中職《語(yǔ)文》課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)

中職《語(yǔ)文》課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)課程名稱語(yǔ)文課程類別R公共課B.專業(yè)課C.選修課（√選）所屬專業(yè)語(yǔ)文課程學(xué)分3學(xué)時(shí)74適用年級(jí)和班級(jí)中技三年制培養(yǎng)層次A.R中技班B.三年制高技班C.五年制高技班D.預(yù)備技師班E.技師班（√選）內(nèi)容所屬章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)及授課學(xué)時(shí)本課題選自中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社教材《語(yǔ)文》（第六板）上冊(cè)第一單元的“閱讀與欣賞”版塊中的第3課《跨越百年的美麗》，所用學(xué)時(shí)2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.瀏覽全文，梳理課文思路。2.把握母親的形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)環(huán)境、人物的描寫。3.精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象；結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。能力目標(biāo)：1.分抓住矛盾沖突，分析人物形象，體會(huì)自己父母生活的艱辛2.學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。素養(yǎng)目標(biāo)：1.體會(huì)自己父母生活的艱辛。2.學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。思政目標(biāo)：1.傳承家庭美德。2.塑造個(gè)人品德。教學(xué)重點(diǎn)：了解小說(shuō)的文體知識(shí)，學(xué)習(xí)人物的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握人物的矛盾沖突，分析人物形象。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施選題價(jià)值1.課題來(lái)源。本課題選自2016年中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材《語(yǔ)文》（上冊(cè)）第六版，同時(shí)以人力資源社會(huì)保障部辦公廳2016年印發(fā)出版的《技工院校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本校師資設(shè)施，制定了本校實(shí)施層面的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。本課題安排在第一學(xué)期，面向剛剛踏入技校大門的學(xué)生，致力于傳授學(xué)生語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，全面提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。2.學(xué)習(xí)任務(wù)價(jià)值。（1）社會(huì)背景針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的情況廣泛存在，許多學(xué)生成為“低頭族、“躺平族”，足不出戶，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致家庭矛盾升級(jí)，處理問(wèn)題極端粗暴，人際交往能力比較差。不但導(dǎo)致學(xué)生免疫力低下，而且出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病，本節(jié)課通過(guò)對(duì)母親人物形象的分析，幫助學(xué)生人格塑造，身體素質(zhì)等方面的教育。通過(guò)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己父母生活的艱辛，傳承家庭美德，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。（2）職業(yè)需求本課題面向職業(yè)教育，課文的母親人物形象，能夠向我們傳遞了誠(chéng)信做人的精神，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，孝敬親人，提高人際交往能力與技巧，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人的職業(yè)道德。思想教育本課題是一個(gè)普通老百姓的故事，母親的人格魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，傳承家庭美德，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人，極大地提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。選題目標(biāo)本課程以立德樹(shù)人作為教學(xué)的主要目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)親人的美德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生的文化自信，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。按照未來(lái)就業(yè)的發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程思政教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)）1.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）梳理故事情節(jié)，了解作品背景。（2）學(xué)習(xí)人物描寫方法，分析母親的形象。（3）學(xué)會(huì)篩選課文中的關(guān)鍵詞句概述主旨。思政內(nèi)容：（1）由作品背景的歷史知識(shí)，引出“時(shí)代使命、民族自強(qiáng)”的愛(ài)國(guó)情懷的思政元素。（2）由母親的誠(chéng)信精神，培養(yǎng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。（3）由母親的艱難持家，引出“傳承中華傳統(tǒng)美德”的思政內(nèi)容。學(xué)習(xí)資源1.硬件資源（1）智能手機(jī)：課前用于接收課前任務(wù)書，完成課前討論。（2）多媒體設(shè)備：課中用于播放和展示PPT課件、圖片等內(nèi)容。（3）實(shí)物道具：粉筆、黑板、白板等，便于學(xué)習(xí)任務(wù)檢查、教學(xué)、匯報(bào)、成果展示等環(huán)節(jié)。2.軟件資源（1）手機(jī)軟件：提前安裝好學(xué)習(xí)通、微信，方便師生共享資料、收發(fā)信息；課前交代本節(jié)課的任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，課中教師及時(shí)掌握學(xué)情，課后收發(fā)作業(yè)、師生交流修改情況；完成答疑、評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)資料：課前引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，做好線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，解決問(wèn)題的手段。（3）PPT課件：任務(wù)實(shí)施，學(xué)習(xí)內(nèi)容精髓、重點(diǎn)、難點(diǎn)等的展示。3.教材《語(yǔ)文》（第六版上下冊(cè)，2020年版）及《語(yǔ)文習(xí)題冊(cè)》）學(xué)生主體本課題的教學(xué)對(duì)象是初中起點(diǎn)的中技學(xué)生，初中起點(diǎn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備比較差，語(yǔ)文水平欠缺表達(dá)能力弱，自信心缺乏，但是他們喜好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、樂(lè)于實(shí)踐體驗(yàn)。針對(duì)初中起點(diǎn)學(xué)生主要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課上能夠掌握基本方法，并學(xué)有所用。以小組討論、角色演練為主輔以課本教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)手段針對(duì)學(xué)生不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)講授，樂(lè)于接受和挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)方法。教師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，爭(zhēng)取對(duì)每一位同學(xué)都有合理的評(píng)價(jià)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式授課，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高主動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。微視頻：課前通過(guò)微課視頻預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)通、釘釘群：發(fā)布任務(wù)，資源共享，完成課前課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)途徑。多媒體：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，課內(nèi)外用多媒體檢查學(xué)生練習(xí)，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。評(píng)價(jià)表：通過(guò)各評(píng)價(jià)表的信息反饋，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)診斷，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與互助性。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，線下課堂上采取多媒體演示+板書結(jié)合的教學(xué)手段，線上利用學(xué)習(xí)通、微信等軟件教學(xué)教學(xué)互動(dòng)，完成課堂簽到、測(cè)試、主題討論、課后拓展等教學(xué)活動(dòng)，變課堂為學(xué)堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法情境法：通過(guò)游戲、視頻等方式導(dǎo)入環(huán)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。分析法：提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自主能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中合作學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)、分析、運(yùn)用、解決。小組討論法：通過(guò)分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作氛圍中去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。朗讀法：學(xué)生朗讀知識(shí)點(diǎn)的形式，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)朗讀水平，更加熟悉教材內(nèi)容，加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)可以活躍課堂氣氛。教學(xué)資源學(xué)校具有一批設(shè)備設(shè)施先進(jìn)一體化教室，教學(xué)中開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有利于課程實(shí)施，符合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用微課、超星學(xué)習(xí)通、微信、網(wǎng)絡(luò)資源，短視頻、課件教材、習(xí)題庫(kù)的資源，更是便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)場(chǎng)所管理制度體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。教學(xué)過(guò)程一、課前自學(xué)環(huán)節(jié)1.發(fā)布任務(wù)：提前通過(guò)學(xué)習(xí)通和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)資料包：要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文一遍，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)教學(xué)中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)2.課前檢測(cè)：通過(guò)學(xué)習(xí)通線上答疑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，查閱任完成情況。做好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通和微信群展開(kāi)在線討論，有疑問(wèn)可與教師、同學(xué)在線溝通討論解決，共享學(xué)習(xí)資源，為上課做準(zhǔn)備。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)與方法有了初步了解，為上課做好準(zhǔn)備。（自主學(xué)習(xí)法）二、組織教學(xué)(6分鐘)1.整理禮儀：師生互相問(wèn)候，整理儀表及檢查學(xué)生精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2.常規(guī)考勤：關(guān)閉手機(jī)或手機(jī)靜音并集中放入手機(jī)收納袋。組織點(diǎn)名考勤,教師檢查學(xué)生出勤情況。3.完成分組：提前讓班長(zhǎng)將學(xué)生分組，每組10人，民主推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織記錄。4.設(shè)備檢查：教師檢查多媒體等教學(xué)設(shè)備，以確保課程順利進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)建“無(wú)手機(jī)課堂”，杜決上課玩手機(jī)現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)效果。（激勵(lì)法）課程思政元素：講文明、守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)，傳承中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德。三、文化導(dǎo)入(8分鐘)1.教師以“考一考：了解我國(guó)傳統(tǒng)年俗文化（單選題）”為話題，導(dǎo)入新課。1.1.傳說(shuō)春節(jié)的由來(lái)，最初是為了驅(qū)趕一個(gè)怪獸，人們張燈結(jié)彩，放鞭炮。這個(gè)怪獸是？A.麒麟B.蒲牢C.年D.龍2.以下哪項(xiàng)不是古代春節(jié)的習(xí)俗？A.吃餃子B.迎財(cái)神C.守歲D.吃巧果3.王安石的詩(shī)中:千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。這里的“桃符”是什么的原始形式？A.福字B.春聯(lián)C.窗花D.紅包4.過(guò)年有個(gè)很重要的習(xí)俗就是吃餃子,北方包餃子時(shí)會(huì)放什么東西進(jìn)去,寓意財(cái)源廣進(jìn)、福氣滿滿？A.糖果B.巧克力C.硬幣D.紙幣5.我國(guó)春節(jié)有貼門神的習(xí)俗，最初門神是古代成慶，到唐代門神的位置有由哪兩位取代？A.李世民和李隆基B.秦叔寶和尉遲恭C.呂不韋和嬴子楚D.哼哈二將2.學(xué)生自由發(fā)言，討論答題。3.教師順勢(shì)導(dǎo)入課題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，作為00后的你們，生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，大多數(shù)人過(guò)年都能吃上美味佳肴的團(tuán)圓飯。你們的童年幾乎都是無(wú)憂無(wú)慮的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。在當(dāng)今社會(huì)，賣白菜是一件很普通的事情，為什么卻令莫言終身難忘呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫言先生的《賣白菜》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲練習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能。（情境法）課程思政元素：中國(guó)年俗的傳統(tǒng)文化。四、寫作背景(6分鐘)1.學(xué)生通過(guò)閱讀提示，認(rèn)識(shí)莫言。學(xué)生對(duì)莫言的了解，比較多的是關(guān)于諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——莫言的報(bào)道。2.教師展示課件，介紹作者及作品。（1）解題：一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。（2）作者及作品：莫言（1956—）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說(shuō)集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求。2012年10月11日，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。3.教師介紹寫作背景。教師展示課件，讓學(xué)生感知寫作背景。故事發(fā)生在60年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。莫言曾感言：在我的腦袋最需要營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，也正是大多數(shù)中國(guó)人餓得半死的時(shí)候。我常對(duì)朋友們說(shuō)，如果不是饑餓，我絕對(duì)會(huì)比現(xiàn)在聰明，當(dāng)然也未必。因?yàn)樯鰜?lái)就吃不飽，所以最早的記憶都與食物有關(guān)。那時(shí)候我家有十幾口人，每逢開(kāi)飯，我就要大哭一場(chǎng)。1960年春天，在人類歷史上恐怕也是一個(gè)黑暗的春天。能吃的東西都吃光了，草根，樹(shù)皮，房檐上的草。村子里幾乎天天死人，都是餓死的。4.學(xué)生了解寫作背景，加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生都是00后的年輕人，衣食無(wú)憂，如果沒(méi)有作品的寫作背景的了解，是很難了解本文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀看閱讀課件展示的作者作品的資料圖片，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，吸引學(xué)習(xí)興趣。（課件演示法）課程思政元素：愛(ài)國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化、自力更生的民族精神五、溫故知新(5分鐘)1.教師提示學(xué)生回憶小說(shuō)的三要素以及人物描寫方法的小說(shuō)常識(shí)，把握本篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素及描寫方法，迅速閱讀小說(shuō)，小組討論本文的結(jié)構(gòu)劃分。明確：小說(shuō)的三要素是——環(huán)境、情節(jié)、人物形象。小說(shuō)的人物描寫有——有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫。3.師生討論，教師歸納。按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段。第一部分第一部分開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜。第二部分發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過(guò)程。第三部分結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生作為主體，積極發(fā)言，極大地活躍課堂氣氛，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師分析，點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生把握知識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。（互動(dòng)教學(xué)法）課程思政元素：文化育人六、研讀課文，分析人物形象(35分鐘)?重難點(diǎn)任務(wù)（一）：默讀第1-9段,學(xué)生代表先分角色表演母子對(duì)話，然后分組討論回答問(wèn)題。課文語(yǔ)句：課文語(yǔ)句：“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名……””1.教師提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？問(wèn)題2：這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？問(wèn)題3：小說(shuō)極力描寫母親下決心賣白菜的心理變化，有何作用？2.學(xué)生代表朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段，然后分組交流討論，自主回答。分組交流看法，小組成員基本能夠消化問(wèn)題。3.教師小結(jié)：解析：（1）本部分運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。（2）這段描寫刻畫了母親的心理變化如下：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉；無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳；痛下決心——終于下了決心。（3）描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化能夠表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。任務(wù)（二）：重點(diǎn)分析母子因?yàn)橘u白菜的矛盾，然后回答問(wèn)題。1.教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}1：為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？問(wèn)題2：“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？2.學(xué)生代表回答。3.教師提示：明確1：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望。②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情。明確2：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。任務(wù)（三）：閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考。課文語(yǔ)句：課文語(yǔ)句：“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種??！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的…………”1.教師提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？問(wèn)題2：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？2.師生討論，學(xué)生先發(fā)言，教師再小結(jié)。3.教師解析：（1）表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困，表現(xiàn)出母親勤勞持家，為一家的生計(jì)操碎了心，恰恰也能說(shuō)明母親也是一個(gè)仁慈的母親，對(duì)兒子內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。（2）從“顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱”這些動(dòng)作描寫看出來(lái)白菜在母親心目中的分量。任務(wù)（四）：閱讀小說(shuō)發(fā)展部分，解讀老太太的人物形象。課文語(yǔ)句：課文語(yǔ)句：“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊?！?.教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}1：這段文字刻畫了一個(gè)什么樣的老太太形象？問(wèn)題2：小說(shuō)為何要著力描寫這個(gè)老太太？2.師生交流看法。3.教師解析：刻畫了一個(gè)非常挑剔的老太太形象。寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。4.學(xué)生角色表演：課文句子“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著?！?.教師提問(wèn)：“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？6.學(xué)生自由回答。7.教師解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎?！驹O(shè)計(jì)意圖】這4個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，主通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，朗讀，提問(wèn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，其中以演練結(jié)合為主，分角色扮演文中的母親、我、老太太的三個(gè)人物的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)分析人物語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)理解人物形象。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演練結(jié)合、講授法、分析法）◆課程思政元素：1.培養(yǎng)傳承家庭美德。2.學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。七、品讀結(jié)尾(10分鐘)?重難點(diǎn)1.教師提示學(xué)生閱讀結(jié)尾部分并思考：（難點(diǎn)）問(wèn)題1：母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？問(wèn)題2：小說(shuō)開(kāi)頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？2.學(xué)生討論，教師提示歸納。3.教師解析：（1）母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠(chéng)信的高貴品質(zhì)。（2）這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去。（3）責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。（4）堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)理解母親流淚的真正原因。（討論法、朗讀法、分析法）◆課程思政元素：懂得關(guān)愛(ài)他人，體悟家人的艱辛，互相扶持理解，弘揚(yáng)中華美德。八、探究主題(15分鐘)1.教師展示圖片引導(dǎo)學(xué)生討論“誠(chéng)信”話題。在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴！問(wèn)題探究：在母親身上，我們學(xué)到了什么？2.學(xué)生自由發(fā)言。3.老師可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表看法。4.活動(dòng)任務(wù)：朗讀名言遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！痉ā堪蜖栐艘谎约瘸?，駟馬難追?！袊?guó)俗語(yǔ)對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成?！T玉祥信用既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富。—【日】松下幸之助良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來(lái)?！居ⅰ棵?.教師導(dǎo)語(yǔ)：在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？6.學(xué)生自由發(fā)言，談及身邊誠(chéng)信的例子，可以舉古今的名人例子?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)舉例，指出要點(diǎn)，使學(xué)生理解人際交往的作用。2.引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的重視，提高自身的人格素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（案例法、朗讀法、分析法）◆課程思政元素：形成健全人格和良好品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。九、課堂小結(jié)(3分鐘)莫言借《賣白菜》中母親的形象，表達(dá)了自己對(duì)做人行事的看法，再窮也不能失掉自尊，再窮也不能丟掉城實(shí)。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己親人生活的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。【設(shè)計(jì)意圖】突出教學(xué)重難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生自我感悟與反思，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。（歸納法）◆課程思政元素