小學(xué)語文二年級上冊《古詩二首》教學(xué)設(shè)計（第2課時）21

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識本課12個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。3．初步理解詩的意境及蘊含的哲理，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二、教學(xué)重點1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。三、教學(xué)難點理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。四、教學(xué)時間兩課時五、教學(xué)過程第二課時（一）導(dǎo)入新課，理解詩題1．談話引入：我們的祖國幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書詩題：敕勒歌）3．解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1．檢查生字：似、廬、籠、蓋、蒼、茫。（1）自由讀生字。（2）帶拼音齊讀生字。（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。（4）學(xué)生齊讀。2．指導(dǎo)寫字。（1）出示：“陰、似、野、蒼、茫”。①指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。②書空這5個字的筆順。（2）進一步講解生字的意義與寫法。（3）學(xué)生臨寫生字。過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀詩，一定能讀得更好。小朋友們，有信心嗎？老師相信你們一定能?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，整體感知1．播放示范朗讀。2．指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。）師生共同朗讀一遍。3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求：模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀懂。4．跟讀：放示范朗讀，學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5．匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。（四）細讀感悟，理解詩意1．師生活動一：請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等。順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來，草低下頭，看見了許多牛羊。草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合，使詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，讓詩顯得有生氣。今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。2．師生活動二：“敕勒川，陰山下”一句有何作用？明確：交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3．師生活動三：“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感明確：詩中將天空大地與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美。他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4．師生活動四：詩中為什么不寫人？是否無人？明確：并非無人，“見牛羊”暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5．師生活動五：在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶