《再別康橋》優(yōu)秀課件

校園是我們成長的搖籃校園是我們成長校園是我們心靈的一片凈土校園是我們心靈的一片凈土校園是我們青春的舞臺……校園是我們青春……每一個走進過這座知識殿堂的人,對它都有著不可割舍的情思每一個走進過這座知識殿堂的人,對它都有著不可割舍的情思“就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由的意識，是康橋給我胚胎的?！薄翱禈虻撵`性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。”《我所知道的康橋》

——徐志摩“就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥《再別康橋》優(yōu)秀課件學習目標一、體會《再別康橋》所深寓的感情。二、理解《再別康橋》運用意象、修辭表達感情的特點。三、了解《再別康橋》的“三美”。四、有感情的朗誦和背誦《再別康橋》。學習目標一、體會《再別康橋》所深寓的感情。徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。主要作品有詩集：《猛虎集》《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》追求“愛”，“自由”和“美”徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、一輪誦讀，因聲求氣

青荇(xìng)長篙(gāo)浮藻(zǎo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙簫(shēng)讀時注意加點字的讀音:感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧

語調(diào)：舒緩，低沉

指導：平仄、押韻、節(jié)奏等韻律感、音樂美一輪誦讀，因聲求氣

青荇(xìng)長篙(

注：／表示時間停頓較短；∥表示時間停頓略長；⌒表示語氣延長；～表示顫音；△表示末尾一字是韻腳；_表示是重音輕輕的∥我走了，

正如我／輕輕的來△；

我輕輕的／招手，

作別∥西天的/云彩△

那河畔的／金柳，

是∥夕陽～／中的新娘△；

波光里的／艷影，

在我的心頭／蕩漾△。

注：／表示時間停頓較短；∥表示時間停頓略長；⌒表示語氣延長軟泥／上的／青荇，

油油的／在水底招搖△；

在康河的柔波／里，

我甘心∥做一條／水草△！

那／榆陰下的／一潭，

不是清泉，是天上虹△；

揉碎在／浮藻間，

沉淀著～∥彩虹⌒似的夢△。

尋夢⌒？撐一支／長篙，

向／青草更青處／漫溯；

滿載∥一船星輝，

在／星輝斑斕里／放歌。軟泥／上的／青荇，

油油的／在水底招搖△；但～∥我不能放歌，

悄悄～∥是別離的笙簫△；

夏蟲／也為我/沉默，

沉默～∥是／今晚的康橋△！

悄悄的～／我走了，

正如我～／悄悄的來△；

我揮一揮／衣袖⌒，

不帶走／一片～∥云彩△。

但～∥我不能放歌，

悄悄～∥是別離的笙簫△；

夏蟲二輪誦讀，緣景明情

找出本文的意象，討論：選擇這些意象有什么作用？二輪誦讀，緣景明情

找出本文的意象，討論：選擇這些意象有什么輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。思考：把徐志摩的這首詩和別的離別詩比較，在送別的對象上有什么不一樣呢？----一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

揮手作別云彩圖輕輕的/我/走了,思考：把徐志摩的這首詩和別的離別詩比較，在連用三個“輕輕的”，有什么好處？實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！蓖嘎读藢禈蛞酪啦簧岬牡瓚n愁

，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下哀而不傷抒情的基調(diào)。連用三個“輕輕的”，有什么好處？那河畔的/金柳,是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。河畔的金柳比喻夕陽中的新娘，無限歡喜和眷戀感情

河畔金柳倒影圖“柳”——“留”，有惜別的含義那河畔的/金柳,河畔的金柳比喻夕陽中的新娘，無限歡喜和眷戀軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心做/一條水草!軟泥上的青荇對康橋永久的戀情青草水底招搖圖軟泥上的/青荇,軟泥上的青荇對康橋永久的戀情青草水底招搖圖那榆陰下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢.榆陰下的一潭歡喜和眷戀之情榆陰浮藻清潭圖那榆陰下的/一潭,榆陰下的一潭歡喜和眷戀之情榆陰浮藻清潭圖尋夢?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.留連忘返感情達到了高潮星輝斑斕里放聲高歌撐篙漫溯尋夢圖尋夢?撐/一支長篙,留連忘返星輝斑斕里放聲高歌撐篙漫溯但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

笙簫夏蟲依戀、無奈、惆悵情緒低落黃昏夏蟲沉默圖但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.招手惜別云彩圖依依不舍情緒灑脫西天的云彩悄悄的/我/走了,招手惜別云彩圖依依不舍情緒西天的云彩選擇這些意象有什么作用？明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。同時，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對康橋的無限欣喜和眷念之情。

選擇這些意象有什么作用？1依依不舍揮手作別云彩圖2歡喜和眷戀河畔金柳倒影圖3對康橋的永久戀情青草水底招搖圖4更加歡喜和眷戀榆陰浮藻清潭圖5感情達到高潮撐篙漫溯尋夢圖6情緒低落黃昏夏蟲沉默圖7依依不舍招手惜別云彩圖意境，情趣與意象的融合感情基調(diào)首尾呼應1依依不舍2歡喜和眷戀3對康橋的永久戀情4更加歡喜和眷戀5感三輪誦讀，知人論世

彩虹似的夢的追尋與幻滅因為徐志摩是純理想主義者，追求“愛、美、自由”，在劍橋留學期間，積極追求個性解放的人生理想，追求在中國建立英國似的資產(chǎn)階級民主政治的理想。但事與愿違，當時的中國，列強割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)，百姓涂炭，社會現(xiàn)實如此殘酷，不可能實現(xiàn)他的理想，他苦悶彷徨?？禈蛳﹃栔械脑撇剩鹆?，柔波，青荇，青草，星輝及彩虹，正如詩人自由的理想王國，它給了詩人欣慰、興奮。當回到祖國，殘酷的現(xiàn)實使他不得不與理想王國做深情告別為什么徐志摩對康橋的無限欣喜和眷念之情？三輪誦讀，知人論世

彩虹似的夢的追尋與幻滅為什么徐志摩對康四輪誦讀，品味語言

“軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖”句中“油油的”“招搖”兩個詞有什么好處？“招搖”：常含貶義，此處“招手搖擺”義。另有“逍遙”義，用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。仿佛康橋在對詩人招手示意，表示歡迎，擬人手法，更顯生動、形象。

“油油”是光潤的樣子，用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。這是怎樣一幅美景啊！而這美景全賴詩人的“招搖”。

四輪誦讀，品味語言

“軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖”五輪誦讀，吟詠詩韻《再別康橋》在形式上具有三美：建筑美，音樂美，繪畫美。新月派1、建筑美（形式），是節(jié)的勻稱和句的整齊。字數(shù)相近

錯落排列

《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。五輪誦讀，吟詠詩韻《再別康橋》在形式上具有三美：建筑美，音樂2、音樂美（語言），韻律和諧節(jié)奏鮮明是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。A、押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。

C、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式。

2、音樂美（語言），韻律和諧節(jié)奏鮮明3、繪畫美（色彩與意境），是指詩的語言多選用有色彩的詞語。

全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動作性很強的詞語，如“手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。3、繪畫美（色彩與意境），是指詩的語言多選用總結《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋寧靜優(yōu)美的自然風景融會成了別具一格詩境之美。

總結《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，

沙揚娜拉