2023年關于三年級上冊語文教學工作計劃范文合集篇

2023年關于三年級上冊語文教學工作計劃范文合集篇三年級上冊語文教學工作安排篇1

一、學情分析：

本班共有學生40人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特殊是女生，對語文的學習主動性較高，基礎學問較為扎實，對語言方面的學問較為敏感。有個別學生的習作實力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們須要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習看法，把握精確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的學問閱歷。部分學生，特殊是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平常沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信念有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成果是重中之重。

總之，據(jù)我的視察了解，本班是具有肯定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的`力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。

二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：

本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛生命、自主獨立、哲學故事、關注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗、酷愛自己的家園、塑造美妙的情懷等。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文后面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現(xiàn)的不要求默寫的生字用黑色拼音標注），略讀課文后面沒有支配會寫的字。全冊書要求相識會寫232個字，。

每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“快樂一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。

三、大綱、教材教學要求：

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力。

2．會寫232個字。

3．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．起先學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

四、教學措施：

1．引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．指導學生運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培育語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信念，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

6．對學生的習作指導做到按部就班、系統(tǒng)條理。

五、閱讀教學中的自主互助學習

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”這里強調的就是自主創(chuàng)新。隨著語文教學改革的不斷深化，快節(jié)奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學探討的一項重要課題。

教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時，創(chuàng)建機會讓學生最大限度地體驗學習勝利所帶來的愉悅，并由此激發(fā)愛好，增加自信，從而信任自己是天生的學習者。將學生學習的愛好和自信轉化為主動學習的意識和行為。

立足課堂，追求高效，深化改革，變“講堂”為“學堂”，提高教化教學質量的主陣地在課堂，提高教學質量的關鍵在老師，課堂是否高效看學生的發(fā)展。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習、明示目標、展示溝通、訓練鞏固。自主、互助、學習型課堂教學模式”，有效地保證了學生自主學習、互助學習、歡樂學習、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。

三年級上冊語文教學工作安排篇2

一、全冊教材分析

1．本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2．本冊要求相識303個字，會寫300個字。

3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

4．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字的實力。起先練習運用鋼筆書寫正楷字。

5．用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。

6．學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．積累課文中的美麗詞語，精彩句段，練習復述課文。

9．結合語文學習，學習視察大自然，視察社會，書面與口頭結合，表達自己的視察所得。

10．起先練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

二、單元分析：

1．每個單元包括導語、課例和語文園地。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻。

4．語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠．政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教化；培育酷愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

㈡．語文學問方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會運用字典、詞典，具有初步的獨立識字實力。

③能運用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的'習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3．習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據(jù)表達的須要，正確運用冒號、引號。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

②能詳細生動地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

②結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

③能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝愿語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力，解決簡潔的問題，做個社會學生。

四、教學重難點

１、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

２、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

３、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

４、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

５、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

五、教學改進措施和方法

1．引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3．在教學方法上提倡，自主、合作、探究的學習方式。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5．穿插運用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到按部就班、系統(tǒng)條理，理論服務和實際操作相結合。

六、評價工作支配

本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。

老師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成果等幾方面進行ABC等級評價。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周：1——2課

三年級上冊語文教學工作安排篇3

一、班級狀況分析：

本班共有學生47人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。

它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和實力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的'方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來探討探討……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，支配適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增加。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，老師可以激勵他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的內容更豐富、更好玩。

5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

三年級上冊語文教學工作安排篇4

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的摯友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的奇妙，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜愛的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的奇妙，語言生動、美麗。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的`奇妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的摯友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時留意引導學生美讀課文，感受語言的美麗、生動，積累語言。

2.1.大自然的聲音

本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受奇妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1.利用課件幫助學生理解課文。

2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。

2.2.父親、樹林和鳥

本課作者記敘了父親一生最喜愛樹林和鳥的詳細表現(xiàn)。重點是依據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美妙感情

2.感情誦讀，感受語言的生動。

2.3.帶刺的摯友

本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式，懂得運用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

1.通過語言的感悟和訓練，真實地感受刺猬偷棗的本事大，體會作者的寵愛之情。

2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

二、口語交際

本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，溝通不文明行為或令人感到暖和的行為，重點是用簡要的話表達自己的看法。

1.借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作，溝通評價、總結。

三、習作

本次習作主題是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從主動的方面有條理、清晰地表達自己的想法。

小組探討法引導學生探討：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？并寫一寫。

四、語文園地

本次園地主要內容是溝通摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是駕馭摘抄的學問，積累字詞和古詩。

1.指導學生用發(fā)覺法和探究法來學習摘抄、積累字詞。

2.借助圖片學習理解古詩。

三年級上冊語文教學工作安排篇5

一、教材簡析

本冊教材仍采納主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的，如“色

彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇異的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)驗”和“幻想和想像”；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的奇麗奇妙，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美妙健康的情感，內容與學生生活親密聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中：培育酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為了實現(xiàn)志向而努力。

二、教學目的和要求

1、通過一系列與主體課文緊密協(xié)作的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的寵愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎學問的學習和運用，促使學生逐步駕馭最基本的語文學習方法。

2、通過自讀課文的學習，擴展學生的學問面，逐步提高閱讀實力。3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清晰明白地講解并描述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發(fā)展語言實力的.同時發(fā)展思維實力，又能培育學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地視察四周生活，有目的地收集資料；激勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，在生活中嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題，并在活動中學會合作。

三、教學重難點

1、培育學生的語文實踐實力。留意學生在實踐中“感悟”。

2、識字教學在三年級語文教學中仍舊占有重要的地位，本冊將接著學習生字，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、看法、價值觀的正確導向”。

3、中年級是培育學生理解詞和句的實力的重要階段。引導學生實行肯定的方法理解詞語：①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活閱歷，調動自己的學問積累，進行聯(lián)想和想像。④學習詞語還可以依據(jù)漢字表意的特點推知詞義，也可以依據(jù)字義合成詞義。

4、要指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。要接著指導學生學會默讀；指導學生略讀了解文章大意。

5、注意評價，關注過程，促進每一個孩子的發(fā)展。

四、學情分析

本班共有學生55人，男生較女生多幾位，大部分學生天真聰穎，接受實力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，漸漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

五、教學措施

1、要接著重視寫字的指導。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在常常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從相識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的相識，起先總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，相識逐步達到清楚明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生駕馭詞語的狀況。

3、要接著指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要激勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思索的學生。

4、留意語文的實踐性，細心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同探討，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題。

六、課時支配、教學進度表（省略）

三年級上冊語文教學工作安排篇6

新的一學年又起先了，本學期我擔當三年級（4）班的語文老師，我將接著在教學工作中勤勤懇懇，任勞任怨，不斷提升自己的教學水平和教學素養(yǎng)，信任這學期我肯定可以把學生教好，使本班的語文教學工作能更加有效地完成，，讓他們歡樂的成長。

一、教學任務

1、本學期工作的目的和要求：《義務教化課程標準試驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

2、學段目標：

（1）對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。要求相識常用漢字200個，300個左右會寫。會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（2）閱讀：用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（3）習作：留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的'、或印象最深、最受感動的內容。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。依據(jù)表達的須要，運用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。

（4）口語交際：能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領悟要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的看法與人商討。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

（5）綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題。

二、學情分析

我班現(xiàn)有學生63人，其中男生30人，女生33人。由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了兩年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的幫助。三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。把學生放在一個大的學習情境中學習，把語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習。教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

4、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式，學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。

四、教學措施

(一)教學內容方面。

1、接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)分，要使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求，要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、接著加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

4、習作教學

重視培育習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。

4、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

五、教學內容的檢測與評價

教學內容的檢測和評價采納形成性評價和終結性評價結合的方式，采納多形式的競賽，多以激勵的評價方法，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。形成性評價借助的有平常作業(yè)、日常視察和形成性測驗等。終結性評價它要以預先設定的教化目標為基準，考查學生發(fā)展達到目標的程度。終結性評價的次數(shù)比較少，一般是一個學期或一學年兩三次，在學期或學年結束時進行比如每學期有期中期末的測試，平常有月考等等，檢測內容包括識字、寫字、朗讀、背誦、寫話等。評價等級分為優(yōu)、良、合格、待提高。

六、教學進度

三年級上冊語文教學工作安排篇7

一、基本狀況：

經(jīng)過二年級兩個學期寫話訓練，學生的寫話實力有了肯定的提高，練筆愛好始終保持比較高漲的態(tài)勢。當然，學生終歸年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和學問面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不許多，近四分之一同學寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新奇，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會敏捷運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。有幾人每次日記只能寫40~50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容猶如天書，令人不知所云?？梢?，語文教學既有肯定基礎，也有不小的阻力，任務依舊艱難，道路照舊坎坷。

二、教材總體分析：

本冊習作教材著眼點放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，根據(jù)每次習作課的詳細要求，讓學生敢于表達，樂于表達，充共享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的歡樂。

三、教學措施：

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的.教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應當引導學生進行語言積累，指導學生學習作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。依據(jù)課文特點，選擇適當角度，細心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行仿照。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前仔細研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感愛好的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓作文指導課充溢歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本事。

4、提倡仔細修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，老師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整齊，也可培育學生的責任心。

5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文愛好小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態(tài)管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔當日記批改小老師。

6、堅持寫周記，依據(jù)不同檔次提出不同要求。

7、擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道。

8、充分利用圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。選派兩名細心的女生擔當圖書管理員。號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

三年級上冊語文教學工作安排篇8

一、學生學問現(xiàn)狀分析：

301班共有學生65人，大部分學生看法端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語拼音識字，學習一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有肯定的欠缺，有待進一步的提高。

二、本冊教學要求：

1、本冊教材本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求相識303個字，會寫300個字。會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字的實力。起先練習運用鋼筆書寫正楷字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

4、用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的美麗詞語，精彩句段，練習復述課文。

5、學習聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、結合語文學習，學習視察大自然，視察社會，書面與口頭結合，表達自己的視察所得。起先練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

三、單元分析：

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要激勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生供應溝通、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

（2）接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的`詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，激勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二是激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

（3）課后問題的教學。對于一些具有開放性的思索題、探討題，注意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思索和探討。

（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、習作教學。激發(fā)習作愛好，讓學生樂于習作。平常將定期不定期地向學生舉薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。激勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。激勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當激勵。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。多用確定和激勵的方法，組織展示和溝通。激勵學生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作實力能慢慢地得以提高。

3、口語交際。接著培育口語交際實力。依據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題溝通、探討。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達實力、與人交往的實力，同時培育良好的語言習慣。

五、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號引號。學習寫日記。

5、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

三年級上冊語文教學工作安排篇9

一、學生狀況分析

本班共有學生56名。大部分學生能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能相識自然段，相識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了仔細聽課，主動大膽舉手發(fā)言，仔細細心工整完成家庭作業(yè)，能剛好訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束實力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠仔細整齊，間或還會犯丟三落四、不剛好完成的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，削減課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教化方面在語言文字訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的教化；培育酷愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

語文學問方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會372個生字，會寫226個生字。

②會運用字典、詞典，具有初步的獨立識字實力。

③能運用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中

運用。

④能在老師的`指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的美麗詞語，精彩句段，激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3．習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

⑤依據(jù)表達的須要，正確運用冒號、引號。

4．口語交際

①能用一般話交談，在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

②能詳細生動地講解并描述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

三．教學重難點

1、要重視學生良好學習習慣的培育，與平常的課堂教學緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。

2、在閱讀教學中重視對學生仔細讀書的指導。接著培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文的實力。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。

3、接著關注語言積累，課外閱讀。我們的每一節(jié)語文課不應當是一個封閉系統(tǒng)，而應當是一個開放的系統(tǒng)，要打破了“課內”和“課外”的界限，主見將教學走出教材，走出課堂，向課外延長。

4、重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。

5、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的愛好。努力創(chuàng)設情境，培育口語交際實力，努力做到學以致用。

四．教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、看法、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，詳細措施如下：

1、依據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際狀況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀愛