初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》教案（一）

《走一步，再走一步》教案教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國(guó)作家莫頓·亨特寫(xiě)的。它主要是寫(xiě)了作者回憶自己童年8歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理——人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力:1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。2、把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。3、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的方法。（二）過(guò)程與方法:1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵;2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語(yǔ)言;（三）情感與價(jià)值:1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。（二）難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。（二）朗讀課文，積累字詞（1）自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）獨(dú)立識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的十個(gè)詞語(yǔ)。（3）聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞語(yǔ)，組內(nèi)互判、記分，寫(xiě)錯(cuò)的獨(dú)立寫(xiě)三遍。（三）整體感知，把握內(nèi)容（1）讀課前導(dǎo)語(yǔ)思考文章哪一段能概括出“生活的哲理”“寶貴的啟示”。用自己的話概括一下。提示：把艱難的歷程分成一小步一小步是什么意思?面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處？“走了這一步，再走下一步”，又意味著什么?本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（2）復(fù)述故事情節(jié)“導(dǎo)語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?再次認(rèn)真默讀課文（識(shí)記時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)、關(guān)鍵情節(jié)），然后根據(jù)下面要求，組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。①?gòu)?fù)述前的準(zhǔn)備──搶答：──故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?──故事發(fā)生在什么時(shí)間?──爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?──那座懸崖有多高?巖石架有多高?②把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。③根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。（3）概括人物形象文中的“我”、杰里、其他小孩、父親各是怎樣的人，分別用幾個(gè)詞評(píng)價(jià)一下，并說(shuō)說(shuō)理由。自主學(xué)習(xí)，小組交流，班級(jí)展示第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)寫(xiě)作（1）說(shuō)話的多種表達(dá)形式①三種形式（注意標(biāo)點(diǎn)）：某某說(shuō)：“什么什么。”（首）“什么什么，”某某說(shuō)，“什么什么?！保ㄖ校笆裁词裁础蹦衬痴f(shuō)。（尾）有時(shí)候不用“說(shuō)”字，用別的字也可以表達(dá)；還有時(shí)可以在“說(shuō)”字前加上修飾語(yǔ)，交代說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)、表情、心情等。（修）②找出文中所有人物說(shuō)的話，用“首”“中”“尾”“修”標(biāo)注一下，并統(tǒng)計(jì)下哪種情況使用頻率最高。為什么？中尾最多，尤其中多。隱藏說(shuō)話人，表達(dá)更連貫。③再畫(huà)出句中表達(dá)“說(shuō)”的詞，和修飾詞，看看總共用了哪些說(shuō)法來(lái)表達(dá)“說(shuō)”，這樣寫(xiě)有什么好處？說(shuō)、叫、喊、應(yīng)著、哀求、嘲笑，軟弱地、哭著。不同的詞語(yǔ)表達(dá)“說(shuō)”，準(zhǔn)確、生動(dòng)，不單調(diào)，加上修飾語(yǔ)形象具體。自主學(xué)習(xí)，小組交流，班級(jí)展示（2）怎樣把記敘文寫(xiě)具體①課文是怎樣寫(xiě)出“我”的膽小、怯懦、害怕的。畫(huà)出有關(guān)的句段。②研讀有關(guān)句段，總結(jié)一下，為什么有了這些內(nèi)容就會(huì)讓人覺(jué)得具體，我們?cè)趯?xiě)作中該怎樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人家的這些寫(xiě)法。動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言，環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物自主學(xué)習(xí)，小組交流，班級(jí)展示（3）寫(xiě)作練習(xí)①閱讀P98的短文，聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。②