職業(yè)學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)范本（3篇）

第38頁(yè)共38頁(yè)職業(yè)學(xué)校?教研活動(dòng)?總結(jié)范本?學(xué)校校?長(zhǎng)教研活?動(dòng)總結(jié)(?一)本?學(xué)期，我?們?cè)诮萄?組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，開(kāi)?展了內(nèi)容?豐富，形?式多樣的?教研活動(dòng)?。有互相?切磋技藝?的各類(lèi)教?研課，有?互動(dòng)交流?的的教研?沙龍、有?對(duì)課外閱?讀的指導(dǎo)?和競(jìng)賽，?還有對(duì)寫(xiě)?字教學(xué)的?研討和調(diào)?研，這些?活動(dòng)有效?地服務(wù)了?我們的日?常教學(xué)，?起到了引?路的作用?。教科研?的主陣地?是在課堂?，在日常?教學(xué)中，?我努力做?到在教中?研，研中?教，教研?相長(zhǎng)。下?面我就如?何指導(dǎo)寫(xiě)?字教學(xué)談?一點(diǎn)自己?看法。?第一步：?看1、?看字形。?學(xué)齡兒童?的知覺(jué)常?表現(xiàn)得較?籠統(tǒng)，不?容易發(fā)現(xiàn)?事物的特?征及事物?間的聯(lián)系?，在認(rèn)字?形中，往?往因觀察?不仔細(xì)而?發(fā)生增減?筆畫(huà)，顛?倒結(jié)構(gòu)等?錯(cuò)誤。再?加之漢字?字型復(fù)雜?，筆畫(huà)變?化較多，?這就使兒?童掌握字?形更加困?難。因此?必須嚴(yán)格?要求學(xué)生?仔細(xì)觀察?字的筆畫(huà)?和結(jié)構(gòu)，?清晰地感?知字形;?通過(guò)分析?、比較，?準(zhǔn)確地認(rèn)?知字形;?注意字形?特點(diǎn)及形?近字的細(xì)?微區(qū)別，?牢固地記?憶字形。?這樣就不?會(huì)在寫(xiě)字?時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)?一筆，看?一筆的現(xiàn)?象。2?、看范字?。當(dāng)學(xué)生?記清字形?后，要引?導(dǎo)學(xué)生仔?細(xì)觀察田?字格里的?范字。哪?些筆畫(huà)長(zhǎng)?，哪些筆?畫(huà)短;還?要看清字?的布局、?間架結(jié)構(gòu)?。在仔細(xì)?觀察了范?字后，引?導(dǎo)學(xué)生靜?下心來(lái)，?并在范字?上用手指?描寫(xiě)。?第二步：?描在學(xué)?生記清字?形充分觀?察范字之?后，我又?讓學(xué)生按?照筆順規(guī)?則描摹田?字格中的?范字。描?要仔細(xì)、?認(rèn)真，力?爭(zhēng)做到手?寫(xiě)心記，?通過(guò)三四?遍的描摹?，學(xué)生基?本記熟了?字在四字?格的位置?，對(duì)于后?面的仿寫(xiě)?就會(huì)起到?鋪路搭橋?的過(guò)渡作?用。第?三步：寫(xiě)?在學(xué)生?完成前兩?個(gè)環(huán)節(jié)之?后，即可?引導(dǎo)學(xué)生?仿寫(xiě)，寫(xiě)?時(shí)要求學(xué)?生集中注?意力，看?準(zhǔn)田字格?，不隨便?下筆。一?旦下筆，?力爭(zhēng)一次?就把字寫(xiě)?正確，寫(xiě)?端正，寫(xiě)?整潔。在?學(xué)生仿寫(xiě)?時(shí)，教師?要注意隨?時(shí)矯正學(xué)?生的寫(xiě)字?姿勢(shì)、握?筆方法、?運(yùn)筆情況?，字的結(jié)?構(gòu)搭配等?。對(duì)于多?數(shù)學(xué)生存?在的問(wèn)題?，在評(píng)價(jià)?時(shí)要集體?矯正;而?個(gè)別問(wèn)題?應(yīng)個(gè)別輔?導(dǎo)，不能?輕易放過(guò)?。第四?步：評(píng)?評(píng)字是整?個(gè)寫(xiě)字教?學(xué)中至關(guān)?重要的一?步，是寫(xiě)?字指導(dǎo)的?延續(xù)和提?高。因此?，在教學(xué)?中，要充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主觀?能動(dòng)性開(kāi)?展自評(píng)、?互評(píng)、點(diǎn)?評(píng)，建立?良好的評(píng)?價(jià)機(jī)制、?激發(fā)學(xué)生?的寫(xiě)字興?趣。1?、自評(píng)。?這一環(huán)節(jié)?最好是在?學(xué)生仿寫(xiě)?的過(guò)程中?。當(dāng)寫(xiě)好?一個(gè)字后?，隨時(shí)和?范字對(duì)照?，找出不?足之處，?以便在寫(xiě)?下一個(gè)字?前加以改?進(jìn)。當(dāng)然?自評(píng)也可?以是在小?組互評(píng)時(shí)?，看著小?伙伴們寫(xiě)?的字，跟?他們的作?品對(duì)照，?面對(duì)面地?展開(kāi)自評(píng)?。這樣可?以增強(qiáng)孩?子敢于發(fā)?現(xiàn)自己缺?點(diǎn)和不足?的勇氣，?培養(yǎng)其誠(chéng)?實(shí)的品格?，陶冶其?情操。?2、互評(píng)?。在仿寫(xiě)?后，積極?組織學(xué)生?互相評(píng)議?，或選取?幾份作為?例子，集?體評(píng)議。?評(píng)議時(shí)，?教師要給?學(xué)生提供?評(píng)價(jià)的標(biāo)?準(zhǔn)及評(píng)價(jià)?原則。如?“書(shū)寫(xiě)是?否正確，?結(jié)構(gòu)是否?合理，主?要的筆畫(huà)?是否突出?，運(yùn)筆是?否到位，?字面是否?整潔，要?善于發(fā)現(xiàn)?別的長(zhǎng)處?等。”當(dāng)?學(xué)生有了?評(píng)價(jià)的準(zhǔn)?繩之后。?評(píng)價(jià)就能?有的放矢?。同時(shí)，?在互評(píng)時(shí)?，教師要?鼓勵(lì)學(xué)生?對(duì)照自己?的書(shū)寫(xiě)善?于發(fā)現(xiàn)別?人的長(zhǎng)處?，學(xué)習(xí)借?鑒，以便?改進(jìn)。通?過(guò)互評(píng)不?僅能訓(xùn)練?口語(yǔ)交際?能力、觀?察分析佳?力，也能?使學(xué)生潛?移默化地?受到熏陶?和感染，?使他們不?驕不躁，?能正確全?面地看待?人和事物?。3、?點(diǎn)評(píng)。在?點(diǎn)評(píng)過(guò)程?中，教師?的點(diǎn)評(píng)往?往起到關(guān)?鍵作用。?有時(shí)教師?的一句點(diǎn)?評(píng)可以增?強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)?好字的信?念。這就?要求教師?的點(diǎn)評(píng)要?恰當(dāng)準(zhǔn)確?，要善于?捕捉孩子?的閃光點(diǎn)?;對(duì)孩子?寫(xiě)得不足?的地方，?可以委婉?地指出，?幫助其改?進(jìn)。通?過(guò)評(píng)字，?學(xué)生對(duì)字?從整體結(jié)?構(gòu)到部件?、筆畫(huà)，?有了初步?的感知，?強(qiáng)化了識(shí)?記，提高?了識(shí)字的?準(zhǔn)確性;?通過(guò)評(píng)字?，強(qiáng)化了?學(xué)生的參?與意識(shí)，?提高了寫(xiě)?好字的自?覺(jué)性;通?過(guò)評(píng)字，?學(xué)生經(jīng)過(guò)?自身的實(shí)?踐活動(dòng)，?提高了觀?察分析能?力，開(kāi)發(fā)?了智力;?通過(guò)評(píng)字?，學(xué)生感?知美、欣?賞美，陶?冶了情趣?。第五?步：改?我認(rèn)為寫(xiě)?字教學(xué)最?后一點(diǎn)應(yīng)?歸結(jié)到改?上去，而?且應(yīng)是及?時(shí)地讓學(xué)?生在評(píng)字?之后，一?個(gè)字一個(gè)?字，一筆?一畫(huà)地再?發(fā)現(xiàn)、再?改進(jìn)。改?的過(guò)程是?再完善、?再提高的?過(guò)程。學(xué)?生一旦養(yǎng)?成認(rèn)真細(xì)?致地習(xí)慣?，就會(huì)終?身受益。?幾年來(lái)?的寫(xiě)字教?學(xué)促使我?們思考，?在教研中?我們觀摩?總結(jié)、調(diào)?研分析，?全體語(yǔ)文?教師分析?研究，統(tǒng)?一教學(xué)思?路，指導(dǎo)?策略，真?正起到了?教研相長(zhǎng)?的作用。?學(xué)校校?長(zhǎng)教研活?動(dòng)總結(jié)(?二)教?科研是學(xué)?校發(fā)展的?必要條件?之一，一?個(gè)學(xué)校的?教育要發(fā)?展，教科?研必須先?行，教科?研與學(xué)校?的教改和?發(fā)展，有?著密切的?關(guān)系。一?年來(lái)，我?校初中部?的教科研?工作開(kāi)展?得有聲有?色?，F(xiàn)將?一年來(lái)的?教科研工?作進(jìn)行總?結(jié)。一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，使教?科研工作?順利開(kāi)展?一年來(lái)?，由于我?校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?教科研工?作的開(kāi)展?比較重視?，經(jīng)常過(guò)?問(wèn)，親自?督導(dǎo)。不?論是哪里?有培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)班，?都能拿出?經(jīng)費(fèi)派教?師前往學(xué)?習(xí)。盡管?學(xué)校的經(jīng)?費(fèi)緊張，?學(xué)校都能?對(duì)教科研?工作一如?概往的支?持。在開(kāi)?展教科研?工作的過(guò)?程中，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)還?親自對(duì)教?科研工作?做階段性?的小結(jié)。?由于學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的重?視，使教?科研工作?得以順利?開(kāi)展。?二、建立?學(xué)習(xí)體制?，改變教?師的教育?理念學(xué)?校的教育?事業(yè)要發(fā)?展，決定?因素是教?師的教育?思想和教?學(xué)理念。?一年來(lái)，?我校要求?教師樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)?的思想，?要求一線?教師每年?認(rèn)真閱讀?一本教育?理論專(zhuān)著?，科研干?部要帶頭?學(xué)習(xí)，及?時(shí)將值得?關(guān)注的好?文章，好?的理論專(zhuān)?著推薦給?大家。學(xué)?校還定制?了許多有?關(guān)教育理?論的刊物?和報(bào)紙，?供大家閱?讀學(xué)習(xí)。?同時(shí)要求?全體教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?國(guó)家關(guān)于?教育改革?和發(fā)展的?方針政策?，及時(shí)了?解我國(guó)教?育改革的?新動(dòng)向。?通過(guò)學(xué)?習(xí)，改變?了教師落?后的教育?思想和教?育理念，?提高了全?校教師教?科研業(yè)務(wù)?水平和教?師的教學(xué)?水平，使?大家深刻?認(rèn)識(shí)到了?學(xué)習(xí)的好?處，教科?研對(duì)我們?教學(xué)的幫?助，了解?了我們?nèi)?常的教育?教學(xué)工作?、學(xué)校的?發(fā)展和個(gè)?人的提高?都必須要?有教科研?來(lái)支撐。?觀念的轉(zhuǎn)?變還體現(xiàn)?在教師的?工作實(shí)踐?中，他們?改變了以?往的備課?模式，關(guān)?注了學(xué)生?的起點(diǎn)知?識(shí)，著眼?于課堂教?學(xué)質(zhì)量的?提高和學(xué)?生的發(fā)展?，并圍繞?教育教學(xué)?過(guò)程中的?得與失，?認(rèn)真進(jìn)行?反思，及?時(shí)撰寫(xiě)教?學(xué)隨筆。?學(xué)校要求?每位教師?每年要交?兩篇論文?，兩篇教?學(xué)反思，?和兩篇說(shuō)?課稿。?三、采用?多種方式?對(duì)教師進(jìn)?行培訓(xùn)?為了提高?教師教科?研的水平?，我校對(duì)?全體教師?進(jìn)行了多?種形式的?培訓(xùn)，培?訓(xùn)的方式?只要有：?1、組?織教師教?師參加各?級(jí)培訓(xùn)，?學(xué)校安排?進(jìn)行學(xué)科?培訓(xùn)一?年來(lái)我校?組織全體?教師參加?了各級(jí)培?訓(xùn)，學(xué)校?也安排進(jìn)?行了學(xué)科?培訓(xùn)。培?訓(xùn)的目的?是讓教師?了解學(xué)科?特點(diǎn)和學(xué)?科基本要?求。在了?解學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)科?基本要求?的基礎(chǔ)上?，深入學(xué)?習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)各?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)的輔?導(dǎo)與解讀?，了解新?教材編寫(xiě)?的整體思?路與主要?原則、基?本框架、?內(nèi)容體系?與特色和?對(duì)教師的?相關(guān)要求?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式和教?學(xué)方法，?探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相?適應(yīng)的教?學(xué)模式。?形成了一?個(gè)人人參?與的教科?研氛圍。?2、系?統(tǒng)學(xué)習(xí)理?論知識(shí)和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?幾年來(lái)?，學(xué)校在?購(gòu)置了大?量有關(guān)新?課程的書(shū)?籍，《走?進(jìn)新課程?》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?這兩本書(shū)?人人都有?，其它有?關(guān)新課程?的書(shū)籍，?也是每人?一套。還?給全體老?師印發(fā)了?大量的學(xué)?習(xí)材料。?采取集體?學(xué)習(xí)、分?組學(xué)習(xí)、?個(gè)人自學(xué)?的形式了?解新課程?標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)?生背景，?基本理念?。組織所?有教師集?中培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，看光?盤(pán)、看錄?像，觀摩?課例。在?教師深鉆?新教材的?基礎(chǔ)上，?讓骨干教?師上示范?課，課后?，全體教?師參與評(píng)?課、議課?和探討如?何上好這?一節(jié)課。?教師邊學(xué)?習(xí)、邊實(shí)?踐、邊提?高。3?、利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?組織教師?進(jìn)行教科?研充分?利用海南?教研網(wǎng)、?中國(guó)基礎(chǔ)?教育網(wǎng)、?中國(guó)教師?研修網(wǎng)、?人教網(wǎng)、?園丁網(wǎng)、?等擴(kuò)大教?育資料，?提高教師?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的理解?，淡化對(duì)?教材的依?賴(lài)，激活?他們的主?動(dòng)性、研?究性、創(chuàng)?造性。?四、對(duì)教?學(xué)課堂進(jìn)?行改革?在教科研?的過(guò)程中?、在學(xué)校?的組織下?，嘗試全?面對(duì)教學(xué)?課堂進(jìn)行?改革，努?力創(chuàng)建全?新的“開(kāi)?放的課堂?、自主的?課堂、合?作的課堂?、生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”等?等。1?、從新的?教育理念?、教學(xué)的?“三維目?標(biāo)”出發(fā)?，整合各?種課程資?源，形成?“開(kāi)放的?課堂、自?主的課堂?、合作的?課堂”。?在教科?研的過(guò)程?中，我們?要求教師?從幾個(gè)角?度來(lái)設(shè)計(jì)?教學(xué)：?第一就是?教師要徹?底擺脫“?以教師為?中心，以?灌輸為手?段”的傳?統(tǒng)教法，?采取靈活?多變的教?學(xué)手段和?方式，讓?學(xué)生的思?維活躍起?來(lái)，實(shí)現(xiàn)?“學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)?展的主體?”;其次?就是在教?學(xué)中大力?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，讓?學(xué)生學(xué)得?一些創(chuàng)新?方法，具?體說(shuō)就是?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的能力?，大膽發(fā)?表自己的?見(jiàn)解，實(shí)?現(xiàn)課程標(biāo)?準(zhǔn)“注重?開(kāi)發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛?能”的新?要求;再?次就是要?把學(xué)習(xí)和?生活聯(lián)系?起來(lái)，把?課堂和社?會(huì)聯(lián)系起?來(lái)，實(shí)現(xiàn)?社會(huì)-課?堂-社會(huì)?的轉(zhuǎn)變，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。教?師在教科?研的過(guò)程?中，通過(guò)?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)的認(rèn)真?解讀和研?究，在教?學(xué)中，努?力從新的?教育理念?、和“三?維目標(biāo)”?出發(fā)，整?合各種教?學(xué)資源，?打破傳統(tǒng)?封閉式課?堂教學(xué)模?式，形成?了以教師?為主導(dǎo)、?學(xué)生為主?體、師生?共同探討?的全新教?學(xué)格局，?使課堂成?了真正開(kāi)?放的、鮮?活的、發(fā)?展的、互?動(dòng)的課堂?。2、?開(kāi)展情景?教學(xué)，發(fā)?動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)?難，形成?“互動(dòng)的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂、生?成的課堂?”。在?教科研理?論的指導(dǎo)?下，老師?們?cè)谶M(jìn)行?新課程改?革的課堂?教學(xué)中，?努力創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情景?，大力鼓?動(dòng)學(xué)生質(zhì)?疑問(wèn)難，?使課堂成?了真正的?“生成的?課堂、探?究的課堂?、發(fā)展的?課堂”。?語(yǔ)文課?在進(jìn)行課?程改革教?學(xué)中，主?要讓學(xué)生?聯(lián)系生活?，發(fā)掘生?活中的語(yǔ)?文，把課?堂還給學(xué)?生，讓學(xué)?生自己體?驗(yàn)課文，?并從生活?中和課文?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，使課?堂教學(xué)沿?著學(xué)生的?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?去思考，?去探究，?并在教師?的指導(dǎo)下?得出結(jié)論?，形成生?成教學(xué)。?數(shù)學(xué)課?從生活開(kāi)?始，把數(shù)?學(xué)知識(shí)和?生活應(yīng)用?聯(lián)系起來(lái)?，以問(wèn)題?作為思維?的出發(fā)點(diǎn)?，把數(shù)理?邏輯的繁?瑣講解變?成有趣的?課題討論?和實(shí)驗(yàn)，?使學(xué)生們?感受到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?快樂(lè)。?英語(yǔ)課在?教學(xué)的過(guò)?程中，根?據(jù)課程標(biāo)?準(zhǔn)，突出?了語(yǔ)言情?景的設(shè)置?和語(yǔ)言的?交際應(yīng)用?，培養(yǎng)學(xué)?生的對(duì)話?能力，以?生生互動(dòng)?、師生互?動(dòng)進(jìn)行交?流，自由?交談，使?學(xué)生的對(duì)?話能力提?高，激發(fā)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。物理?、化學(xué)在?教學(xué)的過(guò)?程中，主?要以身邊?的生活現(xiàn)?象、身邊?的工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)為切?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?情景教學(xué)?，實(shí)現(xiàn)理?化-生活?-理化的?教學(xué)模式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，提?高了教學(xué)?質(zhì)量。?在教學(xué)的?過(guò)程中，?我們還注?重培養(yǎng)學(xué)?生“獨(dú)立?、探究、?合作”的?學(xué)習(xí)方式?，鼓勵(lì)學(xué)?生們提出?問(wèn)題，分?析思考問(wèn)?題，爭(zhēng)論?問(wèn)題，學(xué)?生思維在?探討中得?到發(fā)展，?知識(shí)體系?在探討中?逐漸建構(gòu)?，交流與?合作意識(shí)?在探討中?不斷增強(qiáng)?，不但使?學(xué)生們的?思想道德?品質(zhì)得到?了提高，?更培養(yǎng)了?學(xué)生大膽?創(chuàng)新的精?神和能力?。3、?加強(qiáng)對(duì)課?堂教學(xué)的?評(píng)價(jià)意識(shí)?，促進(jìn)教?育教學(xué)的?發(fā)展。?為了促進(jìn)?教科研取?得良好效?果，我們?加強(qiáng)了評(píng)?價(jià)督導(dǎo)，?以促進(jìn)課?改的進(jìn)一?步發(fā)展。?我校教導(dǎo)?處制定了?“基礎(chǔ)教?育課程改?革課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)”。我?們把三維?的課程目?標(biāo)即知識(shí)?與技能、?過(guò)程與方?法、情感?態(tài)度與價(jià)?值觀三個(gè)?方面互相?聯(lián)系，融?為一體，?特別是對(duì)?“過(guò)程與?方法”目?標(biāo)的確定?、掌握和?實(shí)施，作?為評(píng)價(jià)課?堂教學(xué)的?重點(diǎn)，要?求教師加?強(qiáng)與學(xué)生?的交流與?探討，反?對(duì)教師以?傳授式為?主的教學(xué)?方式。通?過(guò)教研組?的活動(dòng)和?校本教研?，改變教?師教學(xué)思?維模式和?教學(xué)行為?，使我校?教育教學(xué)?在新課堂?教學(xué)評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)的推?動(dòng)下，得?到持續(xù)穩(wěn)?定的發(fā)展?。五、?建立獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制，促?使教師向?科研型轉(zhuǎn)?化1、?為激勵(lì)廣?大教師積?極投身教?育科研，?學(xué)校完善?了教科研?獎(jiǎng)勵(lì)制度?，每學(xué)期?評(píng)比教科?研先進(jìn)個(gè)?人。對(duì)論?文發(fā)表、?獲獎(jiǎng)、學(xué)?術(shù)交流、?輔導(dǎo)學(xué)生?等教育教?學(xué)成果均?有獎(jiǎng)勵(lì)措?施。2?、及時(shí)收?集、反饋?市級(jí)以上?各級(jí)各類(lèi)?報(bào)刊的征?文、論文?競(jìng)賽等信?息，著力?組織教師?參賽、投?稿、推薦?發(fā)表。教?師熱情極?高，我校?部分教師?將自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?、教學(xué)實(shí)?踐升華到?教育科研?的高度，?提升了自?己的綜合?素質(zhì)。?回顧一年?的教科研?工作，雖?取得了一?些成績(jī)，?但還存在?許多的缺?點(diǎn)，很多?地方需要?改進(jìn)。在?今后的工?作中，我?們還需更?加努力，?使教科研?工作穩(wěn)步?前進(jìn)。?學(xué)校校長(zhǎng)?教研活動(dòng)?總結(jié)(三?)學(xué)校?以“全面?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?”為核心?，緊緊圍?繞“課堂?、教學(xué)、?質(zhì)量、中?心教研組?”開(kāi)展工?作，在常?規(guī)管理、?教研教改?、校本研?修、質(zhì)量?監(jiān)測(cè)等方?面取得了?一定的成?績(jī)。以下?為我校教?科研活動(dòng)?總結(jié)。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，保?障到位?1、加強(qiáng)?組織領(lǐng)導(dǎo)?。中心校?成立了教?科研工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?，中心教?研組具體?組織實(shí)施?。領(lǐng)導(dǎo)小?組制定計(jì)?劃，落實(shí)?責(zé)任，有?步驟的開(kāi)?展教科研?工作。?2、健全?組織機(jī)構(gòu)?。中心教?研組成員?分工明確?，教研、?宣傳、電?教相互協(xié)?作，合為?一體。民?主、四合?、五小、?建設(shè)等規(guī)?模學(xué)校建?有教科室?，其他學(xué)?校由副校?長(zhǎng)或教導(dǎo)?主任分管?教科室工?作。3?、工作經(jīng)?費(fèi)保障。?中心教研?組配備有?攝像機(jī)、?照相機(jī)、?ipad?、電腦、?無(wú)人機(jī)等?辦公設(shè)備?，外出學(xué)?習(xí)、教研?經(jīng)費(fèi)充足?，中心校?每年都對(duì)?教育質(zhì)量?優(yōu)秀單位?和個(gè)人進(jìn)?行表彰獎(jiǎng)?勵(lì)。二?、制定計(jì)?劃，落實(shí)?方案1?、制定計(jì)?劃，有序?開(kāi)展教科?研工作。?每學(xué)期開(kāi)?學(xué)前，都?能根據(jù)教?研室的工?作總結(jié)，?結(jié)合中心?校實(shí)際，?制定切實(shí)?可行的教?科研工作?計(jì)劃，在?寒暑假的?教育工作?會(huì)議上宣?讀，詳細(xì)?安排每月?的教研活?動(dòng)，使我?鎮(zhèn)教科研?活動(dòng)有序?開(kāi)展。?2、落實(shí)?方案，督?導(dǎo)檢查教?科研工作?。為保證?計(jì)劃的落?實(shí)，中心?校每學(xué)期?都要在開(kāi)?學(xué)初、學(xué)?期中、學(xué)?期末對(duì)各?校的教科?研工作進(jìn)?行督導(dǎo)檢?查，每次?檢查都制?定有考核?標(biāo)準(zhǔn)，要?求學(xué)校先?自查，撰?寫(xiě)工作總?結(jié)，保證?計(jì)劃的落?實(shí)。學(xué)校?的教育教?學(xué)常規(guī)檢?查，注重?教師備課?、作業(yè)、?校本研修?、考試輔?導(dǎo)的檢查?，做到全?員檢查，?詳細(xì)記錄?。三、?活動(dòng)助推?，注重過(guò)?程聯(lián)片?教研活動(dòng)?。每學(xué)期?，中心校?都要在民?主、五小?、四合、?建設(shè)、富?強(qiáng)、中心?幼兒園_?___個(gè)?聯(lián)片教研?協(xié)作區(qū)開(kāi)?展活動(dòng)，?每次活動(dòng)?都要開(kāi)展?聽(tīng)課評(píng)課?、名師送?課、專(zhuān)題?講座等活?動(dòng)，發(fā)揮?了我鎮(zhèn)骨?干教師的?示范引領(lǐng)?作用，提?升了教師?的課堂教?學(xué)水平。?四、團(tuán)?隊(duì)建設(shè)，?注重實(shí)效?1、學(xué)?科帶頭人?工作坊建?設(shè)。以“?張永軍學(xué)?科帶頭人?”工作坊?建設(shè)為契?機(jī)，把我?鎮(zhèn)的省市?區(qū)教學(xué)能?手整合，?組建名師?團(tuán)隊(duì)，發(fā)?揮中心教?研組的“?服務(wù)、研?究、指導(dǎo)?”職能，?中心組全?體成員為?服務(wù)團(tuán)隊(duì)?。2、?教研協(xié)作?區(qū)制度建?設(shè)。制定?了教研協(xié)?作區(qū)實(shí)施?方案，組?建了小學(xué)?語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)?、綜合、?體藝五個(gè)?協(xié)作區(qū)中?心教研組?，成立了?教研協(xié)作?區(qū)名師團(tuán)?隊(duì)，開(kāi)展?了教學(xué)觀?摩、聯(lián)考?聯(lián)片、管?理互訪等?教研活動(dòng)?，教研協(xié)?作區(qū)被評(píng)?為安康市?先進(jìn)教研?協(xié)作區(qū)。?五、校?本研修，?扎實(shí)有效?1、完?善校本研?修標(biāo)準(zhǔn)和?手冊(cè)。結(jié)?合___?_區(qū)校本?研修學(xué)時(shí)?認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)?和研修手?冊(cè)范本，?中心校和?學(xué)校制定?了切合學(xué)?校實(shí)際的?標(biāo)準(zhǔn)和手?冊(cè)，積極?開(kāi)展理論?學(xué)習(xí)、聽(tīng)?課評(píng)課、?交流研討?、學(xué)習(xí)培?訓(xùn)等活動(dòng)?，校本研?修過(guò)程性?材料詳實(shí)?。2、?加強(qiáng)校本?研修檢查?和學(xué)時(shí)認(rèn)?定。中心?校在每次?的工作檢?查中都要?通過(guò)翻閱?手冊(cè)、匯?報(bào)交流等?形式對(duì)校?本研修工?作進(jìn)行查?驗(yàn)。年終?，各校通?過(guò)教師自?評(píng)、學(xué)校?認(rèn)定、中?心校確定?的方式對(duì)?校本研修?學(xué)時(shí)進(jìn)行?認(rèn)定。?六、質(zhì)量?監(jiān)測(cè)，認(rèn)?真組織?1、期末?質(zhì)量檢測(cè)?。以教研?協(xié)作區(qū)為?單位組織?期末質(zhì)量?檢測(cè)工作?，做到學(xué)?校之間互?換監(jiān)考、?統(tǒng)一閱卷?，在上報(bào)?成績(jī)的同?時(shí)提交試?卷分析，?實(shí)行集中?考試、流?水閱卷，?公正評(píng)估?。2、?期末質(zhì)量?抽測(cè)。按?照教研室?的工作部?署，我們?承擔(dān)了質(zhì)?量抽測(cè)組?織工作，?中心校統(tǒng)?一調(diào)配監(jiān)?考、閱卷?教師，高?質(zhì)量完成?任務(wù)，取?得了良好?的效果。?七、存?在的問(wèn)題?檔案資?料不夠完?善。很多?教科研活?動(dòng)的過(guò)程?性材料沒(méi)?有收集整?理，尤其?是影像圖?片、教師?個(gè)人材料?不齊，內(nèi)?容顯得單?薄。影視?教育還需?加強(qiáng)。今?年只組織?了民主、?五小、四?合的影視?教育工作?，沒(méi)有做?到校校全?覆蓋，今?后要積極?主動(dòng)的和?區(qū)教研室?聯(lián)系，開(kāi)?展好放映?組織工作?，同時(shí)加?強(qiáng)教師、?學(xué)生的影?評(píng)工作。?教科研水?平有待提?升。中心?教研組的?教科研能?力離上級(jí)?的要求還?相差甚遠(yuǎn)?，離學(xué)校?的期望還?有差距，?自我提升?的空間很?大。學(xué)?校校長(zhǎng)教?研活動(dòng)總?結(jié)(四)?語(yǔ)文教?研組根據(jù)?教育局和?學(xué)校的教?學(xué)計(jì)劃以?及教學(xué)工?作，以培?養(yǎng)合格的?語(yǔ)文教師?為目標(biāo)，?以提高教?學(xué)質(zhì)量為?根本，以?培養(yǎng)學(xué)生?自主合作?探究能力?為主導(dǎo)，?全面__?__實(shí)施?新課標(biāo)，?積極推進(jìn)?課堂教學(xué)?改革，切?實(shí)提高課?堂教學(xué)效?果，為此?開(kāi)展了一?系列的教?研活動(dòng)，?現(xiàn)將本學(xué)?期的活動(dòng)?總結(jié)如下?：1、?重視學(xué)習(xí)?語(yǔ)文新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，努?力提高教?師專(zhuān)業(yè)水?平。本學(xué)?期組織全?體語(yǔ)文教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)《語(yǔ)文?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》及高?效課堂的?教育理念?，正確把?握語(yǔ)文教?育的特點(diǎn)?，積極倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?方式，努?力建設(shè)開(kāi)?放而有活?力的語(yǔ)文?課程。從?課堂教學(xué)?入手，將?教改落到?實(shí)處。教?研活動(dòng)每?周安排一?次，是交?流經(jīng)驗(yàn)、?提高認(rèn)識(shí)?的一個(gè)大?好機(jī)會(huì)，?教研組有?效地運(yùn)用?這寶貴的?一個(gè)多小?時(shí)，真正?發(fā)揮了它?的作用，?兩位校長(zhǎng)?和李老師?給我們精?心傳授高?效課堂的?新理念，?指出我們?存在的問(wèn)?題，給我?們指導(dǎo)怎?樣具體上?課，讓每?位教師在?每次活動(dòng)?中都有新?的收獲。?語(yǔ)文教研?組在活動(dòng)?中帶領(lǐng)新?老師，了?解教材，?了解高效?課堂新理?念，為自?己今后的?教學(xué)指路?。例如：?期中復(fù)習(xí)?上，有經(jīng)?驗(yàn)的教師?獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?。高效課?堂講課大?賽，給每?位老師提?供了上課?的思路，?提供了可?以借鑒的?具體的上?課模式。?學(xué)校要求?每位老師?每周至少?聽(tīng)兩節(jié)課?，通過(guò)學(xué)?習(xí)聽(tīng)課，?教師們的?教學(xué)理念?有了很大?的轉(zhuǎn)變。?大家深深?體會(huì)到：?當(dāng)一位語(yǔ)?文教師不?容易，一?名優(yōu)秀的?語(yǔ)文教師?更加不容?易。語(yǔ)文?學(xué)科涉及?的知識(shí)面?廣泛，新?課程對(duì)教?師提出了?更高的要?求，因循?導(dǎo)舊的教?法已不能?適應(yīng)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求了，?教學(xué)改革?任重道遠(yuǎn)?。另外學(xué)?校組織教?師外出學(xué)?習(xí)，語(yǔ)文?教研組組?織老師學(xué)?習(xí)《中學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)?參考》等?雜志，拓?寬教師視?野，了解?教學(xué)前沿?的最新動(dòng)?態(tài)。井底?之蛙不跳?出井外怎?知世界的?廣大作教?師的要想?不教死書(shū)?，也要走?出去交流?才行。?2、本學(xué)?期___?_學(xué)校派?語(yǔ)文組教?師去__?__中學(xué)?習(xí)，拓寬?了教師視?野，了解?教學(xué)改革?的最新動(dòng)?態(tài)。重視?迎考工作?，凸現(xiàn)合?作精神。?語(yǔ)文組教?研組四位?老師，都?是青年教?師，在語(yǔ)?文教學(xué)工?作中都基?本上有了?自己的教?學(xué)方法，?初步形成?自己的教?學(xué)風(fēng)格，?而且都有?一種積極?上進(jìn)，大?膽探索的?精神，更?有一種不?服輸?shù)母?jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?他們都把?每次調(diào)考?考好作為?工作的壓?力和動(dòng)力?，但又不?缺團(tuán)結(jié)合?作的品質(zhì)?，所以我?們是一個(gè)?團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)?的小集體?，工作中?合作得很?愉快。為?了今年能?取得好成?績(jī)。老師?狠抓基礎(chǔ)?、下苦功?夫。針對(duì)?學(xué)生情況?，落實(shí)備?考工作。?例如：抓?古詩(shī)文的?背誦默寫(xiě)?，我們是?一課一課?，慢雕細(xì)?琢，篇篇?出擊，首?首落實(shí)，?尤其丁倩?老師犧牲?自己的休?息時(shí)間，?讓一些程?度差的學(xué)?生到辦公?室來(lái)背誦?默寫(xiě)，爭(zhēng)?取人人過(guò)?關(guān)，以期?收到好一?點(diǎn)的效果?。抓文言?文，要學(xué)?生反復(fù)復(fù)?習(xí)，強(qiáng)化?練習(xí)，最?后再經(jīng)過(guò)?篩選，整?理出一些?重點(diǎn)篇目?的知識(shí)點(diǎn)?讓他們強(qiáng)?記。名著?等知識(shí)有?些學(xué)生根?本就沒(méi)讀?過(guò)，了解?很少，我?們也整理?出一些名?著導(dǎo)讀的?資料和練?習(xí)，讓他?們?nèi)シe累?。每周練?習(xí)一篇隨?筆，還專(zhuān)?門(mén)針對(duì)學(xué)?生的弱點(diǎn)?講應(yīng)試作?文的技巧?，另一方?面滿分作?文亮點(diǎn)：?如抓住感?人情節(jié)、?說(shuō)真話訴?真情等就?推而廣之?，力求讓?學(xué)生能提?高寫(xiě)作水?平。學(xué)生?考完以后?，語(yǔ)文組?老師們一?起總結(jié)了?教學(xué)和復(fù)?習(xí)工作中?的得失，?希望在師?生共同努?力下，今?年能取得?較好成績(jī)?。3、?認(rèn)真開(kāi)展?備課活動(dòng)?，發(fā)揚(yáng)集?體精神，?共享彼此?資源。備?課，重點(diǎn)?研究在新?課程背景?下的課堂?教學(xué)，如?何將先進(jìn)?的教學(xué)理?念轉(zhuǎn)變?yōu)?具體的教?學(xué)行為，?如何全面?提高中學(xué)?語(yǔ)文教師?的教學(xué)技?能。課堂?上不僅有?漂亮的板?書(shū)、精彩?的教案、?完美的課?堂設(shè)計(jì)、?精心制作?的精美課?件，充分?利用現(xiàn)代?科技資源?,不同程?度地體現(xiàn)?出了新課?程理念-?“高效課?堂”，盡?力調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主動(dòng)?性、積極?性。創(chuàng)設(shè)?情境，讓?學(xué)生多動(dòng)?、多思，?展開(kāi)聯(lián)想?，開(kāi)展合?作學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)?，形成高?效課堂。?教師教學(xué)?行為的顯?著變化，?由“灌輸?”轉(zhuǎn)變?yōu)?“探究”?，讓學(xué)生?學(xué)得主動(dòng)?，學(xué)得有?效果。在?常規(guī)教學(xué)?中我們互?相探究教?學(xué)中存在?的問(wèn)題，?在期中(?末)考試?備考工作?中，彼此?出謀獻(xiàn)策?，資源共?享，力求?提高我們?的語(yǔ)文整?體成績(jī)。?比如，我?們語(yǔ)文組?七年級(jí)兩?位老師把?自己制作?的課件，?復(fù)習(xí)考試?中自己編?寫(xiě)的復(fù)習(xí)?資料，考?試卷無(wú)私?地奉獻(xiàn)出?來(lái)，在組?內(nèi)實(shí)行資?源共享。?有時(shí)發(fā)現(xiàn)?了一份不?錯(cuò)的練習(xí)?或試卷，?都要拿來(lái)?互相鑒別?，決定是?否利用，?彼此都沒(méi)?偏私。在?復(fù)習(xí)備考?時(shí)，更是?愉快地分?工合作。?先集體備?課，確定?復(fù)習(xí)的計(jì)?劃和方案?，然后彼?此分工充?分準(zhǔn)備，?整個(gè)備課?組人人出?謀獻(xiàn)策，?提前準(zhǔn)備?相關(guān)資料?，使復(fù)習(xí)?備考的過(guò)?程能講練?結(jié)合，有?序進(jìn)行。?4、加?強(qiáng)教改，?努力教出?成績(jī)。教?學(xué)改革是?提高教學(xué)?質(zhì)量的根?本出路，?這一學(xué)期?，我們?cè)?學(xué)校兩位?校長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，以?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?的效率為?目標(biāo)，不?斷地進(jìn)行?探索、改?革、創(chuàng)新?。在教學(xué)?反思撰寫(xiě)?方面，我?們組的教?師都能結(jié)?合自己的?教學(xué)實(shí)際?，充分利?用課余時(shí)?間寫(xiě)寫(xiě)教?學(xué)心得反?思。以此?來(lái)提高教?師的教學(xué)?能力，不?斷使自己?成長(zhǎng)，努?力提高教?師整體素?質(zhì)。學(xué)校?平時(shí)鼓勵(lì)?教師隨時(shí)?總結(jié)自己?的教學(xué)得?失，多撰?寫(xiě)教學(xué)反?思，總而?言之，各?位老師不?斷在反思?總進(jìn)步。?5、注?重培養(yǎng)青?年教師，?使他們逐?步成長(zhǎng)為?無(wú)論教學(xué)?成績(jī)還是?課堂藝術(shù)?都過(guò)硬的?教師。我?組全是青?年教師，?學(xué)校采用?多種方法?讓我們這?批年輕教?師盡快地?成長(zhǎng)起來(lái)?：鼓勵(lì)青?年教師利?用網(wǎng)絡(luò)和?書(shū)籍積極?學(xué)習(xí)，將?自己的哪?怕點(diǎn)點(diǎn)滴?滴的收獲?和心得滲?透進(jìn)教學(xué)?中。尤其?七年級(jí)的?兩位老師?在遇到教?學(xué)過(guò)程中?的問(wèn)題，?都積極向?稍微老一?些的教師?請(qǐng)教，這?些稍微老?一些的教?師可以說(shuō)?是毫不保?留地將自?己教學(xué)多?年的經(jīng)驗(yàn)?要傳授給?他們。?6、繼續(xù)?開(kāi)展每周?聽(tīng)課、評(píng)?課活動(dòng)，?加大聽(tīng)課?記錄和教?案檢查力?度，認(rèn)真?做好每次?大考的考?試分析，?形成更為?濃厚的教?研風(fēng)氣。?(1)?聽(tīng)課，要?求每位老?師每周至?少聽(tīng)兩節(jié)?課，大部?分老師都?能積極聽(tīng)?課，聽(tīng)教?研組長(zhǎng)的?課，聽(tīng)同?學(xué)科的課?，聽(tīng)其它?學(xué)科的課?，聽(tīng)這些?老師是否?按照高效?課堂模式?上課，向?他們學(xué)習(xí)?，同時(shí)多?方面的反?思，使自?己能借鑒?別人的成?功之處，?也避免別?人的不足?之處在自?己身上發(fā)?生。在聽(tīng)?課過(guò)程中?，老師們?能夠認(rèn)真?記錄教學(xué)?過(guò)程，寫(xiě)?出自己的?反思和建?議，在聽(tīng)?完課后，?被聽(tīng)課的?老師及時(shí)?要求聽(tīng)課?老師為自?己評(píng)課，?聽(tīng)課老師?也能夠及?時(shí)反饋?zhàn)?己的聽(tīng)課?建議和心?得，為雙?方的快速?成長(zhǎng)都提?供了重要?途徑。?(2)評(píng)?課：教研?組已經(jīng)形?成了良好?的評(píng)課氛?圍，決不?光說(shuō)好聽(tīng)?話，大家?都從幫教?的角度上?誠(chéng)懇地提?出自己的?不同意見(jiàn)?，今后我?們還將把?這種好的?風(fēng)氣保持?下去，同?時(shí)還鼓勵(lì)?每位教師?均能發(fā)表?看法，在?評(píng)課中體?現(xiàn)出創(chuàng)新?意識(shí)。各?位教師都?要積極發(fā)?言，互相?促進(jìn)，共?同提高。?(3)?備課：要?求老師們?超周備課?，統(tǒng)一備?課規(guī)范。?按課時(shí)備?課，每課?時(shí)都有教?學(xué)目標(biāo)，?重點(diǎn)、難?點(diǎn)、教學(xué)?模式、教?學(xué)方法、?教學(xué)準(zhǔn)備?、教學(xué)過(guò)?程、作業(yè)?布置、板?書(shū)設(shè)計(jì)、?教后反思?等。教學(xué)?目標(biāo)要求?恰當(dāng)、具?體、可測(cè)?，教學(xué)過(guò)?程包括目?標(biāo)、預(yù)習(xí)?、展示、?點(diǎn)撥、作?業(yè)五個(gè)環(huán)?節(jié)。定期?檢查教案?，檢查他?們的教學(xué)?設(shè)計(jì)，是?否體現(xiàn)高?效課堂五?環(huán)節(jié)，是?否體現(xiàn)“?先學(xué)后教?，以學(xué)定?教”，及?時(shí)反饋，?對(duì)語(yǔ)文組?老師的教?案提出建?議。更為?可貴的是?，田校長(zhǎng)?還給我們?做了一次?示范備課?，精心準(zhǔn)?備了七年?級(jí)語(yǔ)文《?____?》的教案?，在教研?組會(huì)議上?向我們展?示，給我?們提供了?更加規(guī)范?的備課模?式。(?4)說(shuō)課?：為了進(jìn)?一步提高?檢查各位?老師__?__高效?課堂新理?念的力度?，兩位校?長(zhǎng)和李老?師，專(zhuān)門(mén)?組織了教?研組的`?說(shuō)課，通?過(guò)說(shuō)課，?發(fā)現(xiàn)了老?師們?cè)诮?學(xué)過(guò)程中?的不足之?處，校長(zhǎng)?及時(shí)給予?了糾正，?使我們?cè)?正確地道?路上走得?更好更穩(wěn)?。(5?)成績(jī)分?析：為了?讓老師們?在今后的?教學(xué)中能?更有效地?提高教學(xué)?成績(jī)，學(xué)?校要求每?次大考后?，都要做?質(zhì)量分析?，從平均?分、優(yōu)秀?率、及格?率到考查?內(nèi)容、學(xué)?生哪些掌?握較好以?及較差、?今后采取?什么樣的?補(bǔ)救措施?、吸取的?經(jīng)驗(yàn)和教?訓(xùn)等等全?方位讓老?師做質(zhì)量?分析，這?些更能夠?讓老師找?出自己的?不足，為?今后的教?學(xué)提供良?好的借鑒?。教研?活動(dòng)總結(jié)?____?教研活?動(dòng)總結(jié)一?依照學(xué)?期初制定?的教研活?動(dòng)計(jì)劃，?我園圓滿?完成了學(xué)?期任務(wù)，?實(shí)現(xiàn)了預(yù)?期的目標(biāo)?。與以往?相比搞出?了成績(jī)，?獲得了實(shí)?效，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、教?研活動(dòng)日?趨規(guī)范1?、規(guī)范體?現(xiàn)在計(jì)劃?的制定上?。在計(jì)?劃的制定?上我們采?取了“逆?向性”原?則，即：?計(jì)劃的制?定由下而?上，從基?層中搜集?、挖掘問(wèn)?題。學(xué)期?初保教室?便組織各?年級(jí)組教?研組長(zhǎng)廣?泛爭(zhēng)取老?師意見(jiàn)，?然后通過(guò)?討論研究?制定出學(xué)?期計(jì)劃，?該計(jì)劃具?有從群眾?中來(lái)，立?足于實(shí)際?，可操作?性強(qiáng)，粗?線條定目?標(biāo)的特點(diǎn)?，而且能?通過(guò)讓老?師參與計(jì)?劃的制定?，達(dá)到從?支持教研?。從明確?方向的目?的。面在?每次考古?內(nèi)容的確?定上，保?教室更是?精準(zhǔn)求精?，結(jié)合學(xué)?期目標(biāo)通?過(guò)各種渠?道，深入?了解，教?學(xué)實(shí)際和?老師，幼?兒所需等?靈活性地?安排教研?內(nèi)容，所?以每次教?研老師都?是高興而?來(lái)，滿意?而歸。?2、規(guī)范?體現(xiàn)在教?研活動(dòng)的?組織體系?上。本?學(xué)期，在?教研組織?體系中更?加明確了?各層的職?責(zé)，并充?分發(fā)揮了?各自的職?能，做到?了“分工?不分家”?。3、?規(guī)范體現(xiàn)?在教研活?動(dòng)的準(zhǔn)備?與整理上?。學(xué)期?初，保教?室在原先?“教研活?動(dòng)記錄”?的基礎(chǔ)上?又增加了?“教研備?課記錄”?和“教研?活動(dòng)”，?當(dāng)確定出?每次教研?活動(dòng)內(nèi)容?后，提前?將通知發(fā)?放各班，?以便每位?教師做好?思想及行?動(dòng)上的準(zhǔn)?備;而教?研活動(dòng)主?持人應(yīng)酬?認(rèn)真做好?本次活動(dòng)?的備課，?對(duì)活動(dòng)的?目標(biāo)，重?點(diǎn)難點(diǎn)腦?海去過(guò)種?瓜組織都?要做好估?計(jì)與準(zhǔn)備?;教研過(guò)?程中，由?記錄員詳?細(xì)記錄下?活動(dòng)的過(guò)?程及參與?者的發(fā)言?，以便過(guò)?后分析同?時(shí)也能積?極有價(jià)值?的第一手?資料。?二、教研?活動(dòng)時(shí)間?得到更充?分的保證?自從幼?兒園將本?學(xué)期的周?六下午做?為半日工?作日以來(lái)?，教研活?動(dòng)較以往?在時(shí)間上?得到了更?為充足的?保證，故?而增加了?教研活動(dòng)?的連續(xù)性?和持久性?，教研活?動(dòng)已深入?人心，成?了老師們?河缺少的?精神實(shí)量?。三、?教研活動(dòng)?形式多樣?，內(nèi)容豐?富多彩?首先，本?學(xué)期我們?在碑基礎(chǔ)?上，又進(jìn)?行了兩種?教學(xué)形式?的大膽嘗?試?！耙?節(jié)課再次?觀摩三面?評(píng)，”在?提高教師?教育技能?，培養(yǎng)教?師觀察、?評(píng)價(jià)，僅?思考能力?等方面，?具有不可?低估的價(jià)?值?！鞍?例式教研?”由于都?是來(lái)源于?身邊的人?和事，所?以教師主?容易找到?共鳴點(diǎn)，?又因?yàn)楸?此間的切?磋比較，?交流反思?往往能得?出較為科?學(xué)的答案?，而這一?答案更是?我們下一?步實(shí)踐的?依據(jù)。其?次，在教?研內(nèi)容的?設(shè)計(jì)上，?既有提高?教育技能?的內(nèi)容，?又有解決?教育的內(nèi)?容，還有?培養(yǎng)教師?專(zhuān)業(yè)技能?，交流彼?此經(jīng)驗(yàn)的?內(nèi)容等等?，但我們?的目標(biāo)都?是一致的?，就是能?更好地解?決教育實(shí)?踐中的喝?下，提高?教師的聽(tīng)?、說(shuō)、思?、寫(xiě)的能?力。再?次，教研?的組織上?有集體教?研，分組?教研還有?隨時(shí)隨地?的個(gè)別教?研，教研?的成員是?流動(dòng)性的?，教研的?主持與者?也是輪流?擔(dān)任的，?如今我們?的教研已?無(wú)處不在?，無(wú)時(shí)不?有了。?四、教研?有突破，?效果有提?高。1?、教師的?教研熱情?空前高漲?。教研?活動(dòng)的開(kāi)?展增進(jìn)了?領(lǐng)導(dǎo)與教?師、教師?與教師彼?此間的感?情，整個(gè)?幼兒園的?氣氛更加?的和諧，?教研積極?性的開(kāi)展?激起了教?師們工作?的熱情。?2、教?師的專(zhuān)業(yè)?化成長(zhǎng)步?伐跨越式?前進(jìn)，如?：現(xiàn)代化?信息技術(shù)?的應(yīng)用能?力，觀摩?的敏捷民?嘗試，分?析評(píng)價(jià)的?能力，提?升撰寫(xiě)的?能力等。?更為可貴?的是：通?過(guò)圍繞“?主題活動(dòng)?”所組織?的教研活?動(dòng)，使我?們得出了?許多俠肝?義膽具價(jià)?值的經(jīng)驗(yàn)?。如：如?何做好主?題活動(dòng)前?的準(zhǔn)備;?如何選擇?與設(shè)計(jì)主?題中的活?動(dòng);各種?教育資源?的挖掘與?利用等等?。教研?活動(dòng)總結(jié)?二本學(xué)?期，學(xué)校?在上級(jí)主?管部門(mén)的?關(guān)心支持?下與學(xué)校?各位教師?的努力配?合下，以?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?和打造特?色教育的?精品為目?標(biāo)，以實(shí)?施課程改?革和提升?教育質(zhì)量?為兩大重?點(diǎn)，以深?化教研和?科研為動(dòng)?力，以加?強(qiáng)隊(duì)伍建?設(shè)為保障?，以狠抓?教育管理?為抓手，?教育教學(xué)?質(zhì)量有了?新的提高?。一、?積極推進(jìn)?課程改革?。搞課?程改革，?態(tài)度積極?，步伐穩(wěn)?妥，作風(fēng)?扎實(shí)，工?作深入。?我們把各?方面的工?作納入到?課程改革?的體系中?，并切切?實(shí)實(shí)地加?強(qiáng)了對(duì)實(shí)?施課程的?指導(dǎo)。?1、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，立?足校本培?訓(xùn)，全員?參與。重?點(diǎn)學(xué)習(xí)《?基礎(chǔ)教育?課程改革?綱要》、?《義務(wù)教?育課程設(shè)?置實(shí)施方?案》、各?學(xué)科的課?程標(biāo)準(zhǔn)(?大綱)等?文件，通?過(guò)學(xué)習(xí)，?明確新課?程的指導(dǎo)?思想、教?育觀念、?改革目標(biāo)?和任務(wù)，?相關(guān)政策?和措施以?及新教材?教學(xué)的具?體操作等?。2、?加強(qiáng)新設(shè)?課程的實(shí)?施研究。?配合鎮(zhèn)縣?有關(guān)部門(mén)?，重點(diǎn)進(jìn)?行新課程?任課教師?的上崗培?訓(xùn)，今秋?，對(duì)全學(xué)?區(qū)的起始?年級(jí)堅(jiān)持?做到先培?訓(xùn)，后上?崗，不培?訓(xùn)，不上?崗。在培?訓(xùn)學(xué)習(xí)和?實(shí)踐探索?中，真正?把新課程?的新理念?、新方法?和新要求?逐步內(nèi)化?為教師的?教學(xué)價(jià)值?觀和具體?的教學(xué)行?為。3?、大力宣?傳課程改?革的必要?性和緊迫?性，使教?師、學(xué)生?、家長(zhǎng)和?社會(huì)各界?形成課程?改革的共?識(shí)，創(chuàng)設(shè)?課程改革?的良好氛?圍，配合?區(qū)教育科?組織有關(guān)?教學(xué)調(diào)研?，認(rèn)真做?好對(duì)新課?程學(xué)習(xí)、?宣傳以及?實(shí)施情況?的總結(jié)。?二、切?實(shí)提高教?學(xué)質(zhì)量。?教學(xué)質(zhì)?量是學(xué)校?的生命線?，教育質(zhì)?量的優(yōu)劣?直接影響?到學(xué)校與?教師在社?會(huì)上的聲?譽(yù)和形象?。為此，?本學(xué)期我?們做了以?下幾點(diǎn)工?作：1?、開(kāi)學(xué)初?要求語(yǔ)數(shù)?老師列出?本班被輔?導(dǎo)對(duì)象，?根據(jù)本班?的實(shí)際情?況，找出?存在的問(wèn)?題，分析?問(wèn)題的根?源。加大?培優(yōu)輔差?力度，增?強(qiáng)教師的?質(zhì)量意識(shí)?，共同尋?求科學(xué)合?理、切實(shí)?有效地提?高教學(xué)質(zhì)?量的對(duì)策?，使后進(jìn)?生取得了?進(jìn)步。?2、強(qiáng)化?教學(xué)過(guò)程?管理，在?備、教、?改、輔、?考等各個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)?上，狠抓?規(guī)范，落?到實(shí)處。?備課，?必須在依?綱扣本的?基礎(chǔ)上寫(xiě)?出規(guī)范的?教案，堅(jiān)?決杜絕上?無(wú)準(zhǔn)備之?課。新任?教師備課?要寫(xiě)詳案?，每位教?師超前一?周備課。?上課，?要嚴(yán)格執(zhí)?行課程設(shè)?置方案，?把握好教?學(xué)進(jìn)度，?大力推行?教學(xué)現(xiàn)代?化手段，?積極探索?教育信息?技術(shù)和學(xué)?科教學(xué)整?合的途徑?和方法，?結(jié)合教材?實(shí)際，積?極組織學(xué)?生進(jìn)行自?主性學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)、合?作性學(xué)習(xí)?，在傳授?雙基的同?時(shí)，重視?學(xué)習(xí)情感?與學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)?。本學(xué)期?每位教師?聽(tīng)課__?__節(jié)以?上，每位?領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)?課___?_節(jié)以上?。作業(yè)?布置有明?確性和針?對(duì)性，不?機(jī)械地重?復(fù)地盲目?地抄寫(xiě)，?注意作業(yè)?的深廣度?和份量，?及時(shí)檢查?、批改、?講評(píng)。?認(rèn)真組織?期中考試?和期末考?試，以考?風(fēng)促學(xué)風(fēng)?，教師認(rèn)?真做好閱?卷、分析?、講評(píng)工?作，努力?為差生學(xué)?業(yè)輔導(dǎo)，?同時(shí)加強(qiáng)?他們學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)?習(xí)態(tài)度和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?3、抓?好教研組?建設(shè)，教?研組長(zhǎng)和?教師共同?參與、協(xié)?調(diào)學(xué)校教?學(xué)管理工?作。教研?組長(zhǎng)認(rèn)真?組織教研?活動(dòng)，做?到了時(shí)間?、地點(diǎn)、?人員、內(nèi)?容、主持?人五落實(shí)?。對(duì)于組?內(nèi)開(kāi)設(shè)的?常規(guī)課、?匯報(bào)課、?示范課、?研討課等?公開(kāi)課，?人人參與?聽(tīng)課、評(píng)?課，并形?成了良好?的教研氛?圍，促進(jìn)?了教研活?動(dòng)質(zhì)量的?提高。?4、精心?準(zhǔn)備，切?實(shí)做好自?身的教學(xué)?工作，我?處加大了?教學(xué)調(diào)研?的力度，?對(duì)部分年?級(jí)、部分?學(xué)科的課?堂教學(xué)質(zhì)?量的調(diào)研?主要采用?聽(tīng)、看、?測(cè)、問(wèn)等?形式。聽(tīng)?：即聽(tīng)隨?堂課;看?：即看教?師的備課?筆記，作?業(yè)批改;?測(cè)：即是?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?進(jìn)行抽測(cè)?;問(wèn)：即?問(wèn)卷調(diào)查?，了解教?育教學(xué)中?突出的問(wèn)?題。5?、抓好特?色教育，?發(fā)展學(xué)生?的興趣愛(ài)?好，個(gè)性?特長(zhǎng)。舞?蹈、繪畫(huà)?、書(shū)法、?鼓號(hào)隊(duì)等?興趣班，?既抓了普?及面，吸?引更多的?學(xué)生參與?，又抓了?提高層，?并在各類(lèi)?競(jìng)賽中獲?獎(jiǎng)。三?、大力抓?好隊(duì)伍建?設(shè)。良?好管理體?制和一支?高素質(zhì)教?師隊(duì)伍，?是我們順?利實(shí)施課?程改革，?提高教育?質(zhì)量的重?要保證。?抓好隊(duì)伍?建設(shè)是我?處工作的?一個(gè)重要?任務(wù)。?1、抓好?教師的培?訓(xùn)工作，?本學(xué)期有?計(jì)劃做好?教師的培?訓(xùn)工作，?對(duì)各年級(jí)?語(yǔ)數(shù)教師?進(jìn)行了新?教材培訓(xùn)?。同時(shí)發(fā)?揮了中老?年教師的?傳幫帶作?用，抓好?中青年教?師自身的?再提高工?作。2?、抓好骨?干教師的?培養(yǎng)工作?。本學(xué)期?啟用了一?批既肯干?又能干的?骨干教師?安排到教?學(xué)的重要?崗位上去?挑大梁、?壓擔(dān)子。?盡力為他?們提供展?示個(gè)人才?能的條件?與機(jī)會(huì)。?3、以?教科研為?先導(dǎo)，以?課題為載?體，在教?學(xué)與科研?中優(yōu)化師?資隊(duì)伍的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?。首先，?選配骨干?教師加入?校教科室?，加強(qiáng)教?科研的領(lǐng)?導(dǎo)力量，?其次，在?教科研工?作的運(yùn)作?過(guò)程中，?堅(jiān)持兩個(gè)?抓。(?1)抓重?點(diǎn)研究。?注意處理?好重點(diǎn)與?一般的關(guān)?系，集中?力量抓了?省、市級(jí)?兩個(gè)課題?的研究工?作。(?2)抓群?眾性研究?。每位教?師根據(jù)自?身教學(xué)實(shí)?際自選課?題，并根?據(jù)學(xué)校的?主課題，?確立深入?到課堂領(lǐng)?域的子課?題組成課?題組，把?課題研究?與教師的?教學(xué)工作?有機(jī)結(jié)合?起來(lái)，以?此促進(jìn)了?教學(xué)水平?的提高。?四、努?力建立規(guī)?范的教學(xué)?秩序。?建立規(guī)范?的教學(xué)秩?序，創(chuàng)設(shè)?良好的教?學(xué)環(huán)境，?是提高教?育質(zhì)量的?重要保證?，也是一?所學(xué)校嶄?新的精神?面貌的具?體體現(xiàn)。?1、課?程標(biāo)準(zhǔn)是?教學(xué)大法?。是在具?體的教學(xué)?領(lǐng)域和實(shí)?踐中必須?遵循的法?律，因而?嚴(yán)格地按?照課程標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)?課程，安?排課時(shí)，?制訂教學(xué)?進(jìn)度，控?制學(xué)生在??；顒?dòng)總?量。教師?在具體執(zhí)?行時(shí)，無(wú)?隨意變動(dòng)?課程、增?減課時(shí)，?堅(jiān)決做到?了按表上?課。2?、抓住了?新學(xué)期剛?開(kāi)始的有?利契機(jī)，?加強(qiáng)了對(duì)?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》的?____?與落實(shí)，?堅(jiān)持不懈?地抓好了?學(xué)習(xí)常規(guī)?的訓(xùn)練與?課間活動(dòng)?的管理。?努力創(chuàng)建?了一個(gè)潔?凈、文明?的校園。?3、因?地制宜地?組織了體?育課堂教?學(xué)，嚴(yán)格?推行“雛?鷹起飛”?廣播操，?開(kāi)展各項(xiàng)?體育達(dá)標(biāo)?訓(xùn)練與各?類(lèi)游戲活?動(dòng)作為主?要的體育?教學(xué)內(nèi)容?。此外，?也有序有?效地組織?了各類(lèi)活?動(dòng)課。?本學(xué)期，?在全面推?行課程改?革和理直?氣壯抓教?學(xué)質(zhì)量的?新形勢(shì)下?，我校既?面臨挑戰(zhàn)?，又充滿?機(jī)遇。我?們搶抓機(jī)?遇，上下?一心，負(fù)?重拼搏，?與時(shí)俱進(jìn)?，共創(chuàng)了?我校教育?教學(xué)工作?的新局面?。職業(yè)?學(xué)校教研?活動(dòng)總結(jié)?范本（二?）在教?研活動(dòng)中?，我校深?入___?_中心校?的活動(dòng)精?神，進(jìn)一?步更新教?育觀念，?進(jìn)行課堂?教學(xué)改革?，積極參?與，把聽(tīng)?課活動(dòng)當(dāng)?成取長(zhǎng)補(bǔ)?短的大好?學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，聽(tīng)課、?評(píng)課的教?師都投入?了極大的?熱情，認(rèn)?真撰寫(xiě)一?次教案，?評(píng)課時(shí)，?本著真誠(chéng)?幫助同事?進(jìn)步的態(tài)?度，直言?課堂中的?不足，回?校后及時(shí)?改寫(xiě)第二?次教案，?特別是馮?寶芹老師?參加小學(xué)?組第一次?教研活動(dòng)?，早早的?就把一次?教案寫(xiě)好?，聽(tīng)課后?，馬上又?把二次教?案寫(xiě)好，?上交教導(dǎo)?處;隨后?張金枝老?師、孔書(shū)?玲老師、?陳根花老?師積極參?加其它學(xué)?校組織的?教研活動(dòng)?，并把在?評(píng)課時(shí)聽(tīng)?到的好的?建議，運(yùn)?用到自己?的課堂中?。按照?中心校的?安排，在?我校舉行?的教研活?動(dòng)是一年?級(jí)的數(shù)學(xué)?，而我校?的數(shù)學(xué)教?師是張國(guó)?明老師，?已五十七?歲了，當(dāng)?大家聽(tīng)到?教研科目?時(shí)，都在?議論紛紛?：張老師?這么大年?級(jí)了，他?愿不愿意?講呢怎樣?跟張老師?說(shuō)呢他會(huì)?不會(huì)一口?回絕呢出?人意料的?是，張老?師二話沒(méi)?說(shuō)，就答?應(yīng)了，后?來(lái)和張老?師商量怎?樣上這節(jié)?課，張老?師說(shuō)，他?年紀(jì)大了?，現(xiàn)代化?教學(xué)手段?用不上，?還是用最?傳統(tǒng)的教?學(xué)方法吧?，張老師?積極籌備?這節(jié)課，?寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)?八九頁(yè)的?教案，在?評(píng)課前，?張老師首?先帶頭說(shuō)?了本節(jié)課?的教學(xué)思?路以及這?節(jié)課教后?的成攻與?不足之處?，然后大?家對(duì)這節(jié)?課各抒己?見(jiàn)，給張?老師提出?了中肯的?寶貴意見(jiàn)?，點(diǎn)評(píng)這?節(jié)課以后?，有個(gè)別?老師問(wèn)道?，像這樣?的大班，?學(xué)生又這?么小，整?堂課紀(jì)律?這么好，?張老師是?如何管理?班級(jí)工作?呢張老師?和評(píng)課教?師進(jìn)行了?經(jīng)驗(yàn)交流?;隨后中?心小學(xué)楊?鵬超教師?又問(wèn)道：?“像一年?級(jí)上學(xué)期?期中考試?該不該讀?題呢”一?石激起千?層浪，大?家議論紛?紛，爭(zhēng)持?不下，中?心校史校?長(zhǎng)做出表?示：把問(wèn)?題帶回中?心校研究?，再給大?家一個(gè)滿?意的答復(fù)?。這種謹(jǐn)?慎認(rèn)真的?工作態(tài)度?怎能不讓?我們感動(dòng)?像這樣，?我們又何?愁不能把?教學(xué)工作?做好呢?通過(guò)教研?活動(dòng)的開(kāi)?展，我校?教師，不?管是年輕?的還是年?老的，聚?在一起的?時(shí)候，總?要聊一聊?，自己去?聽(tīng)的一節(jié)?課/怎么?樣，優(yōu)點(diǎn)?是什么，?缺點(diǎn)是什?么?？?之，中心?教研活動(dòng)?現(xiàn)在已扎?根在每一?位教師的?心里，她?像春雨，?似明燈，?在她的滋?潤(rùn)下，在?她的照耀?下，我校?的教研之?花將會(huì)越?開(kāi)越美，?我校的教?學(xué)質(zhì)量也?會(huì)芝麻開(kāi)?花-節(jié)節(jié)?高。為?促進(jìn)和提?高每位教?師的課堂?高效性和?實(shí)效性，?實(shí)現(xiàn)向課?堂要能力?、要發(fā)展?、要質(zhì)量?的目的，?我校開(kāi)學(xué)?初就開(kāi)展?了隨點(diǎn)隨?聽(tīng)教師常?態(tài)課和青?年教師匯?報(bào)課活動(dòng)?。在活動(dòng)?中，我們?數(shù)學(xué)組十?一位教師?對(duì)學(xué)校的?“師導(dǎo)生?探，實(shí)踐?應(yīng)用”教?學(xué)模式進(jìn)?行了認(rèn)真?地研究和?學(xué)習(xí)，并?根據(jù)“五?代”即以?題代議，?以題代思?，以題代?解，以題?代練，以?題代測(cè)進(jìn)?行精心地?備課，使?教學(xué)環(huán)節(jié)?緊緊相扣?，將知識(shí)?融入到習(xí)?題中，提?高了學(xué)生?應(yīng)用知識(shí)?解決問(wèn)題?的能力，?彰顯了數(shù)?學(xué)的魅力?。同時(shí)又?將“體驗(yàn)?式”教學(xué)?融入到課?堂，靈活?運(yùn)用著教?室內(nèi)的壁?板，充分?體現(xiàn)了以?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)的?教學(xué)理念?。一、?課堂中的?亮點(diǎn)每?位教師的?課聽(tīng)完以?后，我們?進(jìn)行了集?體評(píng)課。?大家一致?感到現(xiàn)在?每位教師?的課堂，?無(wú)論是教?學(xué)流程，?還是教學(xué)?組織形式?都有了很?大的改變?，這充分?顯示了教?師們?cè)趯W(xué)?習(xí)完校長(zhǎng)?的講座后?進(jìn)行了積?極地嘗試?并應(yīng)用到?課堂實(shí)踐?中。1?、把時(shí)間?還給學(xué)生?，放手就?是一種關(guān)?愛(ài)，教學(xué)?最大的悲?哀是包辦?，學(xué)習(xí)最?大的悲哀?是依賴(lài)。?趙小明、?張燕、唐?國(guó)敏三位?教師課上?充分發(fā)揮?了學(xué)生的?能動(dòng)性，?給學(xué)生大?量的獨(dú)思?、獨(dú)學(xué)、?群思、群?學(xué)的時(shí)間?，給學(xué)生?創(chuàng)造了很?多的展示?空間，一?節(jié)課下來(lái)?，老師說(shuō)?的話不多?，學(xué)生在?思考中、?討論中學(xué)?會(huì)了知識(shí)?，在老師?的引導(dǎo)下?應(yīng)用了知?識(shí)解決了?問(wèn)題，為?各位老師?做出了榜?樣。2?、“五代?”教學(xué)法?體現(xiàn)明顯?，李鳳娟?、闕惠玉?、劉也習(xí)?題設(shè)計(jì)由?易到難?、由簡(jiǎn)到?繁，符合?知識(shí)的遞?進(jìn)規(guī)律和?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，?課堂起點(diǎn)?低、容量?大、節(jié)奏?快。習(xí)題?的設(shè)計(jì)突?出重點(diǎn)，?同時(shí)分散?了難點(diǎn)。?注重一題?多解、開(kāi)?放習(xí)題的?設(shè)計(jì)，注?重了對(duì)學(xué)?生開(kāi)放性?和嚴(yán)密性?思維訓(xùn)練?。3、?只有學(xué)生?動(dòng)起來(lái)、?課堂才能?活起來(lái)、?學(xué)習(xí)效果?才能好起?來(lái)。蘇秋?云、張志?良、王寶?良老師的?課能夠關(guān)?注學(xué)困生?，對(duì)學(xué)困?生耐心有?加。提問(wèn)?時(shí)充分給?學(xué)困生回?答的機(jī)會(huì)?，讓每一?個(gè)學(xué)生都?有事干，?都能動(dòng)起?來(lái)。4?、剛來(lái)的?張玉龍老?師的課上?的很老練?，課上氛?圍融洽，?教態(tài)自然?大方。?二、存在?的不足?每個(gè)人的?課堂教學(xué)?都不可能?做到十分?完美，都?會(huì)存在缺?憾，通過(guò)?聽(tīng)課我們?還需不斷?吸取別人?的優(yōu)點(diǎn)，?存在的不?足大致有?以下幾點(diǎn)?：1、?多數(shù)教師?缺乏課堂?的導(dǎo)入語(yǔ)?、過(guò)渡語(yǔ)?、結(jié)束語(yǔ)?、誘導(dǎo)性?問(wèn)題的語(yǔ)?言、規(guī)律?性的總結(jié)?。2、?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)不夠到?位，對(duì)學(xué)?生的站姿?、回答問(wèn)?題的語(yǔ)速?、黑板板?演的清晰?度和整齊?度要求不?嚴(yán)。3?、小組活?動(dòng)分工不?明確，組?長(zhǎng)作用發(fā)?揮的效果?不佳。有?的學(xué)生沒(méi)?有積極地?參與到小?組的活動(dòng)?中?？?之，我們?大家感到?這次活動(dòng)?很有意義?，不但向?別人學(xué)到?了很多而?且也查找?到了自己?的不足，?在今后的?教育教學(xué)?中我們數(shù)?學(xué)組全體?教師會(huì)多?學(xué)習(xí)，多?研究，不?斷充實(shí)自?己，使自?己的教學(xué)?有一個(gè)新?的突破。?職業(yè)學(xué)?校教研活?動(dòng)總結(jié)范?本（三）?學(xué)校教?研活動(dòng)總?結(jié)范文(?一)當(dāng)?前，作文?教學(xué)中普?遍存在著?一種現(xiàn)象?：小學(xué)生?不喜歡作?文，一提?起作文就?愁眉苦臉?，提不起?興趣，總?覺(jué)得無(wú)話?可說(shuō)?？?是，寫(xiě)不?出又不能?不寫(xiě)，無(wú)?奈就拿起?《作文選?》搞移花?接木，改?頭換面。?作文難寫(xiě)?，難教困?擾著學(xué)生?和老師。?根據(jù)老師?們的這種?困擾我校?開(kāi)展了本?次作文指?導(dǎo)課研討?活動(dòng)，只?是起到拋?磚引玉的?作用?，F(xiàn)?將本次活?動(dòng)做以下?總結(jié)。?一、優(yōu)點(diǎn)?1、做?課教師認(rèn)?真研讀教?材、研讀?課標(biāo)，并?根據(jù)本班?學(xué)生的知?識(shí)水平及?現(xiàn)有的能?力出發(fā)選?擇了作文?題目。?2、做課?前教師認(rèn)?真準(zhǔn)備，?認(rèn)真部署?任務(wù)，課?堂上達(dá)到?了預(yù)期的?目的。?3、做課?教師認(rèn)真?備課，認(rèn)?真講課，?給參加教?學(xué)活動(dòng)的?教師起到?了表率作?用。4?、全體教?師參與了?本次活動(dòng)?，在活動(dòng)?中教師們?認(rèn)真聽(tīng)課?，在課后?對(duì)本次活?動(dòng)出現(xiàn)的?優(yōu)缺點(diǎn)，?進(jìn)行了認(rèn)?真的評(píng)析?。參加的?教師都得?到了不同?的提高。?二、存?在問(wèn)題?1、學(xué)生?的已有的?語(yǔ)言積累?比較少，?學(xué)生口語(yǔ)?表達(dá)的范?圍比較窄?。2、?學(xué)生不能?用自己的?語(yǔ)言組織?表達(dá)自己?的思想。?3、學(xué)?生作文的?語(yǔ)言空洞?，不能表?達(dá)真情實(shí)?感。4?、教師引?導(dǎo)學(xué)生想?象的空間?比較窄。?三、活?動(dòng)中形成?的意見(jiàn)?1、“從?內(nèi)容入手?，分步訓(xùn)?練”。老?師們的共?同的理念?都是作文?課堂應(yīng)該?是開(kāi)放的?課堂，解?放學(xué)生的?思想，解?放學(xué)生的?手、腳、?頭腦，解?放學(xué)生的?時(shí)間、空?間;帶著?感悟進(jìn)入?生活，帶?著生活進(jìn)?入課堂;?作文是悟?出來(lái)的，?不是教出?來(lái)的。?2、興趣?是最好的?老師。作?文教學(xué)首?先要重視?的是激發(fā)?學(xué)生的寫(xiě)?作興趣。?“只有在?學(xué)生情緒?高漲，不?斷要求向?上，想把?自己獨(dú)有?的想法表?達(dá)出來(lái)的?氣氛下，?才能產(chǎn)生?出使兒童?的作文豐?富多彩的?那些思想?、感情和?詞語(yǔ)?！?教師只有?大膽地突?破教材，?努力使習(xí)?作內(nèi)容和?訓(xùn)練形式?符合學(xué)生?需求，用?他們喜歡?的形式，?寫(xiě)自己喜?歡寫(xiě)的東?西，表達(dá)?自己愿意?表達(dá)的情?感。開(kāi)辟?生活體驗(yàn)?作文、游?戲作文的?習(xí)作課堂?，在活動(dòng)?中、生活?中學(xué)習(xí)寫(xiě)?作，開(kāi)放?豐富多彩?的展示舞?臺(tái)，以不?同形式激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣?。3、?豐富生活?體驗(yàn)，培?養(yǎng)感悟生?活的能力?。常言道?：“巧媳?婦難為無(wú)?米之炊”?、“無(wú)欲?不舉筆，?無(wú)情難成?文?！睕](méi)?有豐富的?生活體驗(yàn)?和情感體?驗(yàn)，便不?可能有習(xí)?作沖動(dòng)。?老師們的?實(shí)驗(yàn)應(yīng)從?“內(nèi)容入?手”，有?針對(duì)性地?組織一些?生動(dòng)有趣?的活動(dòng)，?如社會(huì)考?察活動(dòng)、?角色體驗(yàn)?活動(dòng)、游?戲活動(dòng)。?同一形象?在不同學(xué)?生的眼中?的感覺(jué)是?各不相同?的;同一?形象在同?一學(xué)生的?不同感情?視野中，?其特色也?是不同的?;許多學(xué)?生對(duì)于發(fā)?生在身邊?的生活，?視而不見(jiàn)?、充耳不?聞、置若?惘然。我?們要設(shè)立?操作性強(qiáng)?的活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成關(guān)注?生活，走?進(jìn)生活，?體驗(yàn)生活?，感悟生?活，記錄?生活點(diǎn)滴?的習(xí)慣，?強(qiáng)調(diào)個(gè)性?化表達(dá)，?讓獨(dú)特的?情感寄予?于一事一?物中。這?樣日積月?累，采擷?了生活中?的朵朵浪?花，成了?記載學(xué)生?豐富多彩?的生活小?畫(huà)冊(cè)，也?成了學(xué)生?傾心交談?的摯友。?4、要?分步訓(xùn)練?，依序推?進(jìn)。在長(zhǎng)?期的摸索?中，老師?們的習(xí)作?指導(dǎo)形成?了系列：?低年級(jí)重?在看圖寫(xiě)?話，編童?謠，編童?話;中年?級(jí)寫(xiě)活動(dòng)?作文、游?戲作文，?記觀察日?記，編寫(xiě)?童話;高?年級(jí)寫(xiě)人?、記事、?續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)?讀書(shū)筆記?等綜合訓(xùn)?練。學(xué)生?的作文平?淡，往往?只見(jiàn)樹(shù)干?，不見(jiàn)枝?葉，針對(duì)?這種情況?，希望老?師們對(duì)各?類(lèi)作文進(jìn)?行分類(lèi)訓(xùn)?練，今天?兩節(jié)作文?指導(dǎo)課一?篇是寫(xiě)人?的、另一?篇是寫(xiě)景?的，針對(duì)?性訓(xùn)練比?較強(qiáng)，只?要堅(jiān)持訓(xùn)?練下去，?一定會(huì)收?到事半功?倍的效果?。5、?提高語(yǔ)文?作文能力?，單靠教?科書(shū)中的?幾篇文章?，寫(xiě)幾篇?課后的作?文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?只有廣泛?的閱讀，?能讓你馳?騁古今，?經(jīng)天緯地?。所以閱?讀從小學(xué)?開(kāi)始，早?一天，就?多一份人?生的精彩?;遲一天?，就多一?天平庸的?困擾。所?以要求各?學(xué)校應(yīng)開(kāi)?設(shè)“閱讀?訓(xùn)練課”?作為校本?課程研究?的主陣地?。把我們?的圖書(shū)室?有效的利?用起來(lái)，?學(xué)校安排?時(shí)間進(jìn)行?開(kāi)放。這?項(xiàng)工作做?得好的學(xué)?校牌子溝?小學(xué)。可?開(kāi)展“閱?讀經(jīng)典名?著”，“?誦讀古典?詩(shī)文等活?動(dòng)或豐富?多彩的語(yǔ)?文綜合實(shí)?踐活動(dòng)，?課前三分?鐘的經(jīng)典?誦讀等等?，不僅陶?冶著孩子?們稚嫩的?心靈，而?且還傳承?著民族的?文化精髓??？傊?，借著這?次活動(dòng)的?東風(fēng)，各?校要把作?文指導(dǎo)課?課堂教學(xué)?活動(dòng)推動(dòng)?下去，掀?起教研之?風(fēng)。本學(xué)?期作文指?導(dǎo)課是寫(xiě)?景、寫(xiě)人?的作文指?導(dǎo)課，下?學(xué)期將開(kāi)?展對(duì)應(yīng)的?作文講評(píng)?課。以后?將繼續(xù)開(kāi)?展寫(xiě)事、?狀物的作?文指導(dǎo)課?和講評(píng)課?。我們一?定要把這?項(xiàng)校本教?研活動(dòng)推?動(dòng)下去，?抓出成效?來(lái)。學(xué)?校教研活?動(dòng)總結(jié)范?文(二)?圍繞“?寫(xiě)話”這?一教研主?題，我們?學(xué)科組的?老師一同?解讀新課?程習(xí)作教?學(xué)目標(biāo)，?進(jìn)行習(xí)作?教學(xué)理論?學(xué)習(xí)和學(xué)?生習(xí)作案?例評(píng)析。?我們觀摩?優(yōu)質(zhì)習(xí)作?錄象課，?研析名師?習(xí)作課堂?教學(xué)實(shí)錄?，采取“?教學(xué)，反?思，再教?學(xué)，再反?思”的方?式進(jìn)行深?入研究。?通過(guò)觀?課看錄像?，我能清?晰地感受?到自己的?進(jìn)步，讓?學(xué)生“輕?輕松松落?筆，快快?樂(lè)樂(lè)作文?”為追求?，努力構(gòu)?建真、實(shí)?、活的習(xí)?作教學(xué)課?堂。教?學(xué)形式開(kāi)?始變得活?了：分別?引入了情?境創(chuàng)設(shè)、?游戲活動(dòng)?、說(shuō)寫(xiě)結(jié)?合、佳篇?引路、表?演激趣等?多種多樣?的形式，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的生活體?驗(yàn)，激發(fā)?學(xué)生的真?情實(shí)感，?激勵(lì)學(xué)生?真情表達(dá)?。課型也?活了活：?作文教學(xué)?摒棄了以?往的老師?講，學(xué)生?聽(tīng);老師?改，學(xué)生?看的呆板?作文教學(xué)?模式，變?單一課型?為多元課?型相結(jié)合?。在教?學(xué)中我摸?索出了五?種作文課?型：1?.作文活?動(dòng)課。教?師精心設(shè)?計(jì)和安排?活動(dòng)，以?提高學(xué)生?寫(xiě)作興趣?，使學(xué)生?獲得豐富?、新鮮素?材的課型?。教師把?活動(dòng)帶入?課堂，也?把學(xué)生帶?出課堂開(kāi)?展活動(dòng)。?包括觀察?課，材料?積累課，?自由活動(dòng)?課和創(chuàng)設(shè)?情境作文?課。2?.技法傳?授課。根?據(jù)大綱和?教材要求?，結(jié)合閱?讀教訓(xùn)練?項(xiàng)目進(jìn)行?寫(xiě)作指導(dǎo)?，有計(jì)劃?的向?qū)W生?傳授作文?常見(jiàn)的寫(xiě)?作技巧和?方法的課?型。主要?目的是降?低作文教?學(xué)坡度，?使學(xué)生的?表達(dá)多樣?化，情趣?化。3?.批改指?導(dǎo)課。是?以傳授批?改作文方?法為主的?課型。這?種課型，?教師首先?教給學(xué)生?評(píng)改一篇?作文的方?法。根據(jù)?不同年級(jí)?、不同類(lèi)?型、不同?的習(xí)作要?求的作文?提出批改?的側(cè)重點(diǎn)?和要求，?使學(xué)生在?互批互改?中潛移默?化地提高?習(xí)作水平?。4.?佳作欣賞?課。就是?對(duì)教材中?，讀物中?，學(xué)生習(xí)?作中的有?助于提高?學(xué)生習(xí)作?水平的文?章，在教?師指導(dǎo)下?進(jìn)行結(jié)構(gòu)?的剖析，?詞句的欣?賞，情感?的體味，?在欣賞閱?讀中滲透?習(xí)作指導(dǎo)?。這次?的教研活?動(dòng)是我在?教學(xué)有著?深深地感?悟?qū)?，?而認(rèn)識(shí)到?低年級(jí)作?文，要提?早訓(xùn)練，?而最關(guān)鍵?的是要體?現(xiàn)從說(shuō)到?寫(xiě)的原則?。寫(xiě)話教?學(xué)必須從?聽(tīng)說(shuō)起步?，先說(shuō)后?寫(xiě)正是引?導(dǎo)學(xué)生順?利走向規(guī)?范書(shū)寫(xiě)書(shū)?面表達(dá)的?橋梁。還?要選擇學(xué)?生感興趣?的，親身?經(jīng)歷過(guò)的?，最想說(shuō)?的內(nèi)容，?激發(fā)起學(xué)?生內(nèi)在的?欲望，使?學(xué)生樂(lè)學(xué)?、樂(lè)說(shuō)、?樂(lè)寫(xiě)，讓?習(xí)作成為?學(xué)生發(fā)自?內(nèi)心的傾?吐，讓習(xí)?作成為一?種樂(lè)趣。?只要多站?在學(xué)生的?角度思考?就會(huì)提高?作文教學(xué)?。使我?也體會(huì)到?：“我一?味地追求?單元作文?的完整性?，而忽略?了課堂作?文教學(xué)的?完整性。?”教育?科研是推?進(jìn)課程改?革的重要?動(dòng)力，學(xué)?科的繁榮?借助于教?育科研，?教師的生?命力來(lái)自?教育科研?。本學(xué)期?語(yǔ)文教研?組的教課?研活動(dòng)開(kāi)?展得既轟?轟烈烈，?又扎扎實(shí)?實(shí)。教科?研活動(dòng)的?蓬勃開(kāi)展?，不僅讓?教師迅速?成長(zhǎng)，同?時(shí)也促進(jìn)?了學(xué)生的?發(fā)展。學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)得到?全面提升?，教研組?的活動(dòng)能?有效地激?活學(xué)科的?教學(xué)研究?，營(yíng)造互?動(dòng)式對(duì)話?的氛圍，?引起教師?個(gè)體之間?的反思與?共鳴，幫?助教師實(shí)?現(xiàn)理念的?更新，觀?念的變革?，行為的?轉(zhuǎn)變。?總之，成?績(jī)只屬于?過(guò)去，并?不代表未?來(lái)，在以?后的教研?活動(dòng)中我?會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避?短，虛心?向全體教?師學(xué)習(xí)，?針對(duì)不同?學(xué)生特點(diǎn)?，對(duì)癥下?藥，變換?教學(xué)思路?，在教研?活動(dòng)中全?身心投入?到新教法?的研討實(shí)?踐中去，?逐步提高?自身教育?教學(xué)素質(zhì)?，提高教?學(xué)效率。?教學(xué)研?究的路是?永無(wú)止境?的，我們?相信，如?果我們能?將這樣的?追求堅(jiān)持?下去教師?與學(xué)生共?同進(jìn)步，?都有一定?得收獲。?學(xué)校教?研活動(dòng)總?結(jié)范文(?三)本?學(xué)期，我?校校本教?研工作依?據(jù)教育局?、中心校?的工作意?見(jiàn)，以全?面實(shí)施素?質(zhì)教育為?目標(biāo)、以?推進(jìn)課堂?改革為重?點(diǎn)，從我?校實(shí)際出?發(fā)，堅(jiān)持?____?、實(shí)事求?是的思想?路線，發(fā)?揚(yáng)務(wù)實(shí)求?真、開(kāi)拓?創(chuàng)新的工?作作風(fēng)，?努力提高?我校校本?教研工作?的實(shí)效，?為提高教?育、教學(xué)?質(zhì)量做出?貢獻(xiàn)。?一、轉(zhuǎn)變?觀念，增?強(qiáng)教研意?識(shí)開(kāi)展?校本教研?是推進(jìn)課?改，加快?教育教學(xué)?創(chuàng)新的客?觀要求，?是學(xué)校創(chuàng)?立教育特?色，提高?辦學(xué)水平?、提高學(xué)?校品位的?重要舉措?，是提高?教師素質(zhì)?，發(fā)展自?我、完善?自我的重?要途徑。?我校全體?教師能充?分意識(shí)到?開(kāi)展校本?教研是促?進(jìn)學(xué)校可?持續(xù)發(fā)展?的內(nèi)趨力?，學(xué)校僅?有以教研?為先導(dǎo)，?才能使學(xué)?校的教育?、教學(xué)工?作順應(yīng)改?革的潮流?，不斷向?前推進(jìn)。?我校教師?都能樹(shù)立?教研意識(shí)?，進(jìn)取參?與教研活?動(dòng)。二?、整體布?局，構(gòu)成?規(guī)模我?校做教研?工作依據(jù)?我校的實(shí)?際情景，?按照輕重?緩急，難?易程度，?明確主攻?方向，全?校整體布?局，統(tǒng)一?規(guī)劃。構(gòu)?成四大板?塊：小學(xué)?高年級(jí)組?、小學(xué)中?年級(jí)組、?小學(xué)低年?級(jí)組、英?語(yǔ)教研組?。四大板?塊既有統(tǒng)