【高中語文】《大戰(zhàn)中的插曲》課件24張++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻第一課時學習目標1.了解聶榮臻及文章相關背景，了解革命人道主義精神的內核和意義。2.分析“大戰(zhàn)中的插曲”的內容與敘述特點。3.分析作者致信日本官兵的深刻用意，感受偉大的革命人道主義精神。預習任務給加點字注音xíngyǔnzhǎndiānbǒqiǎngbǎofāngūlíngdīngróng①形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。②形容孤獨困苦，無依無靠。③翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。④離開自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。⑤指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的現(xiàn)象。⑥指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。⑦比喻使戰(zhàn)爭轉變?yōu)楹推健⒂押?。⑧發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊。填出本課出現(xiàn)的相應詞語①刀光劍影②孤苦伶仃③翻山越嶺④背井離鄉(xiāng)⑤兵荒馬亂⑥來龍去脈⑦化干戈為玉帛⑧兵戎相見導天下雖大，好用兵者亡；國雖安，好戰(zhàn)者危?！段淖印し浴窇?zhàn)爭是地獄之子，和平是藝術的保姆?！勘葋啈?zhàn)爭是恐怖中的恐怖，各種罪惡中的魁首?！Z貝爾

這些引言都表達了對戰(zhàn)爭的否定和對和平的追求，它們強調了戰(zhàn)爭帶來的破壞和痛苦，以及和平對人類社會的重要性。今天，我們來學習《大戰(zhàn)中的插曲》一文，聽一個無情戰(zhàn)火中的溫情故事，感受殘酷暴行下的人性光輝！作者簡介

聶榮臻，字福駢，曾用名聶云臻，四川人。1923年3月加入中國共產黨，1924年到蘇聯(lián)學習。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發(fā)明協(xié)會名譽會長。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。著有《聶榮臻回憶錄》。百團大戰(zhàn)百團大戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反"掃蕩"的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱"百團大戰(zhàn)"。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。背景簡介革命的人道主義最先是由高爾基提出的，是無產階級在革命斗爭中，正確處理人與人之間的關系的倫理原則和道德規(guī)范。它帶有鮮明的階級性，從屬于無產階級的階級利益，它從無產階級革命的最終目的——徹底解放全人類出發(fā)，提倡一切革命隊伍里的人都要互相關心，互相幫助和愛護。表現(xiàn)出對勞動人民的高度熱愛和尊重。革命人道主義思1、瀏覽課文，給文章劃分層次，補充思維導圖。2、分析本文在敘述順序上的特點及作用。議3、聶榮臻寫給日軍的信和這篇回憶錄整體的語言風格有什么不同？兩者結合在一起，和諧統(tǒng)一嗎？談談你的看法。發(fā)展：高潮：開端：”很有意義“的插曲照應開頭，點明題旨【15】”插曲“影響，探望感謝【11-14】開篇點題，引出下文【1】大戰(zhàn)中的插曲

思尋找日本小姑娘代表日本人民表達祝愿發(fā)展：送指揮所照料高潮：送還女孩并致信日軍引起兩國很大反響開端：戰(zhàn)場中救起日本女孩”很有意義“的插曲照應開頭，點明題旨【15】“插曲經過”，附加信件【2-13】”插曲“影響，探望感謝【11-14】開篇點題，引出下文【1】大戰(zhàn)中的插曲

展評順敘倒敘插敘1插敘2敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘2、分析本文在敘述順序上的特點及作用敘述順序:開篇采用倒敘的方式，回憶戰(zhàn)爭中救助日本小姑娘這一事件。主體部分，以順敘為主，敘述安置日本小姑娘的過程以及20世紀80年代與長大后的日本姑娘再次相見的故事；中間還運用了插敘，如敘述美穗子的名字及被俘虜的日本兵中西的經歷。作用:開頭倒敘是為了設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時，與結尾形成呼應，使文章結構完整。主體順敘，講述故事發(fā)展，脈絡清晰，易于讀者理解；插敘對日本小姑娘名字的誤讀，從側面反映了戰(zhàn)爭的殘酷；差距日本兵中西的故事，用事實證明日本侵略戰(zhàn)爭的非正義性和不得人心。說明八路軍寬帶戰(zhàn)斧的政策是正確的、正義的，而邪惡的一方終將失敗。同時插敘部分也起到補充說明的作用，豐富了故事內容。

展評運用了插敘的寫作手法，體現(xiàn)了……，突出人物……的性格，突出……主題，使情節(jié)完整，結構嚴密，內容充實。1、聶榮臻寫給日軍的信和這篇回憶錄整體的語言風格有什么不同？兩者結合在一起，和諧統(tǒng)一嗎？談談你的看法。①這篇回憶錄的整體語言風格：淺顯平易，通俗易懂，口語與書面語共用，雅俗共賞，自然親切。聶榮臻寫給日軍的信的語言風格：典雅莊重，義正詞嚴，情理并重，言簡意明，多文言詞匯和成語，具有很強的說服力和感召力。②我認為兩者結合在一起，并不矛盾。因為聶榮臻的回憶錄，目的是讓后人更多地了解那一段風起云涌的革命歷史，以口述的形式更通俗；同時，作者在主觀敘述的同時，力求做到對歷史史實的客觀再現(xiàn)，因而適當運用書面語，以求對內容的嚴謹表達；采用自然親切的語言風格，拉近了與讀者的距離，增強了文章的可讀性。

展評而聶榮臻給日軍的信，在當時具有外交屬性，因而語言莊重典雅、言簡意明。同時，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能。因而，不僅借送還日本小女孩的事件動之以情，曉之以理，揭露日閥的罪惡，闡明中國人民的立場，促使日本軍人認識到日閥發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的非正義性和失敗的必然性，情理并重，從而產生強大的說服力和感召力。

展評1、聶榮臻寫給日軍的信和這篇回憶錄整體的語言風格有什么不同？兩者結合在一起，和諧統(tǒng)一嗎？談談你的看法。《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻第二課時學習目標1、賞析本文題目的意蘊；2、鑒賞細節(jié)描寫，分析人物形象；3、理解百團大戰(zhàn)中的這個小小的“插曲”成為中日人民友好佳話的原因。

思1、縱覽全文，你看到一個怎樣的聶榮臻。

2、讀完本文的故事，你覺得《大戰(zhàn)中的插曲》含有怎樣的意蘊？1、縱覽全文，你看到一個怎樣的聶榮臻。①他至仁至義、具有博大胸懷和革命人道主義精神：井陘之戰(zhàn)中，聶榮臻救助了兩個日本小女孩，認為“孩子是無罪的”；②他細心慈愛、和善親切、寬厚細心：從孤女被接來之后，他噓寒問暖、細心照料的細節(jié)可以看出；在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔心”；③他深明大義、胸懷寬廣、富有正義：在給日本官兵的信中，他義正辭嚴地譴責日本的侵華暴行，倡導正義一方反對戰(zhàn)爭；④他具有政治家、軍事家的遠見卓識：他在書信的傳遞過程中，不失時機地對敵人進行政治工作。

展2、《大戰(zhàn)中的插曲》含有怎樣的意蘊？①“大戰(zhàn)”指百團大戰(zhàn)，“插曲”指在百團大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個特殊故事，即救助兩個日本小姑娘的故事。②作者將“插曲”置于“大戰(zhàn)”的背景下，暗示小題材中的大主題:對偉大的革命人道主義精神的弘揚，對日本侵略者殘酷暴行的控訴，反映了中日人民厭惡戰(zhàn)爭、渴望和平的宏大主題，言近旨遠。

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議1、百團大戰(zhàn)中的這個小小的“插曲”為什么成了中日人民友好的佳話?2、聶榮臻在統(tǒng)帥軍隊向日本侵略軍發(fā)起大規(guī)模進攻和“反掃蕩”戰(zhàn)爭的間隙，以送還日本小女孩為契機，向日本侵略軍進行了一次有效的政治工作。

那么，你認為在戰(zhàn)爭中，是軍事上的對抗謀略重要，還是對敵人開展政治宣傳重要？說說你的理由。

展1、百團大戰(zhàn)中的這個小小的“插曲”為什么成了中日人民友好的佳話?①聶榮臻做這件事表示明了我軍愿意締結中日友誼；②體現(xiàn)了聶榮臻對日本遺孤和人民的友善真誠,以及"國際主義精神"與偉大的人道主義精神的光輝；③這些舉動感化了日本軍民,讓他們感受到了我軍將領高尚的情懷以及中國人民主張世界和平的決心。你認為在戰(zhàn)爭中，是軍事上的對抗謀略重要，還是對敵人開展政治宣傳重要？說說你的理由。觀點1：軍事上的對抗謀略重要。沒有高超的軍事謀略，就難以在戰(zhàn)爭中處于有利地位，并戰(zhàn)勝敵人。戰(zhàn)爭最直接地體現(xiàn)為軍事上的對抗，因此，運用過人的軍事智慧和軍事謀略戰(zhàn)勝敵人，取得勝利，是戰(zhàn)爭的關鍵因素。比如，課文故事發(fā)生的背景——百團大戰(zhàn)，打擊了日偽軍的反動氣焰，極大地振奮了全國人民的抗戰(zhàn)信心，對抗日戰(zhàn)爭的最終勝利具有重大意義。在軍事謀略上處于優(yōu)勢，是開展對敵政治工作的前提和基礎。沒有軍事上的勝利，就失去了話語權。因此，如果不能運用軍事謀略在軍事對抗中處于有利地位或相對穩(wěn)固的地位，對敵開展政治工作就失去了前提和基礎。

展你認為在戰(zhàn)爭中，是軍事上的對抗謀略重要，還是對敵人開展政治宣傳重要？說說你的理由。觀點2：對敵人開展政治工作重要。政治工作能使己方獲得更多道義上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是爭取更多道義支持的渠道，使戰(zhàn)爭向著有利于己方的目標發(fā)展。聶榮臻通過送還日本小女孩，對日軍展開政治工作，觸動了當時日軍士兵的內心，使他們回信表示感謝；在戰(zhàn)后又引發(fā)日本人民和參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反省和悔過，這些作用是軍事謀略和軍事手段難以產生的。政治工作可以“不戰(zhàn)而屈人之兵”?！秾O子兵法》云，“是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”?！安粦?zhàn)而屈人之兵”要好于“百戰(zhàn)百勝”，而這一目的的達成，更多地在于帶有政治工作色彩的“伐謀”和“伐交”