浙江省某中學九年級語文上冊-第19課《范進中舉》課件

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。1《范進中舉》《范進中舉》2精彩片斷賞析：

“捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元?！狈哆M不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。精彩片斷賞析：“捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試3昏厥－瘋跑－跌進水塘－瘋走上集

昏厥－瘋跑－跌進水塘－瘋走上集

4噫！好了！我中了！噫！我中了！好了！噫！好了！我中了！噫！我中了！好了！5自此以后，果然有許多人來奉承他：有送田產的，有人送店房的，還有那些破落戶，兩口子來投身為仆圖蔭庇（yìn,bì）（保佑、庇護）的。到兩三個月，范進家奴仆、丫鬟都有了，錢、米是不消說了。張鄉(xiāng)紳又來催著搬家。自此以后，果然有許多人來奉承他：有送田產的，有人送店房的，還6中舉前范進經濟狀況社會地位家庭貧寒：住茅草棚、吃小菜飯、不知豬油味；鄉(xiāng)試無盤纏；三日斷糧地位卑微：受人歧視、遭人辱罵中舉前范經濟狀況社會地位家庭貧寒：住茅草棚、吃小7中舉后范進經濟狀況社會地位鄰人奔走效勞、殷勤送禮：拿雞蛋、送白酒、背斗米、捉倆雞、搬桌拿凳；胡屠戶送肉送錢；鄉(xiāng)紳送銀贈房地位提高：“范老爺”、“文曲星”、“賢婿老爺”、與張鄉(xiāng)紳稱兄道弟中舉后范經濟狀況社會地位鄰人奔走效勞、殷勤送禮：拿雞蛋、送白8喜也悲也忽見報帖升掛喜從天降長年煎熬低聲下氣麻木屈辱短暫昏厥披頭散發(fā)狼狽不堪勿忘功名榮耀橫亙于心瘋了醒著喜也悲也忽見報帖升掛喜從天降長年煎熬低聲下氣麻木屈辱短暫昏厥9請看下面描寫古代讀書人遭遇的一副對聯：

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！請看下面描寫古代讀書人遭遇的一副對聯：回憶去歲饑荒，五六10“貴為鄉(xiāng)人畏，賤受鄉(xiāng)人憐?！?/p>

——吳敬梓“貴為鄉(xiāng)人畏，賤受鄉(xiāng)人憐?！?1一代文人有厄！

他認為科舉制度是惡法，讀書人有了這樣一條榮身之路，“把那文行出處都看得輕了?！弊髡咧赋鲞@個制度對讀書人人性的戕害，他為文人感到可悲，更為這種現象感到可鄙。于是語重心長的加以諷刺抨擊，目的正是為了救世療世。（《儒林外史》第一回）一代文人有厄！他認為科舉制度是惡法，讀書人有12十年寒窗無人問，一舉成名天下知。朝為田舍郎，暮登天子堂。十年寒窗無人問，13古代的貧窮讀書人想出人頭地的最佳出路是什么?古代的貧窮讀書人想出人頭地的最佳出路是什么?14請結合下面的圖示復述課文(要注意一些精彩的細節(jié))請結合下面的圖示復述課文(要注意一些精彩的細節(jié))15123412341667856785179101112910111218131415161314151619老師綜合意見:

課文通過范進中舉前后周圍人，包括小市民、胡屠戶、封建官僚張鄉(xiāng)紳、周圍眾鄰居對他前倨后恭、前鄙后迎的不同態(tài)度的鮮明對比，我們看到了一個病態(tài)的社會各色人等的趨炎附勢、醉心功名利祿的丑態(tài)。在封建科舉制度下，科舉考試是讀書人敲開“榮華富貴”之門的敲門磚，所以他們死讀一生，窮困一生，也要撈取一個功名。一旦得中功名，特別是垂老之時，喜極發(fā)瘋是自然的。瘋了的范進并不可怕，可怕的是清醒后的范進。他時來運轉，得到眾人的簇擁，得到了精神和物質上的滿足。這才是最荒謬的。這樣的現實、這樣的社會、這樣的制度、這樣的人生、這樣的民族心態(tài)，范進的悲劇不是他一個人的悲劇，而是那個時代的悲劇，民族的悲劇。一個民族的知識分子，應該是這個民族思想上的靈魂，這個靈魂被窒息扼殺，這個民族也就沒有了生機、沒有了希望。

老師綜合意見:20范進形象特點：

是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮斗目標，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動養(yǎng)家糊口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。范進中了舉，雖然物質富有了社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與張靜齋稱兄道弟，說明他中舉后也成了封建統(tǒng)治階級中的一員，也會與其他統(tǒng)治者一樣欺壓百姓的。課文通過對比手法寫他中舉前后的變化，形象揭露了封建科舉對知識分子的毒害之深。范進形象特點：是一個熱衷科舉，深受封建教育毒21問題：1、將本段分為兩層，并概括層意。2、歸納范進喜極而瘋的四個過程。3、“好了！我中了！”有何含義？4、寫“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細節(jié)有何作用？5、范進得知中舉后為什么會發(fā)瘋？設置這一情節(jié)有何作用？6、刻畫鄰居有何主要目的？問題：2、歸納范進喜極而瘋的四個過程。3、“好了！我中了！”221、第一層：開頭到“一直走到集上去了”描述范進喜極而瘋的丑態(tài)。第二層：“眾人大眼望小眼”到結尾描述范進發(fā)瘋后眾人的反應。1、第一層：開頭到“一直走到集上去了”233、運用反復修辭，表現了他念念不忘的是科舉。因為一

旦中舉，經濟狀況、社會地位都能改變。

3、運用反復修辭，表現了他念念不忘的是科舉。因為一

244、側面烘托范進的瘋態(tài)。

4、側面烘托范進的瘋態(tài)。

255、范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不

顧一切的地步，但他大半生屢試不中，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉苦苦追求一生的夢想突然實現，這種思想意識上的強烈反差使范