健康管理概述課件

健康管理概述服從真理，就能征服一切事物健康管理概述健康管理概述服從真理，就能征服一切事物健康管理概述課程大綱◆背景分析◆健康與亞健康◆健康管理的發(fā)生、發(fā)展◆我們的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)對(duì)于初中生而言，語文寫作一直都是比較困難的事情。因此，在初中語文寫作教學(xué)的過程中，教師需要積極采用合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，從而提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，在語文寫作教學(xué)中，情景教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)取得比較理想的效果。通過情景教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，而且也能增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力。對(duì)此，筆者淺談以下幾點(diǎn)見解。一、初中語文寫作教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生對(duì)于語文寫作興趣不高長(zhǎng)期以來，寫作對(duì)于初中生來說都是一件比較麻煩的事情，一方面由于受到應(yīng)試教育思想的影響，教師對(duì)于語文寫作教學(xué)不重視，只是當(dāng)做一道高分的題目來處理，在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)對(duì)于寫作技巧的教學(xué)，使得作文教學(xué)顯得非常枯燥、乏味。另一方面，學(xué)生在寫作過程中，由于長(zhǎng)期的校園生活，學(xué)習(xí)任務(wù)一直比較緊張，使得很多學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)感到無話可說，無情可述，對(duì)于語文寫作興趣不高，出現(xiàn)大量抄襲的現(xiàn)象。（二）教師沒有采取合理的教學(xué)方法在初中語文寫作的教學(xué)過程中，教師一般占據(jù)主體地位，但并未取得理想的教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于作文教學(xué)要想取得顯著成效，需要較長(zhǎng)的時(shí)間和實(shí)踐積累，故而語文教師對(duì)于作文教學(xué)也不夠重視，更遠(yuǎn)花費(fèi)更多的時(shí)間在閱讀教學(xué)上。另一方面，在具體的作文教學(xué)過程中，語文教師往往采取單一的教學(xué)方式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在寫作中感到無話可說、無話可寫。同時(shí)，教師和學(xué)生在具體的教學(xué)中，一直缺乏有效的溝通和交流，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，既不能幫助學(xué)生取得優(yōu)勢(shì)上進(jìn)步，也不能有針對(duì)性地幫助學(xué)生提高整體的寫作能力。（三）缺乏寫作基礎(chǔ)和閱讀積累眾所周知，寫作不僅需要大量的課外閱讀，積累豐富的寫作素材，而且還需要學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，參與一定的社會(huì)實(shí)踐，獲取切實(shí)的情感體驗(yàn)。這些因素都具備了，才能有效提升學(xué)生的寫作能力和水平。但是，由于初中生語文學(xué)習(xí)的壓力較大，寶貴的課堂時(shí)間有限，教師也沒有足夠的時(shí)間和精力幫助學(xué)生通過閱讀積累素材和經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在語文寫作過程中，明顯準(zhǔn)備不足，這樣就導(dǎo)致初中生的作文寫作水平不高，寫作興趣不濃厚。、二、利用情景教學(xué)提升初中生寫作水平的措施（一）發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)在語文寫作的教學(xué)中，并不是所有的事物都是依靠現(xiàn)實(shí)的觀察，才能獲得情感的體驗(yàn)，因此，在語文寫作教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的想象和聯(lián)想，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。這樣比較有利于營(yíng)造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，在寫作關(guān)于父愛的話題時(shí)，教師可以通過自己的親身體驗(yàn)，回憶與父親交往的往事，勾起學(xué)生對(duì)于自己父母的聯(lián)想和想象，營(yíng)造情景，激發(fā)學(xué)生自己對(duì)于父親的記憶，從而幫助學(xué)生找到寫作的靈感，這樣寫出來的作文就會(huì)具有真情實(shí)感。（二）利用多媒?w技術(shù)，進(jìn)行情景教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，很多教師都在語文作文教學(xué)中，積極采用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在自然景物的寫作過程中，很多學(xué)生苦于沒有合適的感覺，也想不出曾經(jīng)有哪些旅游經(jīng)歷。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些名山大川的視頻，再配備一些優(yōu)美、輕柔的古典音樂，營(yíng)造一派山清水秀的美好風(fēng)光，這樣一下子就勾起學(xué)生的記憶和想象，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的想象情景，從而促進(jìn)學(xué)生文思如泉涌，有效提升寫作的水平和能力。（三）利用優(yōu)美的語言，進(jìn)行情景構(gòu)建語言也是一門藝術(shù)，尤其在語文寫作的教學(xué)過程中，教師不僅可以利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，而且還可以利用語言文字的美，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作靈感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感方面的寫作時(shí)候，教師可以吟誦一些關(guān)于情感的詩(shī)詞，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生寫作思路的擴(kuò)散。同時(shí)，教師也可以利用一些樸素、平靜的語言對(duì)于一些物品的描述，營(yíng)造一種安寧、清凈的氛圍，通過學(xué)生的語言感知能力，獲得情景的感知以及情感的共鳴，也能有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，從而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和水平。（四）利用身心感知，促進(jìn)情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)過程中，需要學(xué)生具備良好的情感和體驗(yàn)，才能激發(fā)自身的想象力，寫出優(yōu)秀的作品。因此，在初中語文寫作的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些戶外體驗(yàn)，例如去喧鬧的街市、觀賞寧?kù)o的星空等。通過對(duì)于這些景象的感知，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的情景體驗(yàn)，學(xué)生具有了很多自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，從而可以豐富學(xué)生作文的語言內(nèi)涵，提升語文寫作的水平和質(zhì)量。三、結(jié)語綜上所述，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和靈感，而且還能實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)、語言以及想象力等因素，對(duì)初中生進(jìn)行情景教學(xué)，營(yíng)造良好的寫作氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。作為奮斗在一線的語文教育工作者，筆者確實(shí)感受到新課標(biāo)的實(shí)施給語文課堂帶來的生機(jī)與活力，特別是綜合性學(xué)習(xí)這一板塊，是對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重大改革，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，首次成為我國(guó)語文課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分，是語文新課改的一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的教學(xué)概念，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)嶄新內(nèi)容，同時(shí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”教師應(yīng)該重視語文科目的綜合性學(xué)習(xí)，在平常的課堂教學(xué)中積極開展各種行之有效語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。那么，怎樣順應(yīng)時(shí)代賦予我們的重任，有效提高語文綜合性學(xué)習(xí)效率呢？一、從教學(xué)出發(fā)，在教材基礎(chǔ)上拓寬學(xué)習(xí)資源綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際是并列出現(xiàn)在每個(gè)單元的后面的訓(xùn)練項(xiàng)目，這就要求我們充分利用好有限的教材資源，讓每個(gè)單元后面的綜合性學(xué)習(xí)板塊都真正得到運(yùn)用。如人教新課標(biāo)版教材的第四單元“表達(dá)與交流”中提到了親近自然，寫景要抓住人物的特征。老師要抓住這一教材資源，好好“借題發(fā)揮”，可圍繞這一主題展開各種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生自主討論、辯論、詩(shī)朗誦等。在平常的教學(xué)過程中，我每隔幾個(gè)星期，都會(huì)讓學(xué)生用一些彩紙、卡片等裝飾品在課室的后墻上精心布置一個(gè)漂亮的、全新的黑板報(bào)，將之作為一個(gè)專供綜合性學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)專欄，讓每一位學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握活動(dòng)契機(jī)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮。新課標(biāo)下的語文綜合性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的綜合性教學(xué)中，學(xué)生以自己感興趣的事物為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己獨(dú)特的視角選取研究主題；憑自己的見解提出假設(shè)并搜尋相關(guān)資料。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)什么，怎么學(xué)”的問題是學(xué)生自主解決或在老師的指導(dǎo)下自主解決，這就要求我們切合不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。比如學(xué)生都很喜歡關(guān)于人文景觀方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的耀眼明珠，今天的名勝古跡無不曾是古時(shí)文人墨客經(jīng)常登樓賦詩(shī)的佳處。開封府、大相國(guó)寺、清明上河園、包公祠等景觀不僅是旅游勝地，更是思想碰撞的文化載體。以此為專題，從溯源歷史角度、文化碰對(duì)碰角度、我的導(dǎo)游詞等角度開展活動(dòng)，讓學(xué)生夢(mèng)在宏大文化視野中思接千載，神游八極。在開展幾次這種有針對(duì)性的活動(dòng)開展之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)能力上都有了很大變化。他們熱愛語文課，喜歡和同學(xué)交流自己親歷或親聞的事，喜歡和其他同學(xué)共同探究、合作，喜歡自己收集一些知識(shí)、材料，甚至還有的學(xué)生為了有新穎的題材和資料，主動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)上搜尋。三、走出校園，走向社會(huì)（一）融入生活，開發(fā)自然資源。在開展語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，讓學(xué)生更好地融入生活并體驗(yàn)生活。比如在教學(xué)《荷塘月色》的時(shí)候，我就讓學(xué)生回味家鄉(xiāng)夏天荷塘的景象，然后帶著自己的想象學(xué)習(xí)新課，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，體會(huì)人與自然的和諧，感受萬物的生機(jī)，從而讓學(xué)生更好地感知萬物。課堂是師生之間溝通交流的舞臺(tái)，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際開展活動(dòng)，讓課堂活躍起來，真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用，善于捕捉，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造性地發(fā)揮，從而讓課堂“美”起來。（二）關(guān)注時(shí)事，開發(fā)社會(huì)資源。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語文能力的一次次提高，是一個(gè)不知不覺地提高學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力強(qiáng)化的過程。活動(dòng)不可能固定不變，它應(yīng)該是一條貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)的紅線，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線串起的一顆顆美麗的珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。因此，教育工作者要不斷地豐富綜合性活動(dòng)的方式，強(qiáng)化活動(dòng)效果。生活中處處有語文。開展語文綜合性活動(dòng)要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，嘗試在語文學(xué)習(xí)過程中關(guān)聯(lián)課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的資源，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，讓學(xué)生更好地融入生活、體驗(yàn)生活。比如根據(jù)新年開學(xué)初學(xué)生亂花壓歲錢這一情況，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)零用錢使用情況的調(diào)查?？傊恳粋€(gè)語文教育工作者都要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課改精神，重視語文課程中“綜合性活動(dòng)”所凸顯的作用。語文教師應(yīng)以此為契機(jī)，自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí)力求每一個(gè)學(xué)生都帶著問題主動(dòng)走出教室去觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問，生生之間互相幫助、積極協(xié)作，只有這樣才能使這一教材板塊在形式上百花齊放，達(dá)到開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。相信語文教師一定能把語文課改經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為富有實(shí)效的語文成績(jī)，讓課堂成為學(xué)生自主探究的樂園。健康管理概述服從真理，就能征服一切事物健康管理概述健康管理概1健康管理概述健康管理概述2課程大綱◆背景分析◆健康與亞健康◆健康管理的發(fā)生、發(fā)展◆我們的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)課程大綱3背景分析背景分析4背景分析◆背景一:營(yíng)養(yǎng)與健康現(xiàn)狀1.居民營(yíng)養(yǎng)、發(fā)育狀況明顯改善①居民膳食質(zhì)量明顯提高②兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育水平穩(wěn)步提高③兒童營(yíng)養(yǎng)不良患病率顯著下降④居民貧血患病率有所下降背景分析5背景分析2.營(yíng)養(yǎng)與健康問題不容忽視①城市居民膳食結(jié)構(gòu)不盡合理表31992與202全國(guó)坻鄉(xiāng)居民膳食結(jié)構(gòu)比較谷類食物供能比例()6857.06574414m1,780:脂肪供能比例(%背景分析6背景分析②一些營(yíng)養(yǎng)缺乏病依然存在。③慢性非傳染性疾病患病率上升迅速!a.高血壓患病率有較大幅度升高我國(guó)18歲及以上居民高血壓患病率為188%,估計(jì)全國(guó)患病人數(shù)1.6億多。與1991年相比,患病率上升31%,患病人數(shù)增加約7000多萬人。農(nóng)村患病率上升迅速,城鄉(xiāng)差距已不明顯。背景分析7背景分析b.糖尿病患病增加我國(guó)18歲及以上居民糖尿病患病率為26%,空腹血糖受損率為19%。估計(jì)全國(guó)糖尿病現(xiàn)患病人數(shù)2000多萬,另有近2000萬人空腹血糖受損。城市患病率明顯高于農(nóng)村,類農(nóng)村明顯高于四類農(nóng)村。背景分析8背景分析c.超重和肥胖患病率呈明顯上升趨勢(shì)我國(guó)成人超重率為228%,肥胖率為7.1%,估計(jì)人數(shù)分別為2.0億和6000多萬。大城市成人超重率與肥胖現(xiàn)患率分別高達(dá)30.0%和12.3%,兒童肥胖率已達(dá)8.1%,應(yīng)引起高度重視。與1992年全國(guó)營(yíng)養(yǎng)調(diào)查資料相比,成人超重率上升39%,肥胖率上升97%,預(yù)計(jì)今后肥胖患病率將會(huì)有較大幅度增長(zhǎng)。背景分析9背景分析d.血脂異常值得關(guān)注我國(guó)成人血脂異常患病率為18.6%,估計(jì)全國(guó)血脂異?，F(xiàn)患人數(shù)1.6億。e.膳食營(yíng)養(yǎng)和體力活動(dòng)與相關(guān)慢性病關(guān)系密切2004年中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果表明,膳食高能量、高脂肪和少體力活動(dòng)與超重、肥胖、糖尿病和血脂異常的發(fā)生密切相關(guān);高鹽飲食與高血壓的患病風(fēng)險(xiǎn)密切相關(guān);飲酒與高血壓和血脂異常的患病危險(xiǎn)密切相關(guān)。特別應(yīng)該指出的是脂肪攝入最多體力活動(dòng)最少的人,患上述各種慢性病的機(jī)會(huì)最多背景分析10背景分析◆背景二:醫(yī)療保障與醫(yī)療消費(fèi)現(xiàn)狀1.中國(guó)有657%的人沒有任何形式的醫(yī)療保障。2.社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)僅覆蓋了總?cè)丝诘?0%左右。背景分析11健康管理概述課件12健康管理概述課件13健康管理概述課件14健康管理概述課件15健康管理概述課件16健康管理概述課件17健康管理概述課件18健康管理概述課件19健康管理概述課件20健康管理概述課件21健康管理概述課件22健康管理概述課件23健康管理概述課件24健康管理概述課件25健康管理概述課件26健康管理概述課件27健康管理概述課件28健康管理概述課件29健康管理概述課件30健康管理概述課件31健康管理概述課件32健康管理概述課件33健康管理概述課件34健康管理概述課件35健康管理概述課件36健康管理概述課件37健康管理概述課件38健康管理概述課件39健康管理概述課件40健康管理概述課件41健康管理概述課件42健康管理概述課件43健康管理概述課件44