依托教育發(fā)展共同體,努力踐行陶行知教育思想

精品文檔-下載后可編輯依托教育發(fā)展共同體,努力踐行陶行知教育思想2022年初,宿遷市宿豫區(qū)教育局為了進(jìn)一步整合區(qū)域間的教育資源,促進(jìn)校際之間在學(xué)校管理、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、校園文化建設(shè)等方面互補(bǔ)共享,推動基礎(chǔ)教育的均衡、持續(xù)、和諧發(fā)展,成立了10個以優(yōu)質(zhì)校為領(lǐng)銜學(xué)校、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)作為成員學(xué)校的基礎(chǔ)教育發(fā)展共同體。由于我校(宿遷市宿豫區(qū)蔡集中心小學(xué))是省實(shí)驗(yàn)學(xué)校,所以也有幸成為了領(lǐng)銜學(xué)校之一。近年來,我校在“師陶學(xué)陶”工作中開展了一系列活動,在區(qū)域內(nèi)形成了積極的影響。因?yàn)橛辛诉@樣一個良好的“師陶學(xué)陶”活動基礎(chǔ),所以在規(guī)劃和推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展共同體建設(shè)的過程中,我們就以我校為“點(diǎn)”,充分發(fā)揮領(lǐng)銜學(xué)校的帶頭作用,在整個教育共同體內(nèi)全面推開“師陶學(xué)陶”活動,努力踐行陶行知教育思想,取得了初步的成效。

一、在教育發(fā)展共同體各成員學(xué)校中營造濃郁的“師陶學(xué)陶”氛圍

我們組建了陶行知教育思想宣講團(tuán),在教育發(fā)展共同體各成員學(xué)校進(jìn)行巡回授課,普及陶行知教育思想。我們將各共同體學(xué)校的教科室主任組織起來,全面、細(xì)致地學(xué)習(xí)了陶行知先生的教育思想、理論著作和教育故事,每個人根據(jù)自己的長處選擇一個主題認(rèn)真?zhèn)湔n,然后輪流到每個共同體學(xué)校進(jìn)行宣講和授課,讓每一位教職工正確把握陶行知教育思想的內(nèi)涵以及對當(dāng)代教育教學(xué)工作的啟示。

各共同體成員學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)陶行知先生的著作、言論以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。我們采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合、閱讀和摘記相結(jié)合、學(xué)習(xí)和反思相結(jié)合的方式,先后組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)陶行知(教師讀本)》、《陶行知傳》、《生活教育理論——陶行知思想研究》、《陶行知的故事》、《陶行知思想的現(xiàn)代價值》等書,并要求大家積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得體會。各共同體成員學(xué)校均設(shè)立了“行知大講堂”,每周組織一次活動,讓大家輪流上講臺談“師陶學(xué)陶”體會,掀起了“師陶學(xué)陶”熱潮。

二、以陶行知教育思想為理論支撐,積極開展校園文化特色建設(shè)

在“師陶學(xué)陶”過程中,各教育發(fā)展共同體成員學(xué)校紛紛將陶行知教育思想和本校實(shí)際相結(jié)合,來提高學(xué)校文化建設(shè)的品位,并形成了辦學(xué)特色。如王官集中心小學(xué)以陶行知先生的“生活教育”理論為指導(dǎo),開發(fā)了《好孩子、好習(xí)慣、好生活》校本教材,教材中包括了生活好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、文明禮儀好習(xí)慣等篇章,讓好習(xí)慣伴隨孩子們健康成長。黃墩中心小學(xué)大力開展了“勞動教育”,開辟了生態(tài)種植園和飼養(yǎng)角,每個班級都分到了一塊“自助式”學(xué)農(nóng)實(shí)驗(yàn)田,孩子們自己在農(nóng)村搜集農(nóng)作物種子,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行種植和管理;在實(shí)驗(yàn)田的周邊搭建了一些小動物“飼養(yǎng)舍”,讓孩子們“和馬牛羊雞豕做朋友、對稻粱粟黍稷下工夫”,培養(yǎng)孩子們熱愛勞動、親近田園的情感。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)積極開展了“創(chuàng)造教育”,確立了“培育具有民族品格和世界眼光的創(chuàng)業(yè)者”的辦學(xué)理念,廣泛開展了“紅領(lǐng)巾學(xué)創(chuàng)業(yè)”活動,使“創(chuàng)業(yè)”的種子在孩子們幼小的心田中萌芽。由于活動開展得有聲有色,還在全市“創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”上作為典型推廣。我們蔡集中心小學(xué)在“生活教育”的基礎(chǔ)上深入開展詩教活動,形成了豐富的兒童詩課程文化,探索出了閱讀賞析、生活感悟、采風(fēng)創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方式,讓孩子們在誦詩、賞詩、畫詩、寫詩的過程中,啟迪思維,豐富情感,提高素養(yǎng),接受美的熏陶,讓師生們在校園里詩意地棲居。

三、以評選“行知式”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、“行知式”教師為抓手,弘揚(yáng)陶行知教育精神

陶行知被稱為“萬世師表”,他“愛滿天下”的情懷激勵著一代代為師者。我們通過研究、討論,制定了“行知式”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、“行知式”教師評選辦法,引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)陶行知教育思想,踐行陶行知先生崇高師德風(fēng)范。每學(xué)年通過層層推薦、民主評選,最后舉行隆重的表彰會,褒獎一批“行知式”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)和“行知式”教師,以此來不斷促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

在我們教育發(fā)展共同體各成員學(xué)校的共同努力下,“師陶學(xué)陶”活動豐富多彩,陶行知教育思想深入人心。一年多來,在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,有18項(xiàng)陶研課題被市、區(qū)級教科研部門批準(zhǔn)立項(xiàng),有3