奏下我們一邊摘果子，一邊將踵趾小跑步帶進律動中，小不點們玩的甚是興奮！該起先還好，認(rèn)仔細(xì)真的摘果子，到了后來簡直就是“果園大戰(zhàn)”。讓我倍感欣慰的是，活動中小家伙們的小臉上始終蕩漾著歡樂的神情，通過這樣的律動，也讓我了解到任何活動要建立在學(xué)生已有的學(xué)問閱歷之上，要進行相應(yīng)的打算、連接活動。要按部就班，漸漸來，正如這節(jié)律動，要將過于困難的動作分解再分解，運用豐富好玩的肢體語言傳達給學(xué)生，再融合進音樂中。然而在這方面我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很有許多的不足，需不斷地“多聽、多看、多學(xué)、多記、多想”，向著孩子的世界一步步靠近···

摘果子教學(xué)反思4

活動目標(biāo)：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動作

2、加深對秋天的相識，體驗摘果子的喜悅

活動打算：

1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復(fù)習(xí)《小樹葉》注意表達歌曲中的不憐憫感。

2、觀賞《摘果子》的樂曲旋律，進入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學(xué)習(xí)律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）老師示范，講解動作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動等。

3）幼兒隨音樂節(jié)奏練習(xí)摘水果的動作

4）隨樂復(fù)習(xí)踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動作。

4、激勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

我是一片樹葉（音樂）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活閱歷，激發(fā)幼兒酷愛大自然的情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現(xiàn)對唱曲的理解和感受。

打算

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外觀賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的'宜人氣候，以及樹木花草的改變，培育幼兒酷愛秋天的情感。

2．視察秋季樹葉的改變

①樹葉的顏色有什么改變？

②刮風(fēng)的時候樹葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進一步感受歌曲美麗的旋律，理解內(nèi)容。激勵幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合視察活動扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請不同水平的幼兒說說自己表演動作的內(nèi)容。然后反復(fù)進行表演。

建議

1．此活動應(yīng)結(jié)合相識秋季特征進行，豐富幼兒的感性閱歷，理解歌曲內(nèi)容、動作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得學(xué)問閱歷，自由地舞蹈。幼兒的任何動作都會表達出自己的感受，不要強求統(tǒng)一。老師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機會，都要給以確定。

2．這種活動還可以結(jié)合相識春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)學(xué)問閱歷，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進行。第一次視察、撿落葉，老師幫助幼兒每人做一個頭飾。制做頭飾時，老師可自唱這首歌曲讓幼兒觀賞。其次次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

摘果子教學(xué)反思5

在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生獨立思索及自主探究的習(xí)慣及實力。

在本節(jié)課中，我的.提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但事實上還是老師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己視察探討，學(xué)生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。

課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示學(xué)生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學(xué)生充分的思索探究余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間。

上述案例，究其緣由，就是我膽怯 學(xué)生探討不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分信任學(xué)生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學(xué)生學(xué)問的獲得過程。

摘果子教學(xué)反思6

在學(xué)校組織的校評優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學(xué)，我留意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過詳細(xì)情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計算，而且有利于培育學(xué)生口頭表達實力，并且進行禮貌待人的文明行為教化，基本上達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.依據(jù)一年級學(xué)生的特點，教學(xué)過程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做嬉戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。

2．本節(jié)課注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生生活中熟識的減法實例引入教學(xué)，學(xué)生會感到有感而發(fā)、有話可說，使他們感到數(shù)學(xué)的樂趣。可見數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充溢著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最終，再應(yīng)用于實際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運用到數(shù)學(xué)。

3．本節(jié)課依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問水平，把5以內(nèi)的減法的計算方法讓學(xué)生在活動中鞏固練習(xí)，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點，讓學(xué)生在“摘蘋果”“看連環(huán)畫”和“依據(jù)算式舉生

活中的實例”的正反兩個層次的`活動中逐步體會、理解減法的意義。

4．本節(jié)課注意從微小處入手，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實力。包括：仔細(xì)傾聽的習(xí)慣；主動與他人溝通的習(xí)慣；提出問題、解決問題的實力；小組合作學(xué)習(xí)的實力等。在教學(xué)活動中，我留意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力。讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生既獲得了學(xué)問，又發(fā)揮了特性特長，為培育學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，合作意識還不夠強，須要進一步培育。

摘果子教學(xué)反思7

這周學(xué)校開展繪本上課，感覺很驚慌，第一次開會的時候正好抽到星期四的第三節(jié)課，后來才發(fā)覺原來是最終一個了哈。最終一個也蠻好，打算時間很充分。

這次我上的繪本是《摘果子》，故事內(nèi)容很簡潔，很符合小班幼兒的語言表達實力。我選擇這個繪本的緣由是我覺得他能讓小摯友知道遇到困難的時候只要動腦筋，就能想出好方法。

星期四很快就來了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個人管理班級，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒弄哈，包括教案也沒打印出來，哎，腦子里連一遍都沒時間回顧下，腦子里充溢了就是負(fù)責(zé)好今日上午的事情。

當(dāng)我一坐在前面的桌子上的'時候，心里慌來了，原來昨天晚上全部已經(jīng)想好背好模擬好的東西似乎一下子消逝了，但是漸漸的，我靜下心來了，可是哈，講的太快了，竟然時間還沒到。

最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時候，我竟然講錯了三遍，汗顏。

不過這個故事我很喜愛，最終和小摯友們一起跳摘果子舞結(jié)束，很快樂有個這么好的熬煉機會，我會漸漸努力，漸漸進步哈。

摘果子教學(xué)反思8

活動目標(biāo)：

1、正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

數(shù)字卡，圖片蘋果、梨、桔子樹，蘋果、梨、桔子各一盆，五只小兔圖，六只小貓圖，七只小狗圖，幼兒操作材料，筆。

活動過程：

（一）小猴摘水果

1、小猴家里有一個果園，他在果園里種了許多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小摯友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？那我們就一起去吧。

2、小摯友你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？桔子樹上有幾只桔子？幼：蘋果樹上有5只梨，梨樹上有6只蘋果，桔子樹上有7只桔子。

（二）給水果排隊

1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。

師：第一盆是什么水果？其次盆是什么水果？第三盆是什么水果？

幼：第一盆是蘋果。其次盆是梨。第三盆是桔子。

師：第一盆有幾只蘋果？五只蘋果可以用數(shù)字幾表示？

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來表示。

師：其次盆有幾只梨？六只梨可以用數(shù)字幾表示？會依據(jù)樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

幼：其次盆有6只梨，六只梨可以用數(shù)字6來表示。

師：第三盆有幾只桔子？七只桔子可以用數(shù)字幾表示？

幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用數(shù)字7來表示。

2、小猴請小摯友幫他把這三盆水果按數(shù)量依次從少到多排好隊，應(yīng)當(dāng)怎么排呢？

幼：這三盆水果應(yīng)當(dāng)5只蘋果排在第一、6只梨排在其次、7只桔子排在第三。

（三）分水果

1、小猴特別興奮，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好摯友吃，讓大家一起來嘗一嘗?？矗⌒『锵葋淼叫⊥眉?，他想把水果分給小兔吃。小摯友看看有幾只小兔？

幼：有5只小兔。師：小猴請小摯友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋果分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。

師：為什么把蘋果分給小兔呢？

幼：因為蘋果和小兔一樣多，都是5。

小摯友你們分對了，小兔和小猴興奮得跳了起來。

2、小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小摯友看看有幾只小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把梨分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。

師：為什么把蘋果分給小貓？

幼：因為梨和小貓一樣多，都是6。

師：小摯友你們分對了，小貓和小猴興奮得跳起了舞。

3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（圖五）有幾只小狗？

幼：有7只小狗師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把桔子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。

師：為什么把桔子分給小狗幼：因為橘子和小狗一樣多，都是7。

小摯友你們分對了，小狗和小猴也興奮得跳起了舞。

（四）分組練習(xí)：

1、小猴感謝小摯友幫他分水果，他還帶來一些練習(xí)題，考考小摯友。第一題：添、去點子。根據(jù)題目上給的數(shù)字添圓點或去圓點。其次題：按依次填空格。根據(jù)題目中圓點多少的依次在空格里印上相應(yīng)的圓點。第三題：連線。按題目中給的數(shù)字和動物對應(yīng)起來。

小猴還說假如哪個小摯友全做對了，就邀請小摯友到他家里去做客。

2、幼兒操作，老師及家長巡回指導(dǎo)。

（五）作業(yè)評價

（六）活動結(jié)束：

活動反思：

《摘果子》這一活動以小猴與小摯友做嬉戲的形式綻開并貫穿始終，讓孩子們在嬉戲的情境中進行思索和學(xué)習(xí)，在活動中運用了我自行設(shè)計制作的多媒體課件和操作貼畫協(xié)助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的'教學(xué)環(huán)境。在綻開過程中，主要使幼兒能進行數(shù)物匹配，明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按依次排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對應(yīng)起來。本節(jié)活動也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的學(xué)問點，讓幼兒運用才智盒進行動手操作，也能取得更佳效果。

在本次活動中采納的的教學(xué)方法有啟發(fā)式談話法、視察法、對比法、操作法、比較法（如老師讓幼兒給水果排隊環(huán)節(jié)，通過幼兒親自操作感知5、6、7這三個數(shù)的實際意義，了解他們的多少關(guān)系和排列依次，為后面的分水果做打算。）等。無論采納什么教學(xué)方法，都是為了提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，輕松自如，饒有愛好的學(xué)習(xí)，取得最佳教化效果。

經(jīng)過這一活動的綻開，我發(fā)覺多媒體的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、處理難點的有效途徑，再加之動手操作的協(xié)作使個活動節(jié)奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中駕馭學(xué)問，穩(wěn)固記憶，發(fā)揚了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體位置。

摘果子教學(xué)反思9

《摘果子》一課是北師大版教材數(shù)學(xué)一年級上冊第２６頁、２７頁上的教學(xué)內(nèi)容。

新課標(biāo)明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本須要，同時也要使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)的.價值，了解數(shù)學(xué)在社會生活中的作用。這里從學(xué)生感愛好的生活情境動身，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參加意識，。新課的教學(xué)變更了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動手實踐、自主探究，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程提倡讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能獲得勝利，最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的才智潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生獲得勝利的體驗，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新教材的基本特色就是重新整合學(xué)問內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數(shù)學(xué)活動”為主線，促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在本課中，教材通過“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)了一個摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動中嘗到了勝利的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動中，我留意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力。讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說，使學(xué)生既獲得了學(xué)問，又發(fā)揮了特性特長，為培育學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。

摘果子教學(xué)反思10

在生本課堂的新理念下，我在設(shè)計本課的主要思路就是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生自己發(fā)覺自己解決，自己總結(jié)，讓學(xué)問真正變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

一、拍手嬉戲，復(fù)習(xí)舊知

首先給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松歡樂的課堂氣氛，我讓學(xué)生和我玩拍手嬉戲，相互說數(shù)字，但組合起來不能超過5，這樣在嬉戲中就復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)愛好。

“愛好是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)愛好最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設(shè)計的，通過剛才一個小小的嬉戲看出同學(xué)們對前面的學(xué)問駕馭的很好，咱們的好摯友笑笑為了慶賀你們，想送你們一些禮物，猜猜是什么呢?課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指揣測想象，有神奇感，最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生新奇心強，思維活躍，“猜”能開放思維空間，誘發(fā)學(xué)生自覺地未知世界的無窮探究，碰撞出創(chuàng)新火花，因而借助猜想，挖掘?qū)W生潛能，是培育學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。

三、合作溝通，在主動的學(xué)習(xí)中感悟新知。

在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生供應(yīng)主動學(xué)習(xí)、合作溝通的機會。為學(xué)生供應(yīng)比較足夠的探究空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)建潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程，事實上就是一種主動有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與勝利。

四、嬉戲試驗，在開心氣氛中體驗勝利。

教學(xué)過程是學(xué)生在老師引導(dǎo)下的.認(rèn)知過程，同時也是情感溝通的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課教學(xué)中，我利用5以內(nèi)的減法的特點，讓學(xué)生用小手做嬉戲，邊動手邊說減法算式，學(xué)生愛好很濃，而且還能進一步鞏固新知。讓學(xué)生在開心的氣氛中得到提高。

五、注意課堂練習(xí)，加深學(xué)生對新知的理解和駕馭。

課堂練習(xí)，是一個學(xué)生鞏固，老師對學(xué)生所學(xué)新知的一個了解的重要環(huán)節(jié)，我用小動物們想考考大家，每個人都想了一個難題來考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？讓學(xué)生在開心的挑戰(zhàn)中不知不覺的對性知有了更深的理解。

六、評價語言激勵。

在整個教學(xué)過程，我總是時刻視察每個孩子的改變，適時的用表揚，學(xué)習(xí)他人，激勵等多種激勵的方法，讓每一個學(xué)生都能得到我的評價，真正努力的讓學(xué)生成為課堂的主子，讓她們感覺到學(xué)習(xí)是一種歡樂。

摘果子教學(xué)反思11

通過本課的教學(xué)，我有以下幾點思索和懷疑。思索一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學(xué)中，從動畫入手到看圖說圖意，學(xué)生的想像實力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有主動的心情和愛好。

思索二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的.生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計一個課間律動片段，讓學(xué)生聽音樂做個簡潔的操。再讓學(xué)生依據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個片段表示生活，這種牽強附會顯得生硬和不自然，其實可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實際又貫穿了音樂學(xué)問。

思索三：怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常在教學(xué)理論中強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實際做起來還有許多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”？這有待于進一步探究。

摘果子教學(xué)反思12

本節(jié)課我從學(xué)生的日常生活摘果子入手，使學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的深厚趣及必要性，讓學(xué)生在觀看老師課件演示的同時，感受，發(fā)覺，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)發(fā)展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。

不足之處：

1、在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培育學(xué)生獨立思索及自主探究的習(xí)慣及實力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的'情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但事實上還是老師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己視察探討，學(xué)生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示學(xué)生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了學(xué)生充分的思索探究余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我膽怯 學(xué)生探討不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分信任學(xué)生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學(xué)生學(xué)問的獲得過程。

2、課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小競賽，使學(xué)生更主動地參加到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動手，動口，他們的留意力才會集中。除了讓他們讀，更應(yīng)當(dāng)讓他們寫一寫，因為學(xué)生光會說，不肯定會寫。個別男孩上課紀(jì)律散漫，有待于強化和約束。

摘果子教學(xué)反思13

在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說出了許多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消逝”等詞來表示減法的意義，但上課時也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說的欲望，這是一件好事，但假如接著讓學(xué)生說下去，會影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！

留意對學(xué)生的評價，要傾聽學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過本節(jié)課的教學(xué)，我知道對孩子應(yīng)當(dāng)用建議的評價，而不是簡潔的`對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4，我賜予了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評價學(xué)生時肯定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實性。其實我不妨確定她的想法，再示意她，假如老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次找尋，并且會擦出機靈的火花，這是多么好的評價，惋惜我錯過了剛好評價的機會，所以我以后會留意對學(xué)生的評價。

怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常常強調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過去的影子。常常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識上還要加強。

以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學(xué)中，我肯定會克服不足，加強學(xué)習(xí)，為培育出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！

摘果子教學(xué)反思14

一、活動目標(biāo)：

1、通過故事理解合作的含義，萌發(fā)與他人合作的愿望。

2、學(xué)習(xí)與人溝通，體驗合作的歡樂，能較清晰地表達自己的感受。

3、懂得合作是一件很歡樂的事情，知道生活中的很多事情須要合作。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

二、活動打算：

果子的圖片、課件

三、活動過程：

1、講解并描述故事，導(dǎo)入活動

（1）、提示語：今日森林里真喧鬧，要實行"誰的本事大"競賽，我們一塊兒去看看好嗎？

（2）、幼兒觀看課件，初步了解故事內(nèi)容。

2、通過提問，引導(dǎo)幼兒體驗合作真歡樂。

（1）、故事里講了什么事情？

（2）、兩只小動物通過合作獲得了勝利，它們心理睬怎么樣？

（3）、幼兒充分表達后，老師小結(jié)：小猴、梅花鹿雖然都很能干，但是它們一個人的力氣是不夠的；