摩擦起電說課稿

5.1摩擦起電、兩種電荷

說課稿阜才中學(xué)呂俊良一、教材分析：1、 地位、作用和特點：《摩擦起電、兩種電荷》是初中物理課本第一冊第五章的第一節(jié)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，關(guān)于電荷的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。2、 教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo)：A、 認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用B、 7解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。（2） 過程與方法：在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法（3） 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。3、教學(xué)的重點和難點：（1） 教學(xué)重點：讓學(xué)生在實驗過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，并從實驗現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。（2） 教學(xué)難點：應(yīng)用本節(jié)物理規(guī)律解釋日常生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象二、教學(xué)方法：基于上面的教材分析，我根據(jù)學(xué)校“三環(huán)五步”教學(xué)方法的運用，結(jié)合學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：1、 創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、 通過自學(xué)指導(dǎo)題的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容3、 通過引導(dǎo)小組合作的方式，解決疑難問題

4、小組交流展示，通過展示，4、小組交流展示，通過展示，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，二是對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，能及時進(jìn)行糾正，共同提高5、探究提高部分，對于本節(jié)內(nèi)容的拓展，提高學(xué)生對實際問題的分析和解決能力。三、 學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。2、 讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法。3、 讓學(xué)生在合作交流的過程中得到實質(zhì)的提高。四、 教學(xué)過程：（一） 、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景通過演示實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（二） 、自學(xué)指導(dǎo)：1、出示自學(xué)指導(dǎo)題。2、小組合作完成自學(xué)內(nèi)容。（三） 、小組合作：合作解決自學(xué)指導(dǎo)和交流展示的設(shè)計問題，此過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決自學(xué)中遇到的問題。（四） 、交流展示：學(xué)生交流展示自學(xué)的成果，對于出現(xiàn)的問題，可以通過同學(xué)指正和教師點撥的方式共同完成教學(xué)內(nèi)容，此過程一是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，二是教師點撥到位，起到指導(dǎo)作用。（五） 、探究提高：對于本節(jié)內(nèi)容的應(yīng)用和提高以上是我對《摩擦起電、兩種電荷》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本節(jié)知識，并把它運用到對電荷的認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用