人教版二年級上冊數(shù)學教案

湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

統(tǒng)一長度單位

第 課時經(jīng)受用不同標準測量同一物體時,測量長度不一樣過程,體會建立統(tǒng)一長度單位必要性。學生在親身經(jīng)受活動過程中,體會長度單位形成過程,建立對人類已有數(shù)學學問理解。重 使學生初步經(jīng)受長度單位形成過程,體會統(tǒng)一長度單位必要性,知道長點 度單位作用。難讓學生用自己活動建立對人類已有數(shù)學學問理解。點教學用具課件教學過程

學習用具練習本師:同學們,學期開場我們又換書了,誰知道我們書有多長呢準測量結(jié)果不一樣。同,即使測量同一物體,結(jié)果也不一樣,激發(fā)學生探究興趣和求知欲望】課件出示:(1)人們平伸手臂測量石頭周長。師:你覺得這樣測量準確嗎1:不準確,大人和孩子手臂長短不同,則測量結(jié)果就不一樣了。生2:不準確,即使都是大人或都是孩子,手臂長短也不行能都一樣,測量結(jié)果也不一樣。生3以這樣測量結(jié)果是不準確。測量長度單位。你們看,像這樣測量物體長度仍是咱們現(xiàn)在常見一些現(xiàn)象。:(2)用拃作單位測量布長度。(3)用腳長作單位測量竹竿長度。步測教室長度?！驹O(shè)計意圖:使學生了解人們用身體一局部作單位進展測量不準確性,以及這種現(xiàn)象在生活中存在普遍性,為學生學習估測解決生活中實際問題做預(yù)備】師:現(xiàn)在咱們就用拃作單位來量一量課桌長,然后告知大家你測量結(jié)果。組織學生匯報溝通不同測量結(jié)果,同時教師也用拃作單位量一量課桌長,與學生測量結(jié)果做比照。師:你覺察了什么學生可能會說:量都是課桌長,為什么結(jié)果不一樣呢假設(shè)學生答不出來,教師就適當引導學生覺察問題,進而探究:是啊,為什么量都是課桌長,結(jié)果卻不同呢生:由于我們拃長短本身就不一樣。師:是嗎咱們來比一比,看看拃長短一樣嗎組織學生之間相互比一比,師生之間相互比一比,得出結(jié)論:長度單位不同,才導致測量同一物體結(jié)果不同。師:這就需要我們統(tǒng)一長度單位,用一樣標準來測量物體才能更準確,這樣尺子就應(yīng)運而生了。尺子上用一樣長度表示確定長度單位,標準統(tǒng)一,尺子便成了人們測量長度工具。【設(shè)計意圖:在活動中使學生深刻感受到統(tǒng)一長度單位必要性,經(jīng)受數(shù)學學問形成過程,激發(fā)學生探究數(shù)學問題興趣和求知欲望】嗎(只有統(tǒng)一長度單位我們才能更準確地測量物體,得到一樣結(jié)果)教學板書 教學反思湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 第 教學目標初步生疏長度單位厘米和米,初步建立對1厘米印象,初步建立1米長度觀念。讓學生會使用刻度尺測量較短物體長度,同時培育學生估測意識,開展學生空間觀念。11=100重 建立米長度觀念,知道1米=100厘米。點難 尺測量較短物體長度,用“米〞作長度單位測量較長物體實際長度。點教學用具

刻度尺、米尺、圖釘、信 學習用具練習本條、課件。教學過程支什么筆學生可能會有多種猜測,依據(jù)學生猜狀況進展互動對話。師:你們覺察了什么會是鉛筆嗎師:為什么猜粉筆或蠟筆呢2:粉筆比信封短,裝在信封中就看不到。師:(提示謎底)看!原來是一支蠟筆,這支蠟筆終究有多長呢這就需要有統(tǒng)一工具來進展實際測量才能準確知道。誰知道測量長度工具是什么生:尺子。師:對,要用尺子量,我們必需知道尺子上刻度所表示實際意義,那就是長度單位,題:生疏厘米和米、用厘米和米測量),同時在輕松玩耍中培育學生初步估測意識】生疏長度單位“厘米〞。師:現(xiàn)在我們生疏一下簡潔測量工具——刻度尺,請大家都拿出尺子,認真觀看一下,然后再說說你覺察了什么。學生觀看后溝通匯報。尺子上有“厘米〞,有小格,有數(shù)字0,1,2,3……還有“cm〞等。111長度嗎啟發(fā)學生找一找,說一說。如:從刻度“3〞到“41【設(shè)計意圖:尺子是學生格外生疏學具,通過尺子生疏厘米,既直觀,又便于學生體1師:請同學們找出幾種長1厘米物品。?手指寬度、圖釘長度、訂書釘長度等。22然后用手比一比。“5211厘米長度觀念】用厘米測量。4體長度時應(yīng)當留意什么。8長度是幾厘米。學生操作,教師巡察,留意觀看學生測量方法是否正確。學生可到前面演示,對從“0〞開場量方法賜予確定性評價。度單位必要性。通過溝通,給學生體驗學習成功時機,幫助學生把握測量技能】1就需要我們一起來生疏一個測量工具——米尺(出示米尺)。在測量比較長物體或距m111給學生充分數(shù)時間,再溝通。1:一個格一個格地數(shù),11001101010,101010011=100書)【設(shè)計意圖:通過米尺生疏“1a理解】11=100測量出物體長度。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 第 教學目標讓學生自己觀看、感知線段,體驗線段兩個特征:直和可度量。培育學生觀看、想象、操作力氣、合作意識以及運用學問解決實際問題能力。重學會量線段、畫線段。點難學會量線段、畫線段。點教學過程

毛線、尺子、課件。 學習用具練習本學生觀看得出:這條毛線是彎。學生覺察它變直了。爭論問題?！驹O(shè)計意圖:通過讓學生用手拉一拉、比一比,體驗并得出線段“直〞特點,為課教學打下根底】生疏線段。生覺察線段有兩個端點)師:我們用手掐住毛線兩頭,兩頭也叫兩端,兩端點叫做端點,線段有兩個端點?，F(xiàn)在同學們能完整地說一說線段有什么特點了嗎(線段是直,有兩個端點)師:想一想在我們身邊哪些地方有線段。生:黑板邊、桌子邊、書邊,等等,都可以看成是線段。師:請同學們翻開教材第5正確喲!學生嘗試測量,教師巡察指導,組織溝通,進而生疏到線段可測量性。對線段生疏,幫助學生形成線段表象】畫線段。3學生利用工具嘗試畫線段,教師巡察,幫助有困難學生。310333點,把多余線擦掉就可以了。【設(shè)計意圖:學生積存了對線段生疏后,鼓舞學生嘗試畫線段。經(jīng)受畫線段過程后,自己得出并把握畫線段方法】師:今日我們又學習了學問,誰能給大家介紹一下學生相互補充,說說對線段生疏。(線段有兩個端點、直、具有可測量性)板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 第 教學目標實際問題力氣。培育學生估測物體長度意識和力氣,逐步形成確定技能。探究學問間內(nèi)在聯(lián)系,培育良好學習習慣。重 培育學生初步估測意識。點難點教學過程

課件。 學習用具練習本生:厘米和米。長度或距離。你能舉出例子嗎假設(shè)學生舉出例子適宜就要賜予表揚確定;假設(shè)學生沒有說出恰當例子,教師厘米。〞師:今日這節(jié)課我們就一起來爭論什么狀況下用“厘米〞作單位,什么狀況下用“米〞作單位?！驹O(shè)計意圖:通過舉例既能幫助學生回憶學過學問點(結(jié)合具體事物幫助學生111313你是怎么想把想法說給大家聽聽。1131313313……師:同學們都找到了用來作比較事物,跟旗桿高度進展比照,排解了13厘米,13小結(jié):中選擇適宜單位時,應(yīng)當結(jié)合自己生活經(jīng)受,用生疏事物作比較,然后進展區(qū)分、推斷,這樣才能選出適宜單位?！驹O(shè)計意圖:引導學生說出想法其實是幫助學生建構(gòu)模式,從而使學生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己生活經(jīng)受,選取有可比性事物作比較,然后確定正確答案】得有理有據(jù),真棒!期望今后大家都能做生活中有心人,運用我們所學學問解決生活中實際問題。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 第 教學目標在建立長度觀念根底上,培育學生估測物體長度意識和力氣。初步學會用刻度尺測量物體長度(限整厘米數(shù))。初步生疏線段,學會用刻度尺測量、畫線段(限整厘米數(shù))。重初步學會用刻度尺測量、畫線段(限整厘米數(shù))。點難在建立長度觀念根底上,培育學生估測物體長度意識和力氣。點教學用具課件教學過程

學習用具練習本師:同學們,時間過得真快,轉(zhuǎn)瞬我們已經(jīng)把第一單元長度單位學完了,信任大家都有自己收獲吧!你情愿與大家共享嗎【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學生樂觀性,調(diào)動學生主動參與課堂教學過程,與大家共享自己收獲,梳理學問構(gòu)造】師:今日,咱們首先回憶所學學問,把自己收獲、體會、歡快共享給每一個人,好嗎1:我知道為什么要統(tǒng)一長度單位。由于假設(shè)長度單位不統(tǒng)一,則即使是測量一樣物體,測量結(jié)果也可能不一樣。2:我知道了“厘米〞和“米〞是國際上常用長度單位。41……師:同學們說得都很好,可是有一點大家沒有留意到,總結(jié)學問點時候,我們盡量按課本呈現(xiàn)先后挨次進展才不簡潔漏掉喲!大家再想一想還有什么要補充。作單位。解決很多生活中問題。31=100生:線段是直,有兩個端點,并且是可測量。師:這樣一小節(jié)一小節(jié)地回憶,才能說得更全面,否則就把這一點丟了,是吧師:同學們總結(jié)得很好,教師期望今后學完每一個單元,大家就這樣樂觀主動地對所學學問進展整理,這也是我們良好學習習慣一局部。今后面臨檢驗還很多,同學們需要連續(xù)努力啊!解決生活中實際問題奠定根底】師:(課件出示本單元學問網(wǎng)絡(luò)圖)想想自己收獲有這么多嗎缺乏之處就要抓緊時間彌補,勤奮刻苦地學習才能趕上來。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 第 教學目標經(jīng)受自主探究、溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法計算過程。會正確地計算不進位兩位數(shù)加兩位數(shù)。使學生獲得自主學習成功體驗,提高學習數(shù)學興趣。重把握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)筆算方法,并能正確計算。點難把握豎式計算書寫格式,筆算計算挨次。點教學用具小棒、課件教學過程

學習用具練習本11些數(shù)學信息學生觀看溝通知道:二(135(2)班有32(3)37(4)342【設(shè)計意圖:集體參觀是學生格外生疏事情,用學生生疏、感興趣事情作為素去觀看生活,有利于后續(xù)計算】1.筆算兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位加)。(1)班學生和本班帶隊教師一共多少人〞,該怎樣列式呢學生說算式,教師板書:35+2=【設(shè)計意圖:結(jié)合具體問題,思考怎樣列式,進一步理解加法定義,深刻領(lǐng)悟加法算術(shù)理論】學生試算,教師巡察指導。師:誰情愿說一說自己算法和計算結(jié)果3523735+2=37。:3535225273,37。2.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。師:假設(shè)求“二(1)班和二(2)班一共有多少名學生〞,該怎樣列式計算呢學生嘗試解答,教師巡察指導。(用豎式計算時,確定要一樣數(shù)位對齊,結(jié)合擺小棒可以知道,小棒捆數(shù)與捆數(shù)十位上數(shù)字,所得結(jié)果與加數(shù)一樣數(shù)位對齊)師:同學們算法很好,現(xiàn)在我們一起來看用豎式計算方法,寫豎式時,首先要將兩個加數(shù)數(shù)位對齊,然后從個位算起……教師邊講解邊板演。師:剛剛我們用多種方法解決了參觀博物館情境中問題,還學習了用豎式計算時要留意運用喲!【設(shè)計意圖:學生運用自己已有學問經(jīng)受,解決兩位數(shù)加兩位數(shù)計算問題,培育化,同時培育了學生反思力氣】師:同學們,你們覺察沒有,學問是相通,以前我們學過豎式計算法則,對于現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)照舊是適用。所以在今后學習和生活中要擅長積存和運用,做個有心人。使學生體會到利用以前學問經(jīng)受解決問題是學習重要方法】板書設(shè)計 教學后記科目 數(shù)學

湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)

第 課時算、爭論等過程,進而探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法計算方法。會用豎式計算兩位數(shù)進位加法,會選擇自己寵愛方法進展正確計算。在用多種方法計算過程中,體驗算法多樣化,提高學好數(shù)學信念。重點難理解“個位滿10,向十位進1〞。點教學過程

小棒、課件。 學習用具練習本14(1)班和二(3)班一共有多少名學生〞,該怎樣列式呢學生答復(fù),教師板書:35+37=學生嘗試解答,教師巡察指導。師:誰情愿把自己想法給大家說一說只要你有不一樣算法,大家就很歡快聽一聽,期望你勇敢地告知大家。353065,7570,272。23537(101233177272。12,說明22,1,這樣十位上就是331(7,72。師:同學們說得都很棒,方法都正確。有同學還用了上一節(jié)課剛學過豎式計算學問,真棒!下面教師再把豎式計算書寫和算法重復(fù)一遍,會同學跟教師一起說,好嗎教師邊板演,邊講解:豎式書寫時一樣數(shù)位要對齊,就是個位數(shù)字跟個位數(shù)字對齊,十位數(shù)字跟十位數(shù)字對齊。計算時候從個位加起,個位相加滿10,就向十位進1。十位上數(shù)字相加時,不要遺忘加上進上來1。個位數(shù)字相加和寫在個位上,他們自主學習力氣,又可以將抽象學問變得直觀形象】師:這節(jié)課你學會了什么呢,有什么需要幫助(學會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法,知道了豎式計算時一樣數(shù)位要10,1)體會到在學習中收獲歡快與幸福,激發(fā)學習興趣】板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級練習二

時間 年 月 日第 100逐步學會階段性梳理學問點方法。在數(shù)學活動中獲得成功體驗,增加對數(shù)學興趣。重 內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法,并把握正確書寫格式。點難 內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法,并把握正確書寫格式。點教學過程

學習用具練習本100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法,信任大家都有自己收獲吧!這節(jié)課我們一起來回憶這段時間所學學問?！驹O(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學生樂觀性,調(diào)動學生主動參與課堂教學過程,與大家共享自己收獲,梳理學問構(gòu)造】好嗎留意盡量按教材呈現(xiàn)學問點先后挨次喲!更簡潔算對。2:我還知道計算時候必需從個位算起。3:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時候一樣數(shù)位確定要對齊。10,1,1,十位上數(shù)字相加時候確定不能遺忘加上?！?55師:第(1)小題計算對嗎假設(shè)有錯,錯在哪4419,93。(2)小題呢生:第(2)小題得數(shù)應(yīng)當是60,不是6,個位上0不能不寫,空著是不對。師:第(3)小題呢自己改在練習本上,好嗎教師請一名同學板演,一會兒看誰寫得又對又快。學生嘗試在練習本上改錯,一名學生到前面板演,教師巡察指導。組織溝通訂正,明確:一樣數(shù)位必需對齊,4應(yīng)寫在個位上,與7對齊,計算得31。解決生活中實際問題奠定根底】師:同學們總結(jié)得很好,教師期望今后我們每學一個階段,大家都像這樣樂觀主動地對所學學問進展整理,這也是我們良好學習習慣一局部。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

第 課時經(jīng)受自主探究兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計算過程。會正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。激發(fā)學生愛國情感和為祖國強盛而努力學習信念。重把握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法運算法則并能正確計算。點難理解一樣數(shù)位對齊后才能計算道理。點教學用具小棒、計數(shù)器、課件教學過程

學習用具練習本生:2023師:你們還記得北京奧運會金牌榜上前幾名嗎17師:有很多國家運發(fā)動參與了這次奧運會,他們?yōu)榱四茉趭W運賽場上升起自己29課,能激起學生愛國熱忱,以及為祖國強盛而努力學習信念】51:美國比俄羅斯多多少枚金牌……知道,教師最想知道是什么問題嗎師:教師已經(jīng)知道我們中國位居榜首,最想知道就是其次名和第三名差多少枚金牌也就是同學們問“美國比俄羅斯多多少枚金牌〞或者說是“俄羅斯比美國少多少枚金牌〞。怎么列式呢生:36-23=師:請同學們自己試著算一算,好嗎師:同學們都已經(jīng)完成了。誰想說一說你是怎樣計算1363623231313。36231313。生3633,3,321,對著十位寫1,13?！處熆勺鳛閰⑴c者與學生溝通,并示范指導豎式書寫格式及計算過程)師:(邊板書邊講解)用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫出被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,一樣數(shù)位上數(shù)字要對齊……和經(jīng)受背景(筆算加法豎式計算方法)下,獨立解決計算問題,有助于培育學生遷移類推和自主學習力氣】(要留意一樣數(shù)位對齊,從個位減起)板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

第 課時教學目標會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法。在運用多種計算方法過程中,體驗算法多樣化,增加學生學好數(shù)學信念。重點難1點教學用具小棒、課件教學過程

學習用具練習本師:(課件出示教材第175題,我們只解決了其中一局部,教師還有一個特別想知道問題,你們知道是什么嗎……【設(shè)計意圖:示意學生這節(jié)課要解決問題是上一節(jié)課問題延長,在解法上有確定相像之處。以提問方式開篇,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生樂觀參與主動性】1.2。生:51-36=看看還剩多少根小棒。學生在小組內(nèi)動手操作,嘗試解答,教師巡察指導。161111431151525321616515棒。64,4154315115444,415115……師:剛剛同學們用不同操作方法得到“51-36〞結(jié)果都是“15〞。但是在很多同學操作中都有一個共同過程,你覺察了嗎16)【設(shè)計意圖:動手操作是學生寵愛而且情愿做事情,也是學習數(shù)學重要方式之一,讓學生在擺小棒過程中計算減法,能直觀形象地幫助學生理解算術(shù)理論】師:用擺小棒方法能算出結(jié)果,假設(shè)不用小棒,直接列豎式來計算你會做嗎請同學們自己試一試。學生說出算式,并在黑板上板書。5〞是怎樣算出來116110,10111,1165。110,1064,415。師:十位上“1〞是怎樣算出來53211。師:現(xiàn)在教師把大家用豎式計算方法寫下來,同學們想想計算兩位數(shù)退位減法時,應(yīng)當留意什么12.3。“50-24〞嗎學生嘗試解答,教師巡察,個別指導。組織溝通計算方法。110,4,514,2)【設(shè)計意圖:學生嘗試豎式計算溝通,既是學生體驗學習收獲時機,又是相互學習,形成知過程】【設(shè)計意圖:讓學生自己說說收獲,不僅培育了學生概括力氣,而且提高了學生學習主動性和樂觀性,讓學生體驗到成功喜悅,樹立學好數(shù)學信念】板書設(shè)計

教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級練習三

時間 年 月 日第 把握兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法及書寫格式。能運用多種方法解決問題,提高學好數(shù)學信念。重點 把握兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法及格式。難點 把握兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法及格式。教學過程

學習用具練習本師:同學們,經(jīng)過這段時間學習,我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法,信任每個人都有自己收獲吧!這節(jié)課我們一起來回憶一下這段時間所學學問?！驹O(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學生樂觀性,調(diào)動學生主動參與課堂教學過程,然后與大家共享自己收獲,梳理學問構(gòu)造】盡量按教材呈現(xiàn)學問點先后挨次喲。1:我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法,尤其是個位不夠減需要從十位退位時候,筆算更簡潔算對。2:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時候確定要把一樣數(shù)位對齊。生3:不僅要把一樣數(shù)位對齊,還要留意從個位算起,個位不夠減時,就向十位1,1……216師:第(1)小題計算對嗎假設(shè)有錯,錯在哪1,4121,12。(2)小題呢(2)小題得數(shù)是正確。師:后面兩個小題自己在練習本上做,好嗎教師請兩名同學到前面寫在黑板上各做一道小題,一會兒看誰寫得又對又快。學生嘗試在練習本上改錯,兩名學生到前面板演,教師巡察指導。組織溝通訂正,明確:必需一樣數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減時,向十位1師:同學們,結(jié)合咱們學過加法計算,想一想:兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法有什么一樣點和不同點呢學生在小組內(nèi)爭論后匯報溝通。101,1。步建構(gòu)學問網(wǎng)絡(luò),初步了解筆算加法與筆算減法異同,為今后解決生活中實際問題奠定根底】師:同學們總結(jié)得很好,教師期望今后我們每學一個階段,大家都這樣樂觀主留意加強前后學問聯(lián)系。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少

第 課時幾數(shù)是多少〞問題。培育學生運用學問解決問題力氣。體驗數(shù)學在生活中價值。重會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少〞問題。點難使學生學會用減法解決生活中簡潔問題。點黃色、紅色花片假設(shè)干,課教學用具件教學過程

學習用具練習本23123生:我想知道二班得了多少面小紅旗。師:二班得了多少面小紅旗呢這就是我們今日這節(jié)課要共同解決問題。(板書課題)【設(shè)計意圖:從學生身邊事物動身,調(diào)動學生參與課堂教學樂觀性,促使學生覺察原來數(shù)學就在我們生活中】13312+3=15(面)。212312312+3=15(面)。加上多出局部。……師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道教師怎么想師:請同學們擺12個黃色花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色花312+3=15己一邊說一邊再擺一遍試試?！驹O(shè)計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題力氣】師:假設(shè)教師現(xiàn)在告知你,三班小紅旗比一班少4面小紅旗嗎試試看,一會兒把你想法和算法告知大家。學生嘗試解答,教師巡察,個別指導。4124,12-4=8(面)?！驹O(shè)計意圖:由易到難,層層深入,由“扶〞到“放〞,滿足了不同學生開展需求】師:這節(jié)課你學會了什么有哪些覺察和收獲[知道了求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]【設(shè)計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課學問,不僅培育了學生概括力氣,而且提高了學生學習主動性和樂觀性,讓學生體驗到成功喜悅,并樹立了學習數(shù)學信念】板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級練習四

時間 年 月 日第 引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少〞問題。培育學生分析、解決問題力氣和思維靈敏性。重在活動中感受“求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少〞過程和方法。點難逐步提高學生分析問題和解決問題力氣。點教學過程

學習用具練習本你們有什么想法和收獲呢【設(shè)計意圖:上課之初點明本節(jié)課主旨,有助于明確學習目標,防止學習盲目性和散漫性】師:請大家在小組內(nèi)爭論一番。學生在小組內(nèi)爭論自己收獲和想法,教師巡察,了解學生想法。生1:我覺得在解決“求比一個數(shù)多(少)幾數(shù)是多少〞這類問題時,最主要就是分析題意,弄清楚終究是哪個數(shù)多,哪個數(shù)少。多誰少,再計算起來就比較簡潔了。生3:經(jīng)過幾次動手操作,我找到了一點規(guī)律:求比一個數(shù)多幾數(shù)是多少,既然比這個數(shù)多,就說明比這個數(shù)大,就用加法解決;求比一個數(shù)少幾數(shù)是多少,既然比這個數(shù)少,就說明比這個數(shù)小,就用減法解決。4:我也知道了,求比一個數(shù)多幾數(shù)是多少,用加法計算;求比一個數(shù)少幾數(shù)是多少,用減法計算?！?678888學生嘗試解答,教師巡察,個別指導。組織學生溝通想法和結(jié)果。地提高學生分析和解決問題力氣】師:經(jīng)過這節(jié)課復(fù)習和整理,你有什么收獲呢(求比一個數(shù)多幾數(shù)是多少,就是求較大數(shù),用加法計算;求比一個數(shù)少幾數(shù)是多少,就是求較小數(shù),用減法計算)【設(shè)計意圖:經(jīng)過一節(jié)課練習和提高,在課堂教學完畢時,引導學生再次回憶重點學問,這樣更有利于學生結(jié)實把握】板書設(shè)計板書設(shè)計教學后記科目課題科目課題教學目標數(shù)學年級二班級時間連加、連減年第月 課時計算。會用自己方法計算,會計算100以內(nèi)連加、連減。重豎式寫法。點難正確計算進位和退位,口算和筆算相結(jié)合式題。點教學過程

學習用具練習本(寵愛)27【設(shè)計意圖:用學生比較生疏和感興趣活動引入課,激發(fā)學生學習興趣】連加。27師:這就是三個小組勞動成績,觀看這張表格,你了解到哪些狀況3422師:一共摘了多少個同學們能試著算一算嗎學生可能有多種計算方法,如下。〔這幾種方法都是計算連加根本方法,教師都應(yīng)當賜予確定。由于數(shù)據(jù)特點,第(2)種計算思路簡潔,教師要賜予特別評價,以引導學生學習。三個數(shù)連加豎式,學生以前沒有遇到過,假設(shè)溝通過程中沒有消滅,教師可作為參與者溝通〕師:剛剛同學們用不同方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜,你寵愛哪種計算方法為什么2:寵愛第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡潔。簡潔方法?！驹O(shè)計意圖:共性化算法溝通是學生體驗成功平臺,同時也是相互學習方式。讓學生在相互溝通中學習學問,培育學生優(yōu)化自己算法意識和力氣,體驗算法多樣化】連減。272)先認真看一看,想一想,試著幫教師解決一下。學生可能有多種計算方法,如下。[重點讓學生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想。假設(shè)學生溝通時,沒有消滅第(4)種方法,教師就作為參與者,引導學生思考:可以先算一共運走多少個,再算剩下多少個。該怎樣列式呢]自主嘗試時機,連減教學中,引導學生思考先算一共運走多少個,再算還剩多少個,既是讓學生體會解題策略多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合〞教學做預(yù)備,一舉兩得】板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級加減混合

時間 年 月 日第 把握100以內(nèi)加減混合運算計算方法,并能正確計算。在解決簡潔問題過程中,體會數(shù)學與生活親熱聯(lián)系。重點 正確計算加減混合式題。難點教學過程

學習用具練習本師:同學們,大家都寵愛講故事?，F(xiàn)在,誰能看著情景圖講故事(課件出示教材28師:依據(jù)圖中信息誰能提出數(shù)學問題人〞問題就進入下一個環(huán)節(jié);假設(shè)學生提不出來,教師參與啟發(fā)提出。學生探究欲望,自然而然地進入課】1.3。師:求“現(xiàn)在有多少人〞,怎樣列算式在學生列出67-25+28之后,啟發(fā)學生說一說自己是怎樣想。如車上原來有67人,到南山站下來了25人,就是少了25人,就應(yīng)當減去25,用67-25表示;又上去了28人,就是又多了28人,就應(yīng)當加上28人),42+28=70算式:67-25+28,告知學生這樣算式叫做加減混合算式。師:這樣加減混合算式,你會計算嗎試一試。學生獨立計算,教師準時巡察,一方面,覺察學習有困難學生賜予準時鼓舞和生溝通。師:把你算法和結(jié)果向大家介紹一下,說一說先算什么,再算什么,結(jié)果是多少。672528,7067+28,25,可讓學生說一說是怎樣想,并談?wù)効捶?。同時說明一般狀況下計算方法。師:加減混合運算,一般狀況下從左往右依次計算。誰情愿把你用豎式計算方法給大家介紹一下多數(shù)學生可能會用兩個豎式計算,假設(shè)學生消滅一個豎式,就直接指導;假設(shè)沒有消滅,教師主動介紹。2.4。師:同學們看這道加減混合運算題,請你自己算一算,檢查一下加減混合運算學問學得怎么樣。教師巡察時候,要特別關(guān)注學習有困難學生,必要時提示:在有小括號算式里,先算小括號里面,再算小括號外面。做完后溝通計算結(jié)果?！驹O(shè)計意圖:讓學生經(jīng)受學問建構(gòu)、形成過程,把握加減混合運算技能】師:這節(jié)課我們主要學習了加減混合運算。一般狀況下是按從左往右挨次計算;在有小括號時候,先算小括號里面,再算小括號外面。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級練習五

時間 年 月 日第 把握100以內(nèi)連加、連減及加減混合運算。在解決簡潔問題過程中,體會數(shù)學與生活親熱聯(lián)系。重正確計算100以內(nèi)連加、連減及加減混合運算。點難含小括號加減混合運算。點教學過程

學習用具練習本師:同學們,100以內(nèi)兩位數(shù)加減混合運算你們學會了嗎有什么收獲【設(shè)計意圖:開門見山,引導學生開場整理相關(guān)學問點】學生在小組內(nèi)溝通,教師巡察,了解學生想法,組織溝通。1:加減混合運算一般依據(jù)從左往右挨次計算。3:小括號有轉(zhuǎn)變運算挨次作用?！瓗?學習了加減混合運算,在解決實際問題時,你有什么想法呢算減法;有時候完全運用連減就能解決問題。師:說得格外好,我們就應(yīng)當把所學學問靈敏運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在309850師:你想知道什么問題啊生:應(yīng)找回多少錢學生嘗試獨立解答,教師巡察。元),再減去筆袋錢,25-8=17(元),17生2:可以先計算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),則從50元里面減去要付錢,50-33=1717教師應(yīng)確定這兩種解法都正確,適當賜予表揚?！驹O(shè)計意圖:在學生爭論得出規(guī)律后,要適時進展練習,使學生在練習中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學應(yīng)用價值】師:這節(jié)課你有什么收獲呢板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

解決問題、練習六

第 課時在解決簡潔問題過程中,體會數(shù)學與生活親熱聯(lián)系。重把握100以內(nèi)加減混合運算計算方法,能解決實際問題。點難 在解決簡潔問題過程中,體會數(shù)學與生活親熱聯(lián)系,提高學習數(shù)學點 興趣。教學過程

學習用具練習本學生據(jù)實答復(fù)。學生發(fā)表自己見解。【設(shè)計意圖:用學生寵愛畫畫話題導入課,吸引學生留意力,進而激發(fā)學生學習數(shù)學興趣】什么狀況。1451:男生有多少人2:美術(shù)小組一共有多少人假設(shè)學生不能提出這兩個問題,教師要適時引導學生提出問題,再逐步分析、解答。生:應(yīng)領(lǐng)先計算“男生有多少人〞。師:為什么呢生一共有多少人。師:很有條理啊。那怎樣計算男生有多少人呢生:男生比女生少514555,14-5=9(人),9師:一共有多少人9人,女生14加,9+14=23(23師:分析得很有條理,解答得很正確,遇到問題就應(yīng)當這樣層層分析,逐步解決問題。例,引導學生學會分析解決兩問應(yīng)用題,提高學生解決問題力氣】師:學完這節(jié)課你有什么想法呢板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

整理和復(fù)習、練習七

第 課時通過整理和復(fù)習,弄清楚本單元都學習了哪些學問,結(jié)實理解和把握這些知識。培育學生簡潔整理、歸納力氣,體驗與同伴相互溝通學習樂趣。重點 對本單元學問進展融會貫穿。難靈敏地運用本單元學問解決實際問題。點教學過程

學習用具練習本師:同學們,我們已經(jīng)學完了100一說吧。學生相互溝通各自學習狀況。家一段時間,把整理結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下,小組長做好記錄。小組匯報,全班溝通。2:筆算加減法都從個位算起。310,1。416:在有小括號算式里,先算小括號里面,再算小括號外面?！處熱槍π〗M匯報,板書各局部內(nèi)容,同時對學生予以確定。法和減法進展復(fù)習。352組織學生溝通,重點說清計算挨次?！驹O(shè)計意圖:讓學生自己合作整理,在培育他們合作精神同時培育他們自主學習力氣】請大家對自己或自己小組表現(xiàn)做一個簡潔評價。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級角生疏

時間 年 月 日第 結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步生疏角,知道角各局部名稱,知道角有大小,初步學會用三角尺畫角。培育學生觀看力氣和動手操作力氣。使學生知道生活中處處有角,培育學生學習數(shù)學興趣。重點 生疏角、正確畫角。難點教學過程

學習用具練習本38去玩嗎最寵愛玩什么認真看看操場上還有很多我們學過圖形呢,你們覺察了嗎學生指出長方形、正方形、三角形、圓形、球,等等。師:這些圖形都是咱們老朋友了。今日,教師要給大家介紹一以以下圖形朋友。(課件出示園丁剪草圖)你們看,園丁爺爺手里拿著剪刀,張開就形成了這樣圖形,(出示角)做操小朋友伸開兩臂也形成這樣圖形,這就是角。(板書:角)同學們,和角打聲招呼吧。這節(jié)課,我們就一起來生疏角。(板書課題:角初步生疏)來,還可以通過畫面中圖形很自然地引出學問,“一箭雙雕〞】1.在主題中找角。師:同學們,操場上很多物體外表都有角,快找找吧!2.1。師:同學們一下子找到了這么多角,真了不起!看,教師帶來了幾件物品,它們身上有角嗎(課件出例如1)數(shù)學上該怎樣表示呢你們看,角就是這樣。(課件中三個角從實物中移下來)師:認真觀看這三個角,它們有什么一樣地方。1:都是尖尖。2:都有兩條直直邊。生疏角各局部名稱及其特征。師:(在黑板上畫一個角)這個尖尖就是角頂點,這是角兩條邊,角兩條邊都是直直。頂點和這兩條邊就組成了這個角。角有幾個頂點,幾條邊角有什么特征,從而建立起角表象】(1)折角。師:(出示一張圓形紙片)這張紙片上有角嗎開動小腦筋,動手折一個角,試試吧。假設(shè)你有答案,靜靜和同桌溝通一下。呈現(xiàn)最快學生做角。師:這是一個角嗎它頂點和邊都在哪請折好同學把你折角指給同桌看看,頂點在哪兩條邊在哪做活動角。師:教師這有一個角,你們看,這是一個活動角,你們想不想做一個用教師發(fā)給你們硬紙條,試試吧!生:一個大,一個小。小嗎你用什么方法知道呢生:把兩個角疊在一起,讓這兩個角頂點重合,一條邊重合,看,上面這個角另一條邊在下面這個角里面,這說明上面角比下面角小。師:這個方法真好!同桌之間也像這樣把活動角比一比,頂點重合,一條邊重合,看看誰大,誰小,比出結(jié)果了嗎生疏角大小與邊叉開程度關(guān)系。它們原來是一對好朋友,可是有一天它們吵起來了,為什么呢請看!(課件出示紅角和藍角)從動畫片中你知道它們?yōu)槭裁闯称饋砹藛嶙罱K又怎樣生:它們是為了誰大誰小而吵,后來通過比較,它們是一樣大,最終它們又成了好朋友。師:從這個故事中你明白了什么生:這個故事告知我們,角大小與它邊長短沒有關(guān)系,而是跟角兩邊叉開程度有關(guān),兩邊叉開越大,角就越大;兩邊叉開越小,角就越小。師:這個同學答復(fù)得格外好,誰能像他這樣說說同桌之間可以相互說一說。在觀看中讓學生覺察并明白:角大小與它邊長短沒有關(guān)系,而是跟角兩邊叉開程度有關(guān),兩邊叉開越大,角就越大,兩邊叉開越小,角就越小】2。師:我們來看看終究該怎樣畫角。(課件演示角畫法)留意看,分兩步才能把角畫好。邊講解邊演示:先確定角頂點,從這點起,用尺子向不同方向畫兩條線,就畫成了一個角。師:同學們,你們今日和角交了朋友,都有些什么收獲其實,角學問還有很多很多,我們在以后學習中還會一一講到。板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

直角初步生疏

第 課時結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步生疏直角。會用三角尺推斷直角和畫直角。力氣。重直角生疏。點難點 正確畫直角。教學過程

學習用具練習本們看幾件東西,(出示紅旗、椅子)請同學們認真觀看這些物品,你們覺察了什么1:它們外表上都有角。假設(shè)學生覺察:這4個角大小都一樣,教師要賜予表揚?！驹O(shè)計意圖:引導學生觀看實物,使學生體驗到數(shù)學源于生活,并直觀地感受實物中角存在】3。師:同學們,你們文具盒里也有角。對,就是三角尺。請同學們認真觀看,看誰先覺察三角尺隱秘。132333兩個角比它小。師:誰知道這個直直角叫什么角生:直角。們指出三角尺上直角,摸一摸有什么感受。師:拿出我們預(yù)備白紙,折一個直角好嗎折好以后,跟同桌比一比?！驹O(shè)計意圖:從學生生疏角入手,使學生在動手操作活動中既復(fù)習了角組成、角特點,又進一步感知直角與其他角不同】4。(1)小組爭論:三角尺上直角有什么用途法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出角終究是不是直角。(2)用三角尺畫直角。嘗試用三角尺畫直角:先畫一個點,從這點起畫一條線,把三角尺一條直角邊畫出了一個直角。用三角尺上直角去畫直角,使學生對直角生疏有了進一步提高】師:誰能說說今日學到了什么學問板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題教學目標

初步生疏銳角和鈍角

第 課時結(jié)合生活情境和操作,經(jīng)受生疏直角、銳角和鈍角過程。會識別直角、銳角和鈍角。會用三角尺拼出鈍角。在生疏角教學活動中,初步了解三種角大小,培育初步空間觀念。重會識別直角、銳角和鈍角。點難會識別直角、銳角和鈍角。點教學過程

學習用具練習本師:同學們,上一節(jié)課我們生疏了直角,今日我們連續(xù)爭論角。5。5)同學們,拿出你三角尺,用三角尺上直角比一比,說說圖中三個角大小。師:經(jīng)過與直角比較,你覺察了什么23:紅領(lǐng)巾上大角比直角大。角大、比直角小角也都知名字,你們想知道嗎像紅領(lǐng)巾小角那樣比直角小角叫銳角;像紅領(lǐng)巾大角那樣比直角大角叫鈍角。邊說邊在相應(yīng)圖上寫出角名稱。學生在小組內(nèi)溝通。同桌相互多做幾次。成表象,能夠更加準確地識別直角、銳角和鈍角】6。師:剛剛同學們經(jīng)過觀看、比較,已經(jīng)知道了三角尺上三個角分別是一個直角和兩個銳角。則請你用一副三角尺動手拼一拼,拼出一個鈍角。呈現(xiàn)不同拼法,引導學生總結(jié)規(guī)律:用一副三角尺拼鈍角時,確定是一個直角和一個銳角拼成。師:為什么只有用一副三角尺中一個直角和一個銳角才能拼成一個鈍角呢角。師:是這樣嗎假設(shè)是兩個銳角就確定不能拼成一個鈍角嗎試一試。學生嘗試拼一拼,匯報結(jié)果:有時候一副三角尺上兩個銳角也可以拼成一個鈍角。師:我們應(yīng)當說:一個直角和一個銳角拼成確定是鈍角;兩個銳角可能拼成鈍角?！驹O(shè)計意圖:借助動手操作活動,激發(fā)學生學習數(shù)學興趣,在活動中使學生更清楚地了解直角、銳角和鈍角特征,通過活動幫助學生形成空間觀念,培育學生想象力氣和動手操作力氣】師:在今日課堂上你有什么收獲呢板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目

數(shù)學 年級 二 班級練習八

時間 年 月 日第 嫻熟借助三角尺上直角比較角大小。會畫直角。重正確推斷直角、銳角和鈍角點難點教學過程

學習用具練習本師:同學們,這段時間我們生疏了圖形家族朋友——角,你了解它了嗎1.生疏角。學生在小組內(nèi)溝通自己收獲,教師巡察了解狀況。2:我知道角有直角、銳角和鈍角。生3:我覺得生活中常見角是直角,如桌子角是直角,教材封面上角是直角,門上也有直角,黑板也有直角,等等,總之生活中直角很多。5:對,比直角大角是鈍角,比直角小角是銳角?！瓗?同學們說得都格外好,剛剛有同學說到了比較角大小,教師想知道你是怎么比較角大小角;假設(shè)角另一條邊在直角外面就說明比直角大,是鈍角。431師:指一指哪里有角。師:你能說出剛剛找到角哪些是直角、銳角,鈍角嗎2.畫角。師:同學們,在剛剛識別角過程中表現(xiàn)得很好,則你們會畫角嗎誰來告知大家怎樣畫角呢說說你小竅門。生1:畫角時候就是從一個點起,用三角尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個角。生2與我們所畫線重合,最終沿三角尺另一條直角邊畫好角另一邊,這樣就畫出了直角。4411相互說一說畫是什么角。學生操作溝通,教師巡察指導,了解狀況?！驹O(shè)計意圖:給學生制造寬松氣氛,并給學生足夠時間去探討、溝通。在活動中梳理學問,在溝通與探究中總結(jié)提高】板書設(shè)計 教學后記湘潭市中/小學教師統(tǒng)一備課用紙科目 數(shù)學 年級 二 班級 時間 年 月 日課題 乘法初步生疏

第 課時教學目標結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)受由加法算式抽象出乘法算式過程。法算式。重初步理解乘法含義。點難點教學過程

學習用具練習本師:誰能說說,你去哪些地方玩過師:你們?nèi)ビ螛穲鲇心男┖猛?6觀看這幅圖,說一說這幅游樂場圖中有什么,小朋友們在干什么。學生觀看溝通,學生表達方式可能不同,如有坐小火車,有坐木馬等。師:同學們觀看得很認真,說得很好。現(xiàn)在,讓我們依據(jù)圖中信息提出數(shù)學問題,一起解答,好不好除教材上幾個問題外,學生還可能提出:24-15=9(人)14+15=29(人)【設(shè)計意圖:在輕松談話中引出教材中情景圖及學生對情景圖奇異,為下面學習創(chuàng)設(shè)一個良好氣氛】1。師:依據(jù)大家提問題,我們寫出來這么多算式,現(xiàn)在我們一起來觀看一下這些算式,你覺察了什么學生會說出不同意見,假設(shè)有學生覺察不了特點,教師可適當引導:請同學們觀看這邊幾道算式,你們覺察了什么這些算式中加數(shù)有什么特點3+3=63……最終,教師可概括得出“每個算式中加數(shù)都是一樣〞