語文園地三 教案-部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)要求1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法,認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法,并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。(重點(diǎn))4.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。2.能運(yùn)用減一減的方法,認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法,并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。4.朗讀、背誦關(guān)于“理”的3條諺語。課件。一交流平臺(tái)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己課內(nèi)讀過的童話,說說自己喜歡童話的理由。2.第一段話。(出示課件2)童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里,植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說話,而且也有喜怒哀樂。(1)小組同學(xué)圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究自己了解的童話作品里的人物的喜怒哀樂。(2)小組派代表匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。(出示課件3)①《那一定會(huì)很好》:從種子變成大樹,再變成手推車、椅子、木地板的心理描寫中,可以感受到種子享受生命中每一段歷程的快樂。②《在牛肚子里旅行》:從紅頭不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中,感受到紅頭由絕望、悲痛到最后在朋友的幫助下僥幸逃脫危險(xiǎn)后對(duì)朋友萬分感激的感情變化。③《一塊奶酪》:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的故事中,感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。設(shè)計(jì)意圖:展示交流平臺(tái)第一段話,探究童話,再通過對(duì)課文的分析,交流的內(nèi)容不再空洞,變得形象可感。3.第二段話。(出示課件4)這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒種子也有自己的夢(mèng)想……(1)小組同學(xué)圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究自己了解的童話作品里人物的語言、動(dòng)作,感受想象的神奇。(2)小組派代表匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。(出示課件5)

①《那一定會(huì)很好》:從大樹的語言中感受到大樹的愿望。②《在牛肚子里旅行》:從紅頭的語言、動(dòng)作中感受到紅頭經(jīng)歷的奇妙。③《一塊奶酪》:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的故事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的美好品質(zhì)。4.第三段話。(出示課件6)閱讀童話,我們能交到很多奇特的朋友,經(jīng)歷一些不可思議的事情,還能獲得很多啟示。(1)小組同學(xué)圍繞上面一段話進(jìn)行交流,探究從奇特的朋友、不可思議的事情中獲得的啟示。(2)小組派代表匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。(出示課件7)①《那一定會(huì)很好》:從一粒種子的經(jīng)歷中明白了要心懷美好,享受生命中的每一段歷程。②《在牛肚子里旅行》:從兩只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷中,懂得了一個(gè)常識(shí)——牛有四個(gè)胃,牛吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。③《一塊奶酪》:從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的故事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則,嚴(yán)守紀(jì)律。5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話故事,進(jìn)一步加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。二識(shí)字加油站1.學(xué)習(xí)生字。(出示課件8)伸—申shēn(申請(qǐng))界—介jiè(介紹shào)棕—宗zōnɡ(祖宗)憶—乙yǐ(乙方)試一式shì(方式) 教—孝xiào(孝順)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。注意:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。2.指名讓學(xué)生讀生字,齊讀生字,指名讓學(xué)生領(lǐng)讀。3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。(1)復(fù)習(xí)形聲字。(出示課件9)形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體,其中的一個(gè)文或字表示事物的類別,而另一個(gè)表示事物的讀音。(2)小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。(出示課件10)每組的第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁,每組的前后兩個(gè)字讀音相近。(3)復(fù)習(xí)識(shí)字方法。(出示課件11)部件識(shí)字法:所謂部件識(shí)字法,即利用已學(xué)過的熟字部件,通過“加一加、減一減、換一換”等方法換掉字的偏旁,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。例如:識(shí)記“申”,利用已學(xué)過的“伸”字減去“亻”就成了“申”。5.小組拓展組詞,豐富詞語積累。6.出示生字,采用隨機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。7.小組交流,找一些這樣的形聲字進(jìn)行歸類,并鞏固識(shí)記。設(shè)計(jì)意圖:了解形聲字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)部件識(shí)字法,讓學(xué)生能夠用多種方法識(shí)字。三詞句段運(yùn)用1.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(出示課件12)(1)小組觀察三組字,交流每組字的特點(diǎn),派代表匯報(bào),教師小結(jié)。(2)這些都是帶有口字旁的字。第一組與吃的動(dòng)作有關(guān),第二組與叫喚的動(dòng)作有關(guān),第三組與聲音有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖:口字旁的幾組字,相同的偏旁,不同的意義。讓學(xué)生在分類中鑒別,增長(zhǎng)知識(shí)。(3)拓展歸類其他帶口字旁的字。(出示課件13)口(表示語氣的字):呢嗎啊呀口(跟吃的動(dòng)作有關(guān)的字):吐吃2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào),觀察符號(hào)的形體,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。(2)展示病句。(出示課件14)①李老師以經(jīng)走了。②他穿著一件灰色的上衣,一頂藍(lán)色的帽子。③菜園里種了很多蔬菜,有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。(3)集體交流,分析句子的問題,修改病句。(出示課件15)(4)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。(出示課件16)①我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。②我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。③聽了這段報(bào)告,使我們懂得了許多道理。針對(duì)學(xué)生存在的問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)病句,讓學(xué)生學(xué)習(xí)三種最常見的修改符號(hào),并練習(xí)使用修改符號(hào)修改病句。四日積月累1.諺語。(出示課件17)(1)燈不撥不亮,理不辯不明。(2)有理走遍天下,無理寸步難行。(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,萬古勝負(fù)在于理。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.小組交流,大致了解它們都表達(dá)了一個(gè)什么道理。4.采用多種方法幫助學(xué)生理解諺語。(1)第一條諺語。教師簡(jiǎn)介油燈,解釋“撥”就是撥動(dòng)燈芯的動(dòng)作,油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)諺語前半句和后半句一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,由此理解后半句:道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。(2)第二條諺語。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)這是從“有理”和“無理”兩個(gè)方面對(duì)比著說的?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活中的小故事加以理解,從而體會(huì)到:做任何事情有道理才行得通,不講道理是行不通的。(3)第三條諺語。先讓學(xué)生讀一讀,并嘗試說說意思;再幫助學(xué)生理解前半句:一時(shí)的勝負(fù)得失可能是跟力氣的大小有關(guān);然后讓學(xué)生根據(jù)前半句的意思猜測(cè)理解后半句:長(zhǎng)期的勝負(fù)要看誰站在有道理的一方。5.自由朗讀,背誦積累。還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生說說其他富有哲理的諺語。1.教師可以通過所學(xué)課文