2023青海省教師招聘考試《教育心理學(xué)》典型題題庫及答案

2023青海省教師招聘考試《教育心理學(xué)》典型題題庫及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在教育心理學(xué)的發(fā)展過程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期

2.一個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）

A.120B.84C.83D.100

3.什么情況下，動機對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用（）

A.動機強度較高B.動機強度較低C.動機強度適中D.動機最強

4.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能、言語信息等五種類型的依據(jù)是（）。

A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

5.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

6.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

7.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.認(rèn)識和態(tài)度

8.強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.完形--頓悟說D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

9.創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的（）

A.條理性和目的性B.新穎性和獨創(chuàng)性C.抽象性和概括性D.普遍性和具體性

10.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。

A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

11.個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性

12.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個課堂，也會形成不同教師的（）。

A.教學(xué)風(fēng)格B.組織教學(xué)方法C.氣氛區(qū)D.教學(xué)氛圍

13.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

14.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

15.當(dāng)某教師在課堂上時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

16.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識

17.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

18.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)

19.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.強硬專斷型

20.()階段也就是使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。

A.操作方向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型定向

二、多選題(5題)21.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

22.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)

23.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

24.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

25.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

三、填空題(8題)26.問題解決是指個人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到{}的過程。

27.在學(xué)校教育中，教師常用的教學(xué)方法有：{}、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實驗法、參觀法、實習(xí)作業(yè)等。

28.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有{}和{}。

29.組織策略

30.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

31.任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生{}和{}的充分發(fā)揮。

32.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

33.課堂教學(xué)效率的高低，取決于{}、{}和{}三大要素的相互協(xié)調(diào)。

四、簡答題(7題)34.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

35.試結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾斡行Т龠M(jìn)遷移？

36.問題有幾種類型分別是什么

37.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

38.影響個性形成與發(fā)展的因素有哪些

39.知識鞏固的途徑與方法有哪些

40.結(jié)合實際，說說如何抓住關(guān)鍵建設(shè)班集體。

參考答案

1.D

2.A根據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡/實際年齡）x100,某人智力年齡是12歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇A選項。

3.C動機與學(xué)習(xí)之間不是一種單向性的關(guān)系，而是一種典型的相輔相成的辯證關(guān)系。動機的強弱對學(xué)習(xí)有很大的影響，但并非動機越強越好。研究表明，動機通過影響記憶和再認(rèn)的可利用性閾限而影響再現(xiàn)，而適中的學(xué)習(xí)動機對回憶和再認(rèn)效果最好。動機強度適中可以引起適度的緊張，維持思維的積極性，故學(xué)習(xí)效率最高。

4.A加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為言語信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和運動技能的學(xué)習(xí)五種類型。

5.B教學(xué)過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

6.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

7.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認(rèn)識和態(tài)度。

8.D

9.B創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新穎性和獨創(chuàng)性。

10.B品德主要是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動力色彩的成分。

11.B變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

12.C不同的教師具有不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。對于同一個課堂來說，不同的學(xué)生在接受教育時反應(yīng)也會因人而異，所以會形成不同的氣氛區(qū)。

13.C問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

14.C組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。

15.A題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式，平時在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，對學(xué)生較為嚴(yán)厲，有時近乎苛刻，在學(xué)生的心理卻并沒有形成紀(jì)律的自覺性，并沒有約束力，當(dāng)教師不在場時馬上就會不守紀(jì)律。

16.C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。

17.C

18.B

19.B放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常動作起到不利的作用，讓學(xué)生感到無所適從。

20.D原型定向階段也就是使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。

21.ABCE

22.ABC

23.ABCDE

24.ACD

25.ACDE

26.目標(biāo)狀態(tài)

27.講解法

28.概括性,條理性

29.在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

30.對象具有觀念性

31.主動性,能動性

32.成敗經(jīng)驗

33.教師,學(xué)生,課堂情境

34.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習(xí)慣。

35.學(xué)習(xí)遷移是有規(guī)律可循的。只要遵循學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，在教育教學(xué)工作rl|創(chuàng)造一定的條件，控制和調(diào)整冇關(guān)影響因素，就能促使遷移產(chǎn)生，預(yù)防負(fù)遷移出現(xiàn)。為此，應(yīng)注意以下問題：（1)合理地安排課稈與組織教材。（2)提高概括水平，強調(diào)理解。（3)課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)用機會。（4)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（5)培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

36.【要點】研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)的問題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個特征：①問題有明確性，即問題的目標(biāo)很明確，解決者知道需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；問題的條件也明確，且問題的條件和目標(biāo)可以對應(yīng)起來。②解法的穩(wěn)定性，即有明確的算法規(guī)則，可經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換得到答案，且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結(jié)構(gòu)的問題。(2)無結(jié)構(gòu)的問題。已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。此類問題在實際中經(jīng)常遇到，也容易使人感到困惑，如怎樣造就天才兒童怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這些都是重要的但又無確切的、唯一正確的答案的問題。

37.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1)教師的教學(xué)。（2)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3)校風(fēng)與班風(fēng)。（4)師生的人際關(guān)系。（5)班級的規(guī)模。

38.（1)生物因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）；(2)環(huán)境因素（決定作用）；(3)實踐活動；（4)自我教育。

39.（1)提高學(xué)習(xí)的自覺性；（2)在理解的基礎(chǔ)上識記；（3)科學(xué)使用各種識記方法（正確利用機械識記、必須重視無意識記、合理安排識記材料）；(4)合理組織復(fù)習(xí)。

40.在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。(1)集體目標(biāo)的形成。集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。集體目標(biāo)的形成概括起來有兩個方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過波的方法。(2)規(guī)范和輿論。①規(guī)范：群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價標(biāo)準(zhǔn)。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標(biāo)準(zhǔn)的功能；行為導(dǎo)向的功能。②遵從：個人遵從有三種方式，為服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法：組織全