神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件

神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生目的要求(一)了解:感覺(jué)功能、自主神經(jīng)功能檢查的方法(二)熟悉:神經(jīng)系統(tǒng)檢査的內(nèi)容。三)掌握:運(yùn)動(dòng)功能、神經(jīng)反射的檢查方法及臨床意義神經(jīng)系統(tǒng)檢查工具叩診錘reflexhammer棉簽圓頭針眼底鏡日74ophthalmoscope近視力表電筒音叉uningfork壓舌板作為全新的教育理念，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力及創(chuàng)造性人格。情感在個(gè)體的創(chuàng)造性活動(dòng)和創(chuàng)新性教育中具有不可忽視的作用。因此，創(chuàng)新教育必須注重構(gòu)建情感教學(xué)目標(biāo)體系，研究運(yùn)用情感教學(xué)策略。一、情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇創(chuàng)新教育在目標(biāo)上追求對(duì)學(xué)生優(yōu)秀情感特質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中注重師生創(chuàng)造性地教和學(xué)。因此，情感教學(xué)是創(chuàng)新教育的必然選擇。1．情感是創(chuàng)新教育的動(dòng)力良好的情緒是開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，為教育創(chuàng)新活動(dòng)提供了心理空間；好奇心、求知欲和成就感可促使學(xué)生探求真理、發(fā)展個(gè)性、完善自我；專(zhuān)注的情緒是靈感產(chǎn)生的源泉。2．情感是創(chuàng)造性人格形成的重要影響因素創(chuàng)造性人格形成于對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)的積極而富有建設(shè)性的參與中，充分的情感投入是創(chuàng)造性人格形成的重要保證。列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有、也不可能有對(duì)真理的追求?！?．積極的情感是創(chuàng)新性人格的重要組成部分創(chuàng)新性人格不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，積極的情感也是其重要特質(zhì)。樂(lè)觀的情感、豐富的審美、富有激情和社會(huì)責(zé)任感等，構(gòu)成了創(chuàng)新性人格典型的情感特征。總之，情感教育是創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)，情感在創(chuàng)新教育中又具有不可忽視的作用。情感教學(xué)已引起普遍關(guān)注。二、情感缺失教學(xué)的不良后果長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各類(lèi)教育受應(yīng)試觀念的影響，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上多側(cè)重于認(rèn)知目標(biāo)，而忽視情感目標(biāo)。這雖能使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，卻忽略了個(gè)性發(fā)展的另一方面――情感、道德與審美。教育設(shè)計(jì)上的不和諧不僅造成了教學(xué)本身的機(jī)械化與低效率，也導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的不完整性，其后果是嚴(yán)重的：1．缺乏創(chuàng)造性長(zhǎng)期處于情感缺失的教學(xué)環(huán)境中，面對(duì)真理、真知，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)形中減弱了認(rèn)識(shí)事物的好奇心，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的潛能。2．不善調(diào)適感情在情感缺失的教學(xué)體系中，學(xué)生沒(méi)有得到系統(tǒng)的情感指導(dǎo)與訓(xùn)練，表現(xiàn)出：不懂得積極情感的自我激發(fā)；不知道怎樣有效地緩解壓力、消除焦慮；情緒原始發(fā)泄，不善于升華；人際交往中極易發(fā)生矛盾，缺乏充分的自制。3．學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)性差情感缺失的教學(xué)單向關(guān)注認(rèn)知的發(fā)展，其結(jié)果是，學(xué)生或易于沖動(dòng)，或感情麻木、冷酷、孤僻。當(dāng)超過(guò)特定的心理極限時(shí)，這種不協(xié)調(diào)便會(huì)影響心理健康，產(chǎn)生厭學(xué)、偏執(zhí)、焦慮等病態(tài)心理，影響學(xué)習(xí)和生活。4．迷失發(fā)展方向情感缺失的教學(xué)把學(xué)生訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)的工具、考試的機(jī)器，只重分?jǐn)?shù)、成績(jī)，而無(wú)個(gè)人愛(ài)好。這不能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和追求?？傮w發(fā)展目標(biāo)的喪失導(dǎo)致了學(xué)生人格的不完善，最終喪失主體性與創(chuàng)造性。可見(jiàn)，當(dāng)教育教學(xué)放棄追求整體目標(biāo)而片面追求單方面目標(biāo)時(shí)，教育效果往往適得其反，情感缺失的教學(xué)造成的種種病態(tài)，從反面印證了情感教學(xué)的重要性。三、加強(qiáng)情感教學(xué)，促進(jìn)教育創(chuàng)新有效地開(kāi)展創(chuàng)新性教育，教師必須深入了解學(xué)生的情感需求，積極培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。常用的情感教學(xué)策略有：1．教師的積極期待教師期待效應(yīng)（又稱(chēng)皮格馬利翁效應(yīng)）提示我們，教師的積極期待作為一種心理能量，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該以極大的熱情去喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探求、創(chuàng)造。2．理性活動(dòng)情感化教師必須注重激發(fā)學(xué)生積極的情感。一方面，要積極創(chuàng)設(shè)尊師愛(ài)生、民主平等的道德心理氛圍，營(yíng)造對(duì)話式、互動(dòng)式教學(xué)的情感基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理智感；教師以新穎的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；恰設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得成功，促學(xué)生產(chǎn)生成就感。理智感是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，支持著學(xué)生探求真知的熱情。3．教學(xué)活動(dòng)審美化從審美角度設(shè)計(jì)教學(xué)，易于產(chǎn)生情理交融的教學(xué)境界，引發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)之美，使學(xué)生的認(rèn)知在審美中完善，情感在創(chuàng)造中升華。4．教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式選擇等方面因“學(xué)”設(shè)“教”，使學(xué)生盡力探求，獲取發(fā)展。個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是利于認(rèn)知的，也是富有情感的，它易于使學(xué)生自我肯定、自我激勵(lì)，體驗(yàn)智慧的力量，感受勝利的自豪和歡悅。情境可以觸動(dòng)人的心靈，恰如其分的教學(xué)情境能集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)主要不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)生在一定情景中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建的方式而獲得的?？梢?jiàn)，在物理課堂中靈活多樣地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分重要的。在物理課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境，我就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、以日?，F(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)相關(guān)知識(shí)一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的境界，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。眾所周知興趣不可能空穴來(lái)風(fēng)，它是一種富有積極作用的情緒，它的產(chǎn)生離不開(kāi)一定的教學(xué)情境。如在《浮力》一課的導(dǎo)入時(shí)，出示如下生活情境問(wèn)題：鴨子在水面上自由自在地游來(lái)游去，樹(shù)葉總是漂浮在水面上，乒乓球壓入水中又浮起來(lái)，鐵塊在水中下沉，但用鋼板制成的輪船為什么浮在水面上？如此般生活化的情境，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生就會(huì)暢所欲言，并激發(fā)出智慧的光芒。二、以游戲創(chuàng)設(shè)奇趣式情境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：好勝心強(qiáng)。贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中，利用游戲創(chuàng)設(shè)一些新奇、有趣的物理情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生“心理需求”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仁變得空前高漲。這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，便能達(dá)到一石激起千層浪的效果，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地去探索，尋求解決問(wèn)題的根本方法，發(fā)揮自己潛在的能力去征服每個(gè)難關(guān)，使問(wèn)題得以解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)方式，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)由教師灌輸為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)變革，從而真正體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，真正讓課堂變成科學(xué)探索的舞臺(tái)。在講摩擦力這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先是在桌上放八只碗，每?jī)蓚€(gè)碗組成一組，一個(gè)碗里面放一些玻璃珠，叫四位同學(xué)上來(lái)做一個(gè)游戲，然后看誰(shuí)最在最短的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)碗里的珠子夾到另外一個(gè)碗里。實(shí)際上筷子已經(jīng)做了一些小文章了，有些筷子摸了層油，其中一根筷子刻了一些花紋，所以摸了油的很滑的就很難夾起來(lái)，而拿那個(gè)刻了花紋的筷子的同學(xué)最快完成任務(wù)。他們上來(lái)時(shí)都沒(méi)注意到筷子上的問(wèn)題。完成后通過(guò)實(shí)物投影儀一看，原來(lái)文章在筷子上。教師對(duì)在游戲中涌現(xiàn)出的表演人才給予行當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)這一個(gè)游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目標(biāo)，讓學(xué)生在開(kāi)心愉快的氛圍中真實(shí)地體會(huì)到了物理規(guī)律，收到了很好的教學(xué)效果。三、以故事創(chuàng)設(shè)懸念式情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望結(jié)合教材，講述一些生動(dòng)有趣的物理故事，能引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思維的情境中，使他們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)，在興奮中思維，在興奮中探究，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解效果和記憶效果。例如：在導(dǎo)入“阿基米德原理”時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)小故事：古希臘的國(guó)王讓人用純金打造了一頂皇冠，但是他又擔(dān)心工匠貪污了他的金子，于是他就讓阿基米德幫助他鑒定一下是真是假？如何才能鑒定呢？通過(guò)有趣的故事，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生深厚的探究興趣，學(xué)生會(huì)迫不急待地想知道其中的奧秘，求知的欲望大大提高，從而使得他們帶著渴求的心理探索其中的原因。四、以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象性情境，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體的現(xiàn)代教育手段，在物現(xiàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以變抽象為具休，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲有有聲，從多角度刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，有利于不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，是提高物理課堂效率的有效方法。五、以互動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作化情境，深化學(xué)生的合作意識(shí)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人平等相處并共同提高不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，活躍思維，拓展思路，提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和今年的工作都必將產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。有了合作，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，才能產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是組與組之間，學(xué)生與學(xué)生之間還是教師與學(xué)生之間，都要開(kāi)展廣泛的互動(dòng)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，深化學(xué)生的合作意識(shí)。此類(lèi)的合作情境的創(chuàng)設(shè)，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的多元化發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)。總之，物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須具有新穎性、奇特性、因?yàn)樾路f是引發(fā)好奇心的火苗，好奇心是興趣的先導(dǎo)，興趣是未知的動(dòng)力，是智慧和靈感引發(fā)與形成的催化劑。教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要大力提高對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更加合理的教學(xué)情境，讓情境更好導(dǎo)服務(wù)于教學(xué)，努力優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維、更有效地學(xué)習(xí)。神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1目的要求(一)了解:感覺(jué)功能、自主神經(jīng)功能檢查的方法(二)熟悉:神經(jīng)系統(tǒng)檢査的內(nèi)容。三)掌握:運(yùn)動(dòng)功能、神經(jīng)反射的檢查方法及臨床意義目的要求2神經(jīng)系統(tǒng)檢查工具叩診錘reflexhammer棉簽圓頭針眼底鏡日74ophthalmoscope近視力表電筒音叉uningfork壓舌板神經(jīng)系統(tǒng)檢查工具3輔助檢查不能取代臨床方法個(gè)中年男性,下肢無(wú)力病人。腰椎MRI提示腰椎間盤(pán)L45突出。NS體格檢查發(fā)現(xiàn)下肢Babinski征陽(yáng)性。輔助檢查不能取代臨床方法4神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容腦的高級(jí)功能(Higherfunctions)顱神經(jīng)(Cranialnerves)運(yùn)動(dòng)功能(Motorsystem)感覺(jué)功能(Sensorysystem)·神經(jīng)反射(Reflexes)自主神經(jīng)功能(Autonomicnervoussystem)神經(jīng)系統(tǒng)檢查內(nèi)容5高級(jí)功能檢查EXAMINATIONOFTHEHIGHERFUNCTIONS意識(shí)Consciousness精神狀態(tài)Mentalstatus言語(yǔ)Speech高級(jí)功能檢查6意識(shí)障礙嗜睡(somnolence)昏睡(stupor)昏迷(coma):輕度昏迷中度昏迷重度昏迷意識(shí)障礙7精神狀態(tài)Mentalstatus智力ntelligence定向力Orientation記憶力Memory精神狀態(tài)8言語(yǔ)障礙及檢查失語(yǔ)aphasia失用apraxia言語(yǔ)障礙及檢查9顱神經(jīng)檢查動(dòng)眼神經(jīng)嗅二視三動(dòng)眼滑車(chē)神纟嗅神經(jīng)四滑五叉六外展又神展神經(jīng)七面八聽(tīng)九舌咽面神經(jīng)迷副舌下十二全前庭窩神經(jīng)舌咽經(jīng)述走神經(jīng)副神腦神經(jīng)示意圖顱神經(jīng)檢查10)嗅神經(jīng)嗅神經(jīng)是第一對(duì)顱神經(jīng),檢查時(shí)囑被檢查者閉目并壓住一側(cè)鼻。然后用盛有氣味而無(wú)刺激性溶液的小瓶貮有特殊氣味的物品(如醋、酒、香煙或香皂等)量于另一鼻孔下,讓被檢查者辨別各種氣味。兩側(cè)鼻孔分別測(cè)試,可了解一側(cè)或兩側(cè)嗅覺(jué)正常、減退、或消失,功能障礙提示同側(cè)嗅神經(jīng)損軎。嗅神經(jīng)損軎可見(jiàn)于創(chuàng)傷、前顱凹占筧性病變和腦膜結(jié)核。鼻腔本身疾病也可引起嗅覺(jué)障)嗅神經(jīng)11神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件12神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件13神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件14神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件15神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件16神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件17神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件18神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件19神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件20神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件21神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件22神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件23神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件24神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件25神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件26神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件27神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件28神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件29神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件30神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件31神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件32神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件33神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件34神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件35神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件36神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件37神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件38神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件39神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件40神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件41神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件42神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件43神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件44神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件45神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件46神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件47神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件48神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件49神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件50神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件51神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件52神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件53神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件54神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件55神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件56神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件57神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件58神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件59神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件60神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件61神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件62神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件63神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件64神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件65神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件66神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件67神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件68神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件69神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件70神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件71神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件72神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件73神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件74神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件75神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件76神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件77神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件78神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件79神經(jīng)系統(tǒng)檢查全部課件80神經(jīng)系統(tǒng)檢查全