新時代教師應具備素質(zhì)

新時代教師應具備的素質(zhì)四棚小學 xx教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑等神圣職責，是學生個性的塑造者，在授課過程中，教師是教育工作的組織者、領導者，起著主導作用，在學生和社會之間，教師起重視要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要，也是推行素質(zhì)教育的前提和保證。那么，新時代要請教師具備哪些素質(zhì)呢？我認為應包括以下幾個方面：1、教師要擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神教師肩負著流傳xx、開發(fā)人類xx、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟示式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)立力。這就要請教師打破老例，打破傳統(tǒng)看法，學習他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己擁有較強的心理成熟度、敏銳的xx、廣闊的視野、善于接受新事物、新看法、新信息，不保守、不堅決；有xx的知識、精湛的業(yè)務，掌握先進的教育授課理論，具備必然的教育科研能力和授課實踐能力；有崇拜的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神和真摯的教育感情，用自己的充分的精力和熱情，激勵學生求異創(chuàng)新，恩賜學生正確的教育引導。2、教師必定具備xx的學識教師參加的是一種培養(yǎng)人的活動，因此，教師第一要有必然的教育授課的手段和方式，有必然的教育科學方法，還要有正確的、科學的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學科方面的專業(yè)知識，熟悉本學科的基本結(jié)構，精曉所授課科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，正確掌握重點難點，做到學有所長，業(yè)有專攻。只有這樣，才能在教育授課中高屋建瓴，教授給學生系統(tǒng)的科學文化知識。再次，教師應有比較xx的文化修養(yǎng)，也就是要學習相關學科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系，不斷擴展知識領域，做到能引經(jīng)據(jù)典、貫通融會、運用自如。教師的知識越xx，學生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。授課不是孤立進行，是各科之間相互聯(lián)系的。因此，教師應該有較xx的知識，去解決學生提出的各種問題。自然教師不是全能的，不可以能解決所有學科的問題，但是知識xx的教師，在講課中會更加駕輕就熟。如全國模范教師xx，在授課中常常把數(shù)學課講成地理課、歷史課等。這種授課方法，不僅好使學生學到數(shù)學知識，而且能使學生思想大大廣闊。因此可知，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育授課帶來意想不到的優(yōu)異收效。3、教師必定擁有開拓進步的科研意識今世科學知識分化急劇、代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮亮?，F(xiàn)在世青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新、變化和神往。因此，教師應該奮斗學習，隨時汲取適應教育發(fā)展的營養(yǎng)。要認真學習現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論，自覺提高科研意識。在授課方法、授課手段的實效性xx思慮、多商議、多實踐、不怕失敗，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，研究自己在推行教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，綜合現(xiàn)代多種教育技術手段，研究教與學的規(guī)律，力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所打破。要不斷汲取新信息、新知識、新理論，不斷完滿自己的知識結(jié)構，向來站在高新知識的前沿，培養(yǎng)富饒想象，擁有創(chuàng)見性、靈便性的發(fā)散型思想方式，善于掌握機遇，發(fā)當今世科學、特別是教育科學中還沒有解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。4、教師必定具備健康的心理及心理健康教育能力教師的心理健康主要表現(xiàn)在優(yōu)異的個性心理質(zhì)量和健康的個性心理傾向上。教師是學生心理健康的保護者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學生。能對學生進行正確的引導，使他們形成健康的心理和優(yōu)異的個性質(zhì)量?，F(xiàn)代社會的學生生活在一個人際關系復雜、壓力巨大的環(huán)境中，面對各種心理問題，教師應有科學的心理知識，解決學生在心理上的煩悶，使之更致力于學習活動。目前有些教師的表現(xiàn)，對學生心靈的傷害是殘忍的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不認識學生的學習規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律。優(yōu)異的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)立性活動的必要的前提，以上的事例說明，只存