白內(nèi)障和角膜病的治療課件

白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病的治療白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病的治療邵運(yùn)良洛陽(yáng)博愛(ài)眼科醫(yī)院2010年，我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次強(qiáng)調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教育工作的切身體會(huì)，對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考，并對(duì)搞好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出以下見(jiàn)解：一、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村地區(qū)目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入七年級(jí)時(shí)，每一屆的第一節(jié)電腦課，我都會(huì)收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過(guò)了解后，一個(gè)班往往會(huì)只有二、三個(gè)學(xué)生有家用電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。二、注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排信息技術(shù)課是一門(mén)操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過(guò)少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。三、讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂，例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂(lè)，以及一些好看的動(dòng)畫(huà)效果。這樣的網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)過(guò)程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過(guò)這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁(yè)，并教會(huì)他們利用所學(xué)過(guò)的軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。四、尊重農(nóng)村學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試由于農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)分化很快，這會(huì)給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。例如：初一年級(jí)的新生因?yàn)閬?lái)自不同的小學(xué)，這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，會(huì)造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異很大。家中有計(jì)算機(jī)的和家中沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生也往往有一定的差別。這些因素使得教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的內(nèi)容，這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。例如，在講解MicrosoftWord啟動(dòng)方法時(shí)，可重點(diǎn)講解兩種方法，方法一：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”菜單，單擊“程序”，單擊“MicrosoftWord”程序圖標(biāo)。方法二：可直接單擊桌面的“MicrosoftWord”程序圖標(biāo)。對(duì)于電腦操作水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可要求兩種方法都必須學(xué)會(huì)；相反對(duì)于電腦操作水平不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要可以把程序打開(kāi)就行了，沒(méi)必要做過(guò)多的要求。五、興趣導(dǎo)學(xué)，寓教于樂(lè)課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。興趣是行為動(dòng)力的源泉。懷有興趣的學(xué)習(xí)更能持久，更能抵御外部誘因的作用。如設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)好信息技術(shù)的意義，方法生動(dòng)活潑。比如向剛學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生演示信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的奇妙用途。學(xué)習(xí)Flash前，演示用Flash做的課件，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。信息時(shí)代的到來(lái)不可阻擋。江澤民同志指出：“廣大農(nóng)村人口能否接受良好的教育，是一個(gè)直接關(guān)系到小康和現(xiàn)代化的大問(wèn)題?！鞭r(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，就一定能占領(lǐng)信息技術(shù)教育這個(gè)制高點(diǎn)，讓信息技術(shù)走進(jìn)更多的農(nóng)村學(xué)生心靈中。寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教師是最難解決的教學(xué)問(wèn)題，往往需要大量的時(shí)間和精力去研究實(shí)踐。初中階段的寫(xiě)作是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，高中語(yǔ)文有一個(gè)承上啟下的作用，初中生在這個(gè)階段也是世界觀，價(jià)值觀形成的階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)正是基于這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，如何去分析一個(gè)事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學(xué)生可以從寫(xiě)作教學(xué)中獲得不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)。因此，尋求更為科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。近年來(lái)作者在教學(xué)中明顯的感受到作文教學(xué)中存在的困難，感受到學(xué)生在作文教學(xué)中獲得的知識(shí)，以及成長(zhǎng)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到初中階段的作文教學(xué)所處的重要地位。因此針對(duì)系列初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，作者采用了分類教學(xué)法取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對(duì)其他方面的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。第一類是示范型的學(xué)生。這類學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著獨(dú)特的見(jiàn)解和眼光，在他們的作文里可以看出這個(gè)時(shí)代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代同齡人的語(yǔ)言特色，時(shí)尚，新潮，犀利的眼光和見(jiàn)解，甚至有些同學(xué)能夠把一件事批判得體無(wú)完膚。這類學(xué)生的特點(diǎn)是閱讀自覺(jué)，在閱讀過(guò)程中能夠?qū)⑺说囊?jiàn)解收為己用，加工成為自己的觀點(diǎn)。對(duì)這類學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類學(xué)生，作文經(jīng)常在班級(jí)用于進(jìn)行示范性教學(xué)，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學(xué)校文學(xué)社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿。此時(shí)采用競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)法最適用于他們，要讓他們知道學(xué)習(xí)只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使這些寫(xiě)作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學(xué)生占一半以上，他們害怕寫(xiě)作，組成，經(jīng)常在寫(xiě)作文的時(shí)候有對(duì)相關(guān)的作文書(shū)進(jìn)行復(fù)制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，結(jié)果大部分人跟風(fēng)，不僅復(fù)制的水組成的詞匯語(yǔ)言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話中。與那些一類的學(xué)生相比，完全是一個(gè)不同的世界，優(yōu)秀的學(xué)生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語(yǔ)意連貫，可以寫(xiě)自己的真實(shí)感受。我找出了限制這類學(xué)生的寫(xiě)作難以進(jìn)步主要的原因，這樣的學(xué)生很少閱讀課外書(shū)，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果不超過(guò)一半的學(xué)生，閱讀能力低，使人們無(wú)法相信。為了解決這些問(wèn)題，我組織他們學(xué)習(xí)寫(xiě)日記，一方面，他們被要求主動(dòng)閱讀課外書(shū)，并組織他們背誦詩(shī)歌比賽，字典競(jìng)爭(zhēng)，造句游戲，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力略有增加。我深深感到；這種學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)期間長(zhǎng)，教師往往很難糾正學(xué)生的心態(tài)，半年，一年的教學(xué)收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學(xué)生怕寫(xiě)作心理，但中學(xué)教學(xué)類模型，大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)寫(xiě)在被遺忘的角落，這是中學(xué)生寫(xiě)作水平非常低的原因之一。第三類是班里最差的學(xué)生，我們將此類學(xué)生歸納為后進(jìn)型，這類學(xué)生占班級(jí)數(shù)量的五分之一，主要的特點(diǎn)就是上進(jìn)心不強(qiáng)，反正不會(huì)寫(xiě)也不會(huì)去主動(dòng)請(qǐng)教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識(shí)不夠強(qiáng)烈，一般布置的作文很難交上來(lái)，即使交上來(lái)也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫(xiě)作的主題是什么，更有甚者直接實(shí)行“拿來(lái)主義”，照本全抄；這類學(xué)生不是完全的心不在焉不肯學(xué)習(xí)，造成他們不喜歡寫(xiě)作的原因我們歸納主要有，奇異沒(méi)有人對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們的興趣；其二，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵(lì)和肯定。針對(duì)這類同學(xué)，教師必須有耐心，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，增加鼓勵(lì)和肯定，可以從造句開(kāi)始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩(shī)詞的練習(xí)開(kāi)始，并且及時(shí)給予批改，好的方面要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，必要的時(shí)候在全班進(jìn)行示范性的表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心，經(jīng)過(guò)不斷的堅(jiān)持和努力，這類型的學(xué)生逐漸適應(yīng)并且喜歡上了如此的教學(xué)方式，作文教學(xué)變得互動(dòng)起來(lái)，教學(xué)更加深入人心。初中的寫(xiě)作教學(xué)能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機(jī)取巧的快速方法，期主要的關(guān)鍵只能是首先吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，解決學(xué)生害怕寫(xiě)作的心理障礙，我們運(yùn)用分類教學(xué)法，將學(xué)生按照能力，知識(shí)層次以及主動(dòng)性客觀的進(jìn)行分類，實(shí)施不同的教學(xué)引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生采用主動(dòng)地，動(dòng)態(tài)以及全面的眼光來(lái)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，開(kāi)拓思路，將哲學(xué)的思維方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，循序漸進(jìn)，充分將寫(xiě)作分類教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。白內(nèi)障和角膜病的治療聰明出于勤奮，天才在于積累白內(nèi)障和角膜病1白內(nèi)障和角膜病的治療邵運(yùn)良洛陽(yáng)博愛(ài)眼科醫(yī)院白內(nèi)障和角膜病的治療2白內(nèi)障和角膜病的治療課件3手術(shù)方式白內(nèi)障超聲乳化聯(lián)合人工晶體植入術(shù)小切口白內(nèi)障摘除聯(lián)合人工晶體植入術(shù)手術(shù)方式4白內(nèi)障超聲乳化聯(lián)合人工晶體植入術(shù)白內(nèi)障超聲乳5超聲乳化儀的構(gòu)造■超聲乳化手柄■抽吸及灌注手柄泵系統(tǒng)■腳踏控制板超聲乳化儀的構(gòu)造61.切口(Incisionconstruction)透明角膜切口鞏膜隧道切口1.切口(Incisionconstruction)72.連續(xù)環(huán)型撕囊術(shù)(cCC2.連續(xù)環(huán)型撕囊術(shù)(cCC83.水分離(Hydrodissection)3.水分離(Hydrodissection)94.超聲乳化術(shù)(Phacoemulsification)b4.超聲乳化術(shù)(Phacoemulsification)10Torso扭動(dòng)方式,以每秒32000Hz的左右2.75度的超聲扭動(dòng)取代傳統(tǒng)前后40000的前后超聲更少的產(chǎn)熱更好的核塊跟隨性Torso11白內(nèi)障和角膜病的治療課件12白內(nèi)障和角膜病的治療課件13白內(nèi)障和角膜病的治療課件14白內(nèi)障和角膜病的治療課件15白內(nèi)障和角膜病的治療課件16白內(nèi)障和角膜病的治療課件17白內(nèi)障和角膜病的治療課件18白內(nèi)障和角膜病的治療課件19白內(nèi)障和角膜病的治療課件20白內(nèi)障和角膜病的治療課件21白內(nèi)障和角膜病的治療課件22白內(nèi)障和角膜病的治療課件23白內(nèi)障和角膜病的治療課件24白內(nèi)障和角膜病的治療課件25白內(nèi)障和角膜病的治療課件26白內(nèi)障和角膜病的治療課件27白內(nèi)障和角膜病的治療課件28白內(nèi)障和角膜病的治療課件29白內(nèi)障和角膜病的治療課件30白內(nèi)障和角膜病的治療課件31白內(nèi)障和角膜病的治療課件32白內(nèi)障和角膜病的治療課件33