班主任隊伍建設方案詳細

班主任隊伍建設方案詳細學校要重視班主任隊伍的配備工作，嚴格按照教育部門的要求，對班主任進行選拔和任用。同時，要加強對班主任的培訓和培養(yǎng)，提高他們的教育、管理和心理素質(zhì)，讓他們能夠更好地履行職責，更好地發(fā)揮作用。此外，學校還要建立班主任隊伍的動態(tài)管理機制，及時調(diào)整班主任隊伍的結(jié)構(gòu)和人員，確保班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力水平不斷提高。1.班主任隊伍的選拔和建設學校應該精心選拔教育教學經(jīng)驗豐富、能力和責任心強的教師擔任班主任，以建設良好的班風和校風。同時，也應該適當安排一批年輕教師和新教師擔任班主任，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。在配備班主任時，應該力求老帶新、新促老、老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。2.班主任的培訓學校應該定期對班主任進行培訓，提高他們的理論水平，促進班主任師德水平和工作水平的提高。培訓內(nèi)容主要圍繞素質(zhì)創(chuàng)新教育確定主題，如常用到的一些教育理論、思想方法、個案分析和班主任工作條例等。同時，指定經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶，要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。在培訓中，應該采取“請進來，走出去”的辦法，開闊班主任眼界，拓展班級管理思路，邀請專家為班主任作專題報告，組織班主任出外參觀學習有先進經(jīng)驗的學校。3.活動促進班主任隊伍的建設學校應該通過活動促進班主任隊伍的建設，如班主任經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀班主任評比、案例評比、主題班會評比等，創(chuàng)造有利于班主任進步、發(fā)展的環(huán)境。4.為班主任工作創(chuàng)造良好條件學校管理應該以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。對班主任工作上的困難，領(lǐng)導應該盡力幫助解決；對他們生活上的困難，應該給予關(guān)心。學校對班主任在考核上要給予傾斜，在評先樹優(yōu)、評定職稱、外出學習等方面，優(yōu)先突出班主任。5.見習班主任制度的堅持針對學校辦學規(guī)模不斷擴大，班主任隊伍不斷壯大的實際，學校應該挑選出一批責任心強，具有一定奉獻精神的青年教師，跟隨優(yōu)秀老班主任見習，讓他們參加到見習班級的常規(guī)管理中，并和班主任一起接受培訓和教育，從而鍛煉和培養(yǎng)一批初步具備了一定管理經(jīng)驗和管理水平的班主任后備隊伍，適應學校辦學的新形勢。6.正副班主任制度的運用學校應該繼續(xù)采用正副班主任制度，由學校根據(jù)教師實際配備年輕的或有一定擅長的老師擔任副班主任，從而增加班級管理的力量。對于副班主任，應該積極配合班主任做好班級宣傳工作，每月出好黑板報，做好開學初的報名收費工作，配合班主任做好活動發(fā)動、督操、晨跑工作，平時還要多關(guān)心班級。但正副班主任分工不分家，考核時一起考核，對于出現(xiàn)的問題以班級考核，從而培養(yǎng)了正副班主任的合作精神。已經(jīng)選聘為班主任的老師，需要認真做好班級的管理工作，加強班級的日常管理，維護班級良好的教學和生活秩序。班主任應該堅持正面教育為主，及時給予學生表揚和鼓勵，對有缺點錯誤的學生進行耐心誠懇的批評教育。班主任還應該做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，科學公正地評價學生的操行，并向?qū)W校提出獎懲建議。班主任要努力營造互助友愛、和諧、健康向上的集體氛圍，加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。二、班主任需要組織好班集體活動，指導班委會、少先隊中隊開展工作，擔任好少先隊中隊輔導員，組織開展豐富多彩的隊活動。班主任還應該積極組織開展班集體的社會實踐活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。三、班主任應該關(guān)注每一位學生的全面發(fā)展。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，增強創(chuàng)新意識和學習能力。班主任還應該了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發(fā)展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。班主任還應該傾聽學生的聲音，關(guān)注他們的煩惱，滿足他們的合理需求，有針對性地進行教育和引導，為每一位學生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會。四、學校德育處應該加強檢查和督促班主任的工作，通過“三查”：一查班會晨會，二查《班主任工作手冊》，三查學生行為習慣的方式，調(diào)研班主任的工作情況，督促班主任盡心盡力做好每一項工作。五、定期上班主任工作研討課，開展各種活動提高班主任及學生參與的積極性；每學期期末召開一次班主任工作研討會。請有經(jīng)驗的班主任介紹工作方法，解答年輕的班主任提出的問題。六、學校的辦學思想和管理方略是決定班主任健康發(fā)展的主要因素，班主任隊伍建設應該依法管理。班主任工作的改進為了改善班主任的工作負擔和提高班級管理水平，我們需要采取以下措施：一、嚴格執(zhí)行國家教育方針政策，推行素質(zhì)教育。學校應該減輕班主任過重的工作負擔，不讓班主任加班，并形成明確的班級管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。學校在處理與班主任有關(guān)的熱點、難點問題時，應該依法辦事，使班主任在學生安全管理、心理健康教育、生活紀律教育方面放下包袱，輕裝上陣。二、重視班主任培訓。我們應該把班主任培訓當作校本培訓的重要內(nèi)容，并建立長效機制。學校應該定期召開班主任工作會議，指導班主任加強常規(guī)工作，要求各班根據(jù)本班實際不斷完善切實可行的班規(guī)、班紀。此外，學校還應該上足、上好每一節(jié)班會課，每學期至少組織一次班主任經(jīng)驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效。通過集中學習、自主進修、專題輔導、交流研討等形式，提高班主任師德修養(yǎng)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進工作方法，不斷適應教育新形勢的要求。三、完善服務。學校應該強化服務意識，盡量為班主任減輕工作負擔。為此，學校應該為班主任提供量化考核表，堅持做到每月做什么考核什么，由校領(lǐng)導、值周教師、大隊委三方聯(lián)合打分。同時，學校應該為班主任開展專題教育活動準備資料。每學期根據(jù)學校工作重點、思路，結(jié)合學生實際，在全校圍開展2—3個專題教育活動。德育處應該在活動前準備充足資料，一年級組為單位收集活動資料，這樣為班主任節(jié)省大量時間，同時也有助于班主任吃透專題活動的精神，提高活動效果。這些舉措將有助于提高班主任的工作效率和管理水平。3.學校為班級培訓班干部。班干部是班主任的得力助手，但優(yōu)秀的班干部卻很少。現(xiàn)在，有些家長擔心子女擔任班干部會影響學習成績，因此不支持。為此，本學期，大隊委員會組織了為期1-2周的班隊干部培訓班，要求學生熟悉學生管理細則，并直接參與到學生管理中，力求將學到的方法運用到班級管理中。4.學校提供學生品德評語模塊（班級優(yōu)化大師），通過計算機規(guī)化管理，消除了品德評語中的主觀片面性和隨意性等弊端，能更好地全面反映學生的真實情況。這也大大提高了班主任的工作效率，受到廣大班主任的歡迎。四、認真考核學校要對班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導班主任改進工作，獎勤罰懶，優(yōu)勞優(yōu)得，這就必須進行考核。對班主任的考核主要來自三個方面：學?？己?、學生考核和教師考核。學校根據(jù)以上考核結(jié)果對班主任發(fā)放相應的班主任津貼?？己藭r要拉開檔次，做到上封頂下不保底，促使班主任爭創(chuàng)先進。這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責任心和積極性，促進了學校德育工作。六、人文關(guān)懷人文關(guān)懷是對制度管理的有益補充，它的力量是毋庸贅言的。對班主任的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優(yōu)化人際關(guān)系、創(chuàng)設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動和考察活動等。另一方面是建立相關(guān)的激勵機制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發(fā)展、干部任用、評優(yōu)樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵教師積極承擔班主任工作。以上做法，旨在克服過去學校對班主任的“三重三輕”傾向，即重視使用而忽視培養(yǎng)、重視管理而忽視服務、重視工作成績而忽視生活質(zhì)量，消除部分教師中“不宜當”、“不愿當”、“不會當”班主任的“三不”現(xiàn)象。我們認為，德育處不僅是一個管理機構(gòu)，更應該是一個培訓機構(gòu)和服務機構(gòu)。只有這樣，才能為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使他們主動工作、愉快發(fā)展；才能為學校建立起一支高素質(zhì)的班主任隊伍。班主任工作室培訓研修實施方案。為提高我校班主任隊伍的思想境界和專業(yè)素養(yǎng)，以及提升班主任的專業(yè)理論和育人能力，我校行政會決定成立班主任工作室。工作室的宗旨是“專業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”，通過多種形式的研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現(xiàn)場會等來提升我校班主任的工作水平。工作室的指導思想是“整體構(gòu)建、點上提升、研究中成長、實踐中升華、點上積累、面上推廣”。在普遍培訓的基礎上進行個別輔導和專項研究，力爭短時間內(nèi)提升我校班主任隊伍的工作狀態(tài)，使他們成為業(yè)務過硬、管理能力突出的教育尖兵。工作室的研究目標包括理論引領(lǐng)、觀念更新，校本培訓、互助共享，以老帶新、共同成長，形成模式、完善體系。通過專家引領(lǐng)和理論學習，提高班主任的師德修養(yǎng)，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優(yōu)秀班主任，進行實踐成果匯報，通過匯報促進互相交流。通過班主任QQ群交流每周心得、現(xiàn)場會觀摩優(yōu)秀成果、匯報會提升研修容、小組討論交流彼此思想等多種形式實現(xiàn)以老帶新、共同成長的目的。通過工作室對德育活動的反饋、評價、總結(jié)、整理、研討，形成一套比較科學合理且切合學校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它年級組以及本年級組的再次實踐不斷完善。工作室的工作容包括整體構(gòu)建、溫馨教室的創(chuàng)建原則、容及策略、養(yǎng)成教育標準化探究、主題活動課程化（班本課程）探究、隊伍建設專業(yè)化探究、家長培訓系列化探究等。工作室由兩部分人員組成：一是導師，為各年級組市級優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人；二是各位班主任作為研修人員。工作室的研修流程包括每月圍繞教育教學過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法，依據(jù)學校班主任工作室討論的容，年級組進行二次研修，再次補充完善，各班根據(jù)二次研修研修方案進行實踐，各班總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行匯總，然后進行集中討論，提出改進建議，完善方案。按照二次完善的方案進行實踐，總結(jié)經(jīng)驗得失，提出整改意見，循環(huán)往復，直到滿意，然后及時評價總結(jié)，建立資源庫?；顒臃绞桨袑W習、小組