《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春曉》教課方案《春曉》教課方案//《春曉》教課方案第三屆全國中小學(xué)‘教課中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋’評(píng)比事例題目：《春曉》教課方案方案教材剖析：《春曉》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩，這首詩第一給我們顯現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖?？此破接?，卻神韻無量。其情其境，詩人只用寥寥數(shù)筆，濃濃春意盡顯筆端。由喜春而惜春，用惜春襯愛春學(xué)情剖析：孩子們都生長在鄉(xiāng)村，對(duì)陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春季的氣味老是會(huì)有著似曾相逢的感覺。或許他們組織語言的能力還有限，對(duì)描繪春季，贊嘆春季語言說的還不是那么悅耳，但感覺已經(jīng)很盛了，只需老師用適合的語言幫助小朋友們把內(nèi)心的感覺說出來，小朋友們就會(huì)有所提升，有所累積，這也絕對(duì)是對(duì)孩子們走進(jìn)古詩感覺的一種啟迪。找到感覺了，對(duì)古詩理解起來就會(huì)很順。我充分抓住了孩子們?cè)卩l(xiāng)村的生長環(huán)境，巧用了這一要素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩。教課目的1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、啼”等生字。2、過程與方法目標(biāo)：正確流暢地朗誦、背誦古詩，累積背誦一些描繪春季的古詩。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，感覺春季的美好，培育熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的感情。教課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗誦、背誦古詩。教課難點(diǎn)：感悟春季的美好，熱愛大自然的感情。教課用具：生字卡片，新詞卡片。教課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教課過程：一、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)導(dǎo)入新課，把教課目的的生字弄會(huì)。師：小朋友，此刻是什么季節(jié)了？你有什么感覺呢？生：春季。天氣溫暖了能夠出去玩了。生：春季來了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來了。師：小朋友有這么多的感覺。今日老師要帶著你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一位朋友，看看他對(duì)春季的感覺是什么樣子的？把《春曉》板書在黑板上。師：先帶著拼音小朋友讀幾遍，看看有哪些字你不會(huì)啊。生：帶著拼音讀詩。師：老師把拼音小朋友擦去了，看看你們還會(huì)讀嗎？再讓孩子們?cè)跊]有拼音的幫助下讀，問問孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，幾分鐘初讀后，讓孩子們舉手講話，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來，而后問哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他到達(dá)黑板前，當(dāng)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記著這個(gè)字的方法說出來，讓其余小朋友也仔細(xì)聽，用這個(gè)方法挨次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教課目的中間規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字增強(qiáng)解說，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。二、著重實(shí)質(zhì)，入情入境指引。師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一同來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？讀后老師帶你們一同來解決不理解的字，詞。生：（讀）春眠不覺曉。師：在第一行中，你感覺哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?？。生：“眠”是睡覺的意思嗎？（把“眠”用彩筆圈上。）師：說得真好，古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于此刻的一個(gè)詞。生：“覺”是什么意思？（把“覺”用彩筆圈上。）師：“覺”是多音字，“不覺”在這里能夠解說為“不知不覺”師：此刻你能把這行詩句的意思說出來嗎？生：春季的夜晚，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。師：學(xué)懂詩句要從字詞下手，在說整句詩的意思時(shí)，你還得依據(jù)自己的理解，適合地加上一些字詞，有時(shí)還要調(diào)整一下次序。師：下邊的時(shí)間老師把時(shí)間交給小朋友們自己，小組之間試著學(xué)一學(xué)第一行的學(xué)習(xí)方法把下邊的三行詩學(xué)一學(xué)。生：合作學(xué)習(xí)。師：相機(jī)指導(dǎo)。生：能夠找老師幫忙。師：集體學(xué)習(xí)答疑。三、勇敢喚醒學(xué)生的想象思想師：此刻知道了全詩的意思。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，睜開想象的翅膀，想一想詩中畫的是如何的一幅圖畫？你憂如看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我仿佛聽到小鳥們落在枝頭上唱歌。生：我憂如看到春風(fēng)把花瓣兒吹在了水面上。師：。《春曉》這首詩固然只有短短四行，卻向我們顯現(xiàn)了一幅漂亮的景色畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，開朗可愛的小鳥停在枝頭。這就是春的氣味，這就是春的腳步。讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。四、板書設(shè)計(jì)：春曉孟浩然春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教課反省這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩向來以來都是較犯難上的篇章，固然文章簡單短小，一年級(jí)的小學(xué)生早已經(jīng)是背得瑯瑯上口，可是關(guān)于此中的境界，學(xué)生是很難意會(huì)的，掌握不好便會(huì)將課文講的無聊無聊。因此在教這一課時(shí)，我注意到了以下兩點(diǎn)：一、指引學(xué)生自主識(shí)字。我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認(rèn)識(shí)，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手講話，讓他走到黑板前把不認(rèn)識(shí)的字指出來，而后問哪個(gè)小朋友會(huì)，也讓他到達(dá)黑板前，當(dāng)面的教這個(gè)不會(huì)的小朋友，并把自己是怎么記著這個(gè)字的方法說出來，讓其余小朋友也仔細(xì)聽，用這個(gè)方法挨次解決小朋友不會(huì)的生字，從中把教課目的中間規(guī)定會(huì)認(rèn)的生字增強(qiáng)解說，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)這些字。二、指引學(xué)生入情入境品悟詩境。充分抓住孩子們都生長在鄉(xiāng)村，對(duì)陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對(duì)春季的氣味老是會(huì)有著似曾相逢的感覺。引領(lǐng)他們用自己的語言描繪春季，贊嘆春季。只需小朋友用適合的語言把內(nèi)心的感覺說出來就好，小朋友們就會(huì)有所提升，有所累積。讓學(xué)生擁有一種身臨其境的感覺，自但是然的也就可以品