《觀潮》教學(xué)反思

《觀潮》教課反省介紹《觀潮》教課反省介紹/《觀潮》教課反省介紹《觀潮》教課反省介紹《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化有條有理，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描述的有板有眼，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教課中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感覺大自然的壯麗奇異的景觀，我在教課方案中主要著重了以下幾點：一、創(chuàng)建心靈的境遇?！靶撵`”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱忱，我在講堂上喜愛看見學(xué)生急迫求知的眼神，喜愛聽富裕稚氣的表達。他們的認知假如在感情中激發(fā)的，獲取悉識將是最堅固的。所以，在課前，我設(shè)計了與學(xué)生“課前溝通”的簡潔對話，以商議語氣激發(fā)學(xué)生當“小記者”，學(xué)生信心實足表示贊成，而后相機以寓于風(fēng)趣、生動、優(yōu)美的****語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我以為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是驕傲的，愿學(xué)的感情是真摯的。而且飽含快樂的心情進入課文佳境。同時，講堂中教師讓自己投入感情狀態(tài)帶動學(xué)生，才能真實達到師生雙邊活動。二、著重學(xué)生主體參加，發(fā)展多種能力。學(xué)生的語文能力主要經(jīng)過學(xué)生實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，在教課環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓作者一同去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參加的興趣，而后圖文并茂，選擇自己喜愛的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，要點句子學(xué)生在“****、互動、思辨、表達”中獲取理解，如：學(xué)生看完“潮來時”課件后，很快能抓住文中要點詞語理解句子，意會文美的蘊意。使其察看能力、思維能力、口頭表達能力獲取提升。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細微處老師不可以忽略，我用幽默“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答下列問題，讓學(xué)生在詫異1/5中自主的舉起了小手，調(diào)換學(xué)生踴躍性。三、以課文為本，教會學(xué)生寫作方法。教完作者的察看次序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當了然。所以，我讓學(xué)生小組議論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫穿”的教課方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再聯(lián)合生活實踐中學(xué)會運用，知道怎樣描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)講堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實累積到運用知識的能力。四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況延長到講堂外持續(xù)學(xué)習(xí)知識的求知欲念。閱讀課外書本，累積課外知識是提升學(xué)生語文知識能力的必需門路。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事半功倍的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎？而后照顧課前設(shè)計，鼎力夸獎講堂上表現(xiàn)不錯的“小記者”并鼓舞他們進一步為