2023小學班主任培訓學習個人工作總結（3篇）

第8頁共8頁2023?小學班主?任培訓學?習個人工?作總結?二十一世?紀，班主?任面對的?學生不再?是一個等?著灌水的?空瓶子，?而是一扇?扇等待開?啟的大門?。每一個?學生的內?心都是一?個豐富的?未知世界?，這個世?界充滿著?求知的渴?望、自我?實現的設?想、社會?交往的需?求、五花?八門的矛?盾、突如?其來的異?想天開。?學生的內?心世界是?一個等待?開墾的世?界，是一?個充滿能?量的世界?，是一個?充滿矛盾?的世界。?教育無?小事，要?關注教育?中的細節(jié)?，要在教?育的細節(jié)?上多做文?章，把細?節(jié)的工作?做徹底，?把平淡的?工作做經?典。教育?僅靠愛是?遠遠不夠?的，教育?還需要智?慧。應用?“軟而不?是硬、簡?而不是繁?、柔而不?是剛、導?而不是堵?、慈而不?是嚴”的?學生管理?理念，尊?重學生，?寬容學生?，與學生?增進交流?，善于運?用表揚與?激勵的方?法促進學?生的發(fā)展?。一、?以德育德?班主任?的一言一?行，一舉?一動都直?接對學生?起著潛移?默化的作?用。自古?以來就強?調身教勝?于言傳，?要求學生?做到的，?班主任首?先做到，?而且要做?的更好，?更具有示?范性，在?無形之中?為學生樹?立榜樣。?同時班主?任還要善?于創(chuàng)新，?做到要想?做到這些?班主任還?要不斷的?完善自己?，不斷地?學習有關?知識，提?高自身素?質，嚴于?律己，以?身作則，?在學生中?樹立實實?在在的影?響。二?、以愛為?導愛是?教育的靈?魂，愛是?塑造美好?心靈的力?量。所以?老師要善?待每一個?學生，關?愛每一個?學生，把?學生當作?自己的孩?子，當成?自己的朋?友，給學?生以心靈?的自由，?多與每一?個學生接?觸，縮短?師生間的?心理距離?，切實走?進學生的?心靈，做?學生最信?任的領路?人。對學?生要注意?語言分寸?，多鼓勵?學生，樹?立學生的?自信心，?因材施教?。做為學?生老師的?班主任，?要用自己?滿腔的愛?去關心，?去尊重每?一個學生?，耐心細?致地去指?導每個學?生。才能?做到對學?生的關心?，體現出?班主任的?責任心，?學生才能?養(yǎng)成良好?的學習習?慣，得到?良好的教?育。三?、以勤育?人大教?育家孔子?云：“少?年居性，?習慣之為?常?！绷?慣真是一?種頑強而?巨大的力?量，它可?以主宰人?生。因此?人就應通?過教育，?去建立一?種良好的?習慣。可?見，習慣?的好壞對?人的一生?有直接影?響。班主?任在培養(yǎng)?學生良好?習慣方面?有不容忽?視的責任?。習慣的?養(yǎng)成絕非?一朝一夕?的事情，?必須“日?積月累地?練，練到?非常熟，?再也丟不?了”便成?了習慣。?在此期間?，我們班?主任需要?的是“勤?”和持之?以恒。?四、以學?致教教?育教學科?研能力是?優(yōu)秀班主?任素質中?不可缺少?的一項基?本功。當?今社會新?事物層出?不窮，當?代學生活?潑好動。?對此，班?主任應該?給予研究?和探討，?這便要求?班主任具?有強烈的?教育科研?意識，在?教育教學?實踐中，?班主任要?不斷對教?育教學的?新情況、?新熱點進?行研究，?在研究中?得出正確?的結論，?進而改善?自己的教?育教學實?踐活動。?現代班主?任不應是?“兩眼一?睜，忙到?熄燈”的?苦干型班?主任，而?應做科學?型的班主?任、學者?型的班主?任。我們?要用心育?德、用情?育德、用?行育德。?“認知?”的路很?短，“踐?行”的路?卻長，這?次培訓帶?給我們的?是長期的?思考。“?行知”教?我們把智?慧化為理?念，讓我?們把理念?化為行動?，這就是?學與思的?結合，知?與行的統?一。知中?有行，行?中有知;?以知為行?，知決定?行。在今?后的工作?中，我將?繼續(xù)與“?知行”相?伴不斷探?索、不斷?思考，充?滿激情地?去愛我們?的孩子，?去愛我們?所從事的?事業(yè)，在?不斷發(fā)展?和提升的?過程中體?會著生命?綻放的美?麗。2?023小?學班主任?培訓學習?個人工作?總結（二?）金秋?送爽，丹?桂飄香，?在這個碩?果累累的?日子里，?我們四間?房鄉(xiāng)一群?尺碼相同?的教育人?在趙主任?的帶領下?，凌晨_?___點?冒著綿綿?秋雨奔赴?新鄉(xiāng)，去?聆聽教育?專家李鎮(zhèn)?西、肖盛?懷等人的?班主任講?座。上?午九點，?全國知名?班主任、?教育專家?李鎮(zhèn)西先?生準時開?講，李老?師所作的?報告為幸?福比優(yōu)秀?更重要，?他從教師?職業(yè)認同?講起，把?近幾十年?發(fā)生在他?身邊的故?事與我們?娓娓道來?，他的這?兩句話給?我留下了?特殊印象?："問題?是教育的?常態(tài)，每?個突發(fā)事?件都是一?個契機"?.我們作?為一名教?師尤其班?主任每天?與孩子們?打交道，?在打交道?的過程中?出現問題?在所難免?，但我們?不能因問?題而退縮?，而是應?該想方設?法解決問?題，成長?自己。也?只有把問?題學生教?好才是一?名好老師?。李鎮(zhèn)西?老師是我?最崇拜的?教育專家?，我最欣?賞、最認?同他的教?育理念是?：優(yōu)秀與?否是別人?的評價，?幸福與否?是自己的?感受，幸?福比優(yōu)秀?更重要。?教育不是?辦政府滿?意的教育?，而是辦?孩子們滿?意的教育?。我今后?也一定會?朝著做"?真教育"?的方向努?力，幸福?至上，享?受童心當?好老師。?下午的?講座是一?位湖北省?優(yōu)秀農村?教師肖盛?懷，他的?講座離我?們更近，?也更適合?我們班級?管理，他?從班級管?理的前提?、原則、?實踐、實?質幾個方?面手把手?教我們如?何做班主?任，從他?的講座中?我領悟到?以下幾點?：一、?構建班級?文化引領?孩子成長?，接手一?個班級的?班主任，?應了解學?生確定培?養(yǎng)目標，?與學生協?商最終確?定班級終?極愿景，?根據不同?年齡段孩?子的特點?設計不同?的文化內?涵，讓孩?子自然的?接受文化?熏陶，讓?每位孩子?感受成功?，快樂成?長。二?、發(fā)現問?題--分?析問題-?-促學生?成長，在?教學過程?中我們往?往是看到?學生打架?、罵人、?頂撞老師?等違紀行?為，這時?我們就苦?口婆心進?行說教，?但問題是?你說的他?聽到了嗎?有的可能?是表面馴?服，心里?有氣，或?許死豬不?怕開水燙?，你說你?的我做我?的。我們?不妨反思?一下：我?們就不能?分析一下?出現這些?違紀的原?因，找出?問題根源?想法解決?這些問題?促進學生?成長。?三、常規(guī)?管理的實?質，是尋?找一種能?夠替代責?罰的有效?辦法。孩?子錯了責?罰也是正?常的，但?對于多次?犯錯的學?生我們還?能一味的?責罰嗎肖?老師說：?懲罰往往?招致憎恨?和報復。?對孩子實?施體罰的?老師只不?過教會了?他們什么?是暴力。?滋生仇恨?的孩子將?來極有可?能發(fā)展成?為施行暴?力的罪犯?。因此尋?找一種能?夠替代責?罰的有效?辦法是做?班級管理?的實質，?肖老師給?我們推薦?"共讀共?寫共同生?活，教學?生自主自?立，學會?生活"這?一理念值?得我們研?究。第?二天上午?是全國知?名班主任?王懷玉老?師給我們?的報告，?王老師的?"小組自?我管理"?對我影響?至深，本?學期我剛?到六完小?，六完小?從一個教?學點發(fā)展?到一個完?全小學實?屬不易，?成績也一?直在全鄉(xiāng)?末尾，我?到校給全?校老師開?的第一個?會就是《?利用小組?合作，打?造高效課?堂》的一?個培訓會?，王老師?的這次報?告正好與?我的思路?不謀而合?，并且還?提供了不?少案例，?使得小組?管理在操?作層面有?了模板。?她以中途?接班，改?造"成型?優(yōu)秀班"?為例講述?小組建設?。首先?主題定位?：彼此欣?賞，相互?接納，然?后改變管?理模式-?-"小組?捆綁"管?理。王老?師連續(xù)三?周用序列?行主題班?會與微班?會相結合?改造這個?所謂的"?優(yōu)秀班"?,她用"?換位思考?、我為同?桌找優(yōu)點?等"改變?了原來學?生的孤芳?自賞，心?高氣傲的?不正確心?理，是他?們班級充?滿了寬容?、友情。?王老師?的班干部?任用新模?式也使得?我豁然開?朗，特別?是雙向選?擇、自由?組合小組?給了我莫?大啟示，?原來為了?合理分小?組班主任?傷透了腦?筋，王老?師提前制?定分組標?準、自由?雙向選擇?為班主任?解決了這?一難題。?同時也考?驗了同學?們的智慧?，有些小?組為了獲?得優(yōu)秀小?組主動選?擇了成績?差的潛能?生，使每?一位學生?都找到了?自己的歸?宿?？傊?王老師的?講座使我?對"利用?小組管理?，打造高?效課堂"?有了更清?醒的認識?，也更堅?定了我推?動小組管?理的信心?。最后?一位是全?國知名班?主任左軍?娥老師，?左老師在?培養(yǎng)班干?部方面"?廣開言路?、發(fā)展優(yōu)?勢",低?年級帶著?走，中年?級扶著走?，高年級?放手走，?這樣既鍛?煉了學生?又減輕了?班主任負?擔。兩?天的時間?一晃而過?，四位專?家的報告?卻一直在?我耳畔縈?繞，有選?擇的吸收?消化，將?他們的優(yōu)?秀經驗融?入我今后?的工作，?使得我們?學校今后?的發(fā)展少?走彎路。?202?3小學班?主任培訓?學習個人?工作總結?（三）?能有機會?參加小學?班主任的?培訓，我?感到非常?榮幸。雖?然只有短?短的__?__天時?間，但卻?使我受益?良多。我?認真聆聽?了專家教?師們的精?彩講座，?每一場都?是那么實?實在在，?很有指導?性、操作?性和實效?性，幫助?我們一線?的班主任?老師解決?了很多教?育教學中?的困惑。?老師們的?精彩講座?從班主任?工作應該?關注學生?的心理狀?態(tài)入手，?從一些具?體的實例?展開闡述?學生的心?理問題及?其變化，?以及相應?的處理方?式。整個?報告從理?論到實踐?，深入淺?出，具有?很強的指?導意義。?聽了這場?報告，作?為一名班?主任，我?深深感到?做學生心?理工作的?重要性，?不能把學?生的任何?問題都定?位在表面?處理上，?而且應該?透過現象?看學生行?為的心理?因素，從?根本上指?導學生心?理健康地?發(fā)展。正?如柏拉圖?所說：“?教育非他?，乃是心?靈轉向。?”在這里?，我談一?下自己這?次學習的?感受和想?法。感?受之一：?這次培訓?幫助我認?識了小學?心理健康?教育學科?的重要。?有很多人?認為學校?的心理健?康教育是?一門可有?可無的課?程，我們?從事這一?學科教育?的同志也?往往輕視?自己的作?用，從而?使心理健?康課程沒?有充分發(fā)?揮自己應?有的作用?。但通過?周紅五老?師的講授?使我清楚?的認識到?：真正的?心育確實?是進行德?育、智育?等教育的?基礎，而?心理健康?教師只有?通過自己?的努力、?發(fā)揮自己?的作用，?贏得學生?、家長、?學校的認?同，才能?更好的發(fā)?揮中學心?理健康教?育的作用?。感受?之二：這?次培訓幫?助我重新?認識了學?生、認識?了自己、?認識了教?育。可以?說每一位?教師都是?愛學生的?，正是有?了這份愛?，我們才?對學生付?出了很多?，可結果?卻是我們?常常感慨?：學生怎?么會是這?樣真是一?代不如一?代了。而?我現在真?正體味到?：沒有教?不會的學?生，只有?不會教的?老師這一?句話的內?在含義，?那就是我?們沒有真?正了解學?生、沒有?把握學生?的心理需?要，我們?的愛再多?卻都偏離?了我們的?預期，簡?言之我們?的愛不是?學生所需?要的，那?結果就可?想而知了?，這樣怎?能談到教?育的效果?也正因為?如此，教?師也無法?體味到自?己工作的?樂趣，沉?重的負擔?壓得教師?沒有也不?可能體味?到應屬于?自己的快?樂，這也?許就是不?懂心理教?育、不會?運用心理?教育的必?然結果吧?!讓我們?每個人都?學會去觀?察學生、?去了解學?生、去把?握學生的?心理需求?，再循序?漸進、因?材施教，?這也許才?是教育的?真諦!?感受之三?：每一名?教師都應?該成為一?名合格的?心理健康?教師。作?為一名正?規(guī)師范院?校的畢業(yè)?生，每一?個人都接?觸、學習?過心理學?，但一走?上工作崗?位之后卻?沒有感到?心理學的?用途，因?此早已將?它拋之腦?后了，雖?然有時也?會裝模作?樣的應用?一兩個心?理學的術?語，那也?不過是裝?裝自己的?門面罷了?。可以說?那是真的?不懂心理?學，更沒?有想到如?何正確在?教育教學?上運用心?理學的知?識，所以?在工作上?產生了許?多的困惑?。正是這?次學習它?幫我才開?始認識到?心理學的?重要，更?幫我認識?到心理健?康的重要?。原來我?們在不經?意之中雖?運用著心?理學，我?們的困惑?也正是源?于不了解?學生、不?了解心理?學啊!只?有每一名?教師都成?為合格的?心理健康?教師，我?們才會更?了解自己?、更了解?學生，從?而更好的?做好教育?工作。?感受之四?：通過培?訓我學到?了更多的?進行心理?健康教育?的方法。?以往，自?己將心理?健康課看?的過于神?秘，原因?就在于沒?有真正的?懂得小學?