2023年《快樂跳躍》教學設(shè)計

2023年《快樂跳躍》教學設(shè)計《歡樂跳動》教學設(shè)計1

一、指導(dǎo)思想：

本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)新的課程標準，以學生發(fā)展為中心，從學生的健康動身，結(jié)合低年級學生身心的特點，利用情境教學，創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。并關(guān)注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和勝利。充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性，在不斷體驗進步和勝利的過程中，增加自尊心和自信念，形成主動向上、樂觀開朗的學習看法。

二、教學目標：

1、運動參加目標：樂于在情境中扮演角色，主動參加教學，自尊，自信。

2、學問與技能目標：90%的學生能初步駕馭立定跳遠的方法和要領(lǐng)，體會全身協(xié)調(diào)用力，發(fā)展腿部力氣及跳動實力。

3、情感目標：激發(fā)體育愛好，培育視察、自主創(chuàng)新實力。在教學中學會與他人合作、溝通，增加集體主義精神。

三、教材與學情分析：

本節(jié)課為跳動單元教學的第一課時。跳動是小學低年級體育運動的主要內(nèi)容，也是促進身體全面發(fā)展的重要手段。通過跳動練習，能增加肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的力氣，發(fā)展協(xié)調(diào)性和彈跳實力，促進內(nèi)臟器官的發(fā)展。小學二年級的學生身體正處在快速發(fā)育時期，他們的直觀思維實力較強，具有活潑好動、喜愛競賽、喜愛做各種嬉戲的特點。但留意力簡單轉(zhuǎn)移，自控實力差。小學一年級已接觸了向高處跳和向遠處跳，因此對學習立定跳遠有肯定的基礎(chǔ)。

四、教學重難點：

重點：雙腳用力蹬地，腿盡量伸直，展髖。

難點：蹬擺協(xié)調(diào)協(xié)作，平穩(wěn)落地。

五、教學方法與手段：

１、本節(jié)課的主要任務(wù)是使學生在一年級的基礎(chǔ)上，學會雙腳用力蹬地，展髖收腹，雙腳平穩(wěn)落地。因此創(chuàng)設(shè)了“小青蛙學本事”這一情景，讓學生通過仿照青蛙跳動；對比老師示范動作，從而找出立定跳遠的動作要點以及通過擺“荷葉”，跳“荷葉”完成立定跳遠的教學。學生自始自終在開心、活躍的氣氛中進行學習。

２、課一起先就以童話入手，學生一邊看著老師手中頭飾的改變，一邊跟著老師仿照各種動物的動作。老師再加入適當?shù)耐捳Z言，讓學生在起先部分中的學習就能達到仔細、用心并激發(fā)學生的愛好。

３、在課的主要部分利用嘗試教學法，讓學生仿照青蛙跳動。緊接著老師做出正確的立定跳遠動作，利用評比的方法，讓學生說一說老師和同學們跳動的不同點，讓學生通過自己的視察、對比，直觀形象地明白了立定跳遠的教學要點，為下一步的練習打下了很好的基礎(chǔ)。

４、一改以往老師做示范，學生學示范的課堂教學模式。老師和學生一起戴上青蛙頭飾，一起在池塘里學本事。體現(xiàn)了教學雙方的互動性、自主性。而老師也走下講臺與學生一起探究、合作學習，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新性。

5、在課的后面兩個環(huán)節(jié)中，為了不使學生的愛好有所轉(zhuǎn)移，還是利用與青蛙有關(guān)的'嬉戲和舞蹈來吸引學生的留意力，從而把他們的學習愛好，從課的起先始終保持到最終。

６、教學中利用嘉獎法，激發(fā)學生學習的愛好，提高學生練習的主動性，使整堂課的學習達到了高潮。

７、接著為下一節(jié)課設(shè)計情境，讓學生在學習完本節(jié)課后更加期盼下一節(jié)課的學習。

六、教學過程：

略

《歡樂跳動》教學設(shè)計2

教學來源：

本次教學主要是利用生活中的小盒子來練習孩子的跳動實力，來源于幼兒平常的生活閱歷，在戶外運動時，孩子利用自己四周的體育器械，創(chuàng)建出了不同的跳動方式。因此我把這個點放大，以盒子為載體，練習孩子的跳動實力。

教學亮點：

（一）教學材質(zhì)：生活中常見紙盒。

（二）體現(xiàn)幼兒主動探究的過程。

在教學中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小摯友探究盒子的組合，創(chuàng)建出不同高度，不同距離的盒子組合來實現(xiàn)。

（三）自己擺設(shè)場地。

往往我們看到體育教學競賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最終的競賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了小摯友依據(jù)樣原來擺設(shè)自己的競賽場地，讓小摯友通過自己的視察，依據(jù)自己探究出的組合設(shè)置競賽的場地。

不足之處：

（一）教學環(huán)節(jié)不緊湊

在我設(shè)計的這個教學中，由于雙腳并攏跳小摯友都有肯定的基礎(chǔ)，因此對于跳的難度在高度和距離上設(shè)計，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上，老師過多的反復(fù)讓幼兒視察同伴的動作，我此目的是想產(chǎn)生生生互動，讓幼兒在視察中加深對動作技巧的熟識，但是在實際過程中，孩子們對于箱子特感愛好，因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時間比較長，因此這個環(huán)節(jié)所用的時間相應(yīng)增加，由此環(huán)節(jié)顯得冗長，不緊湊。

（二）探究的程度不夠

在第一環(huán)節(jié)中探究不同的跳法，在老師的引導(dǎo)下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠情愿去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環(huán)節(jié)中，老師的引導(dǎo)語沒有達到效果，孩子們沒能理解老師的提問和要求，致使有些組合是老師干脆擺出來的，因此小摯友主動探究的時間較少，老師主導(dǎo)作用還許多。

（三）競賽環(huán)節(jié)

在競賽環(huán)節(jié)中，幼兒沒有能夠聽清晰競賽的規(guī)則，因此孩子在競賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。

《歡樂跳動》教學設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

本節(jié)課的教學主要內(nèi)容是二年級學生學習各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過嬉戲讓學生去做單、雙腳跳，其嬉戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，深受學生們的寵愛。本節(jié)課我以學生發(fā)展為中心，通過讓學生有效的自主合作學習，來達到教學目標，讓學生在輕松、開心的教學環(huán)境中學習，讓學生在不知不覺中主動的駕馭技能。同時課堂中嬉戲的加入也激發(fā)了學生的學習愛好和學習熱忱，充分發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的相互合作，相互團結(jié)，提高他們的社會適應(yīng)實力。

二、教材分析

本單元主要以雙腳跳為主要內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括仿照各種雙腳跳的動物，跳單、雙圈，雙腳跳嬉戲三個內(nèi)容。本單元主要以熬煉學生的身體素養(yǎng)為主要目的，提高學生的跳動實力，提高學生下肢力氣，發(fā)展學生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。同時培育學生英勇、堅決、團結(jié)、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學目標：

1、認知目標：通過學習，讓我90%的學生了解單、雙腳跳的基本學問和動作要領(lǐng)。

2、技能目標：通過多種方式的雙腳跳嬉戲，讓學生駕馭住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳動實力，提高靈敏、力氣及協(xié)調(diào)實力。

3、情感目標：通過嬉戲的運用，讓學生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗運動的歡樂，培育主動樂觀的良好品質(zhì)。

教學重點：駕馭雙腳用力蹬地，靈巧落地，屈膝緩沖的技巧

教學難點：用前腳掌蹬地起跳的方法，培育學生對跳動運動的愛好

四、學情分析

二年級小學生雖然經(jīng)過了一個學期的學習與熬煉，其身心發(fā)展還不是很穩(wěn)定，但他們的求知欲望和學習欲望都很高，比如他們的仿照性強，活潑好動，新奇心強，也有著特別深厚的創(chuàng)新性，因此，我依據(jù)學生的這些特點，讓體育熬煉融入到嬉戲中，讓他們主動地去參入到教學中去，讓他們在學習中發(fā)揮主動性與創(chuàng)建性，激發(fā)學生學習的愛好與主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學生為主體的新課程理念。

五、評價設(shè)計

評價方案：

1、在這節(jié)課中同學們是否體會到了運動的歡樂？

2、在這節(jié)課中同學們學到了什么？

3、學生自我評價實力的培育

六、教學過程

一、引發(fā)愛好

1、起先部分：學生四列橫隊，老師引導(dǎo)學生做嬉戲

組織：

2、嬉戲“找摯友”

（教學意圖）①、老師利用學生愛做嬉戲的天性，首先用從語言方面引起學生愛上體育課（比如：老師說：“老師知道小摯友們都特別喜愛做嬉戲”這句話足以引起學生對課堂內(nèi)容的愛好。

組織：

教學內(nèi)容：找摯友

老師教學：組織學生做嬉戲

學生教學：跟老師做嬉戲

時間：3分鐘

（教學意圖）②、嬉戲“找摯友”的運用，首先讓學生圍著操場慢跑，然后再讓學生找摯友，這讓不僅能讓學生達到慢跑的效果，還能提高學生學習的愛好。

3、打算教學

組織：

教學內(nèi)容：仿照操

老師教學：組織學生跟老師做打算教學

學生教學：跟老師做打算教學

時間：3分鐘

（教學意圖）

①、老師利用學生愛仿照的天性，讓學生跟老師做打算教學，然后老師用語言引導(dǎo)學生學習各種體育運動項目的做法，這樣不僅讓學生得到了充分的打算教學，還讓學生學習了體育學問。

二、發(fā)展教學（學習單、雙腳跳）

1、小摯友們喜愛小動物們嗎，小摯友們知道小動物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語言方面引導(dǎo)學生學習單、雙腳跳。

（教學意圖）讓小摯友們想想小動物們都是怎樣跳的，讓他們相互學習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學生們得到了熬煉，而且能讓學生們體會到相互團結(jié)，相互合作的精神作風。

組織：四列橫隊

教學內(nèi)容：單、雙腳跳

老師教學：引導(dǎo)學生學習小動物都是怎樣跳的，

學生教學：在老師的引導(dǎo)下做各種小動物的跳

時間：4分鐘

2、“老師知道小摯友們的想象力特別的豐富，那下面老師給你們打算了小墊子，小摯友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰跳的花樣最多，”

組織：教學

內(nèi)容：單、雙腳跳

老師教學：引導(dǎo)學生在小墊子上練習各種跳法

學生教學：在老師的引導(dǎo)下，練習各種跳法：單腳跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

時間：3分鐘

三、教學深化（學習單、雙腳跳）

1、“這位小摯友做的不錯，讓他出來表演一下，好不好呀，”

（教學意圖）這句讓不僅讓做的好的小摯友想出來，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學的更加仔細的學習。

組織：

教學內(nèi)容：找出優(yōu)秀的同學示范

老師教學：讓優(yōu)秀的小摯友在小墊子上練習各種跳法

學生教學：觀看優(yōu)秀的小摯友表演

時間：1分鐘

2、“哦，這個小摯友差點摔了一跤，是不是呀，那讓老師來告知你怎樣跳不會摔跤，還能夠站的更穩(wěn)一點，”

組織：

教學內(nèi)容：訂正錯誤動作

老師教學：讓動作有錯誤的小摯友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動作。

學生教學：觀看的同時并訂正自己的錯誤。

時間：1分鐘

（教學意圖）這句讓不僅讓小摯友們知道了自己哪個地方做的不夠好，還能讓學生得到學習，讓他們都學會單、雙腳跳。

四、綜合過程（嬉戲）

1、“小摯友們，讓老師來和你們做一個嬉戲好不好，下面你們都是小動物，小動物都餓了，讓我們到河對岸的樹上摘蘋果好不好，老師看哪個組的小動物第一個完成，好不好”

組織：

教學內(nèi)容：嬉戲：摘蘋果

老師教學：引導(dǎo)學生做嬉戲。

學生教學：做嬉戲。

時間：5分鐘

（教學意圖）①想讓學生們玩的興奮，嬉戲與嬉戲角色扮演的加入讓學生們更愛玩嬉戲，

這樣的做法，不僅提高了學生的學習愛好，還達到了熬煉身體效果。

②這個嬉戲的加入讓學生們理解了相互團結(jié)，相互合作的團隊精神。

2、“小摯友們，我們再來玩一個嬉戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥跳。

組織：分十組進行嬉戲，每組4人

教學內(nèi)容：嬉戲

老師教學：引導(dǎo)學生做嬉戲。

學生教學：做嬉戲。

時間：5分鐘

（教學意圖）嬉戲的接著讓學生們玩的愛好依舊高漲，其次個嬉戲的加入，對于這節(jié)課有著相當大的重要性，因為這個嬉戲，能讓學生不光身體得到了熬煉，反應(yīng)實力也得到了熬煉。比如，這個嬉戲的重點是讓學生在跳的同時嘴里還要說著話，嘴里說著話的同時腦子里還要想著說完讓哪個小