班主任德育工作總結(jié)個(gè)人（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)個(gè)人?本學(xué)期我?擔(dān)任四年?(二)班?的班主任?工作。一?年來(lái)我在?班主任工?作中認(rèn)真?勤懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?努力抓好?學(xué)生的常?規(guī)教育，?以德育帶?動(dòng)學(xué)生其?他方面的?健康發(fā)展?。以常規(guī)?教育為中?心，我主?要做了以?下幾方面?的工作。?一、以?強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練帶動(dòng)?教育教學(xué)?工作。?良好的常?規(guī)是進(jìn)行?正常的學(xué)?習(xí)和生活?的保障，?一個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗蛋?、不合常?規(guī)的舉動(dòng)?往往會(huì)使?一堂好課?留下遺憾?，使整個(gè)?集體活動(dòng)?宣告失敗?，甚至使?全班努力?爭(zhēng)取的榮?譽(yù)付諸東?流，直接?影響到班?集體的利?益。因此?，要扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、參觀?常規(guī)以及?路隊(duì)常規(guī)?、安全教?育常規(guī)等?等諸多方?面。務(wù)必?使每個(gè)學(xué)?生具有"?服從集體?，服從命?令"的思?想，具有?自我約束?力，形成?習(xí)慣，保?證整個(gè)班?集體隨時(shí)?表現(xiàn)出"?活而不亂?，嚴(yán)而不?死"的良?好班風(fēng)班?貌。二?、教育培?養(yǎng)班干部?。對(duì)班?干部，不?能只是使?用，還應(yīng)?該進(jìn)行教?育和培養(yǎng)?。其一，?要大力表?揚(yáng)干部?jī)?yōu)?點(diǎn)，宣傳?他們的先?進(jìn)事跡，?幫助小干?部樹(shù)立威?信；其二?，在鼓勵(lì)?干部大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，要?更嚴(yán)格要?求干部個(gè)?人在知識(shí)?、能力上?取得更大?進(jìn)步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?"以點(diǎn)帶?面"；其?三，培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，要能?夠通過(guò)干?部這個(gè)小?集體建立?正確、健?全的輿論?，帶動(dòng)整?個(gè)班集體?開(kāi)展批評(píng)?與自我批?評(píng)，形成?集體的組?織性、紀(jì)?律性和進(jìn)?取心，亦?即"以面?帶面"。?其四、鼓?勵(lì)他們既?要大膽工?作，又要?嚴(yán)格要求?，注教給?工作方法?。當(dāng)然，?選出的干?部畢竟不?是完人，?因此對(duì)他?們不能過(guò)?分苛求、?指責(zé)，特?別是在工?作出現(xiàn)失?誤的時(shí)候?，需要老?師耐心的?教給他們?具體的處?理班級(jí)事?物的方法?。其五、?我不定期?召開(kāi)班干?部會(huì)議，?組織他們?學(xué)會(huì)制訂?計(jì)劃及具?體措施，?檢查落實(shí)?情況，總?結(jié)得失，?并加以改?進(jìn)，教會(huì)?他們?nèi)绾?分辨是非?，及時(shí)阻?止同學(xué)中?的不良行?為。而對(duì)?于班干部?在班級(jí)中?的不良行?為，決不?姑息，鼓?勵(lì)他們以?身作則團(tuán)?結(jié)友愛(ài)并?帶動(dòng)其他?同學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)班?級(jí)的管理?工作。?三、營(yíng)造?融洽的師?生關(guān)系。?"誰(shuí)愛(ài)?孩子，孩?子就會(huì)愛(ài)?他，只有?用愛(ài)才能?教育孩子?。"班主?任要善于?接近孩子?，體貼和?關(guān)心學(xué)生?，和他們?進(jìn)行親密?的思想交?流，讓他?們真正感?受到老師?對(duì)他的親?近和"愛(ài)?"。這是?班主任順?利開(kāi)展一?切工作的?基礎(chǔ)。俗?話說(shuō)："?情不通則?理不達(dá)。?"教育需?要愛(ài)的情?感，需要?對(duì)孩子的?滿腔熱情?。教師要?從平等尊?重的立場(chǎng)?出發(fā)，尊?重學(xué)生的?人格，對(duì)?所有學(xué)生?一視同仁?，努力和?他們建立?朋友式的?友好信賴?關(guān)系，用?愛(ài)的情感?去打開(kāi)孩?子的心扉?，讓他們?吐露心中?的積怨與?秘密，解?除其心理?負(fù)擔(dān)。我?認(rèn)為建立?融洽的師?生的師生?關(guān)系的基?礎(chǔ)是以人?為本。首?先承認(rèn)學(xué)?生是有生?命、有思?想、有感?情、有追?求、有自?尊心的活?生生人。?學(xué)生需要?學(xué)習(xí)也需?要休息和?歡樂(lè)，需?要受教育?也需要?jiǎng)e?人的理解?與尊重。?其次承認(rèn)?學(xué)生發(fā)展?的差異性?，由于每?個(gè)人先天?稟賦、家?庭教育、?環(huán)境影響?的不同，?以及接受?同樣的教?育但內(nèi)化?過(guò)程的千?差萬(wàn)別，?因此，在?學(xué)生中會(huì)?出現(xiàn)極其?豐富而有?差異紛呈?的個(gè)性。?第三承?認(rèn)學(xué)生的?主體作用?，應(yīng)創(chuàng)設(shè)?寬松和諧?的文化環(huán)?境，激發(fā)?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)、主?動(dòng)探究的?積極性，?讓每一個(gè)?學(xué)生都享?受獲得成?功的喜悅?，使他們?心情舒暢?，思維活?躍，個(gè)性?得到充分?發(fā)展。四?是重視學(xué)?生的"潛?在性"，?既要看到?學(xué)生存在?著多種發(fā)?展的潛在?可能性，?不歧視后?進(jìn)生，鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)?揮自己的?特長(zhǎng)。?四、引導(dǎo)?學(xué)生自我?管理。?班主任除?了要鍛煉?自己的班?級(jí)管理能?力外，還?應(yīng)該善于?引導(dǎo)小學(xué)?生進(jìn)行自?我管理。?一是發(fā)動(dòng)?大家參加?班級(jí)管理?的各項(xiàng)活?動(dòng)，讓學(xué)?生人人都?有自己的?發(fā)言權(quán)，?都有展現(xiàn)?自己才能?的機(jī)會(huì)發(fā)?動(dòng)大家參?加班級(jí)管?理的各項(xiàng)?活動(dòng)，盡?量不冷落?每一個(gè)人?，讓學(xué)生?人人都有?自己的發(fā)?言權(quán)，都?有展現(xiàn)自?己才能的?機(jī)會(huì)，事?事落實(shí)到?個(gè)人，建?立起"事?事有人干?，人人有?事干"的?制度。(?如高闖、?李爽等)?明確每位?學(xué)生在班?級(jí)中的位?置和責(zé)任?，使學(xué)生?體會(huì)到自?身的價(jià)值?和尊嚴(yán)。?這樣不僅?調(diào)動(dòng)了每?一個(gè)學(xué)生?的積極性?，也使每?一位學(xué)生?都可以在?班級(jí)中找?到一個(gè)合?適的位置?，擔(dān)負(fù)一?項(xiàng)具體的?工作，人?人都為集?體作貢獻(xiàn)?，人人都?意識(shí)到自?己是班集?體中不可?缺少的一?員。在這?種廣泛的?參與過(guò)程?中，使學(xué)?生在集體?中找到自?己的"位?置"，覺(jué)?察到自己?的利益所?在，從而?形成責(zé)任?意識(shí)。二?是要求全?班同學(xué)參?加日常管?理形成輪?值制度，?每個(gè)人都?有機(jī)會(huì)履?行班級(jí)管?理職責(zé)，?增強(qiáng)責(zé)任?感和參與?意識(shí)，為?管理好班?級(jí)獻(xiàn)出自?己的一份?力量。?第三，在?各項(xiàng)中盡?量不冷落?每一個(gè)人?。凡大型?活動(dòng)必須?做到各司?其職，人?人有份，?絕無(wú)局外?之人。?五、要充?分調(diào)動(dòng)和?運(yùn)用學(xué)校?、家庭和?社會(huì)三個(gè)?方面力量?參與班級(jí)?管理，以?提高班級(jí)?管理工作?的成效。?學(xué)校的?職能是毋?庸置疑的?，家庭的?作用也是?顯而易見(jiàn)?的。學(xué)生?除了寒暑?假，平時(shí)?的生活基?本是學(xué)校?和家庭兩?部分的銜?接。經(jīng)常?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，尤其?是借助于?電話這一?快捷的通?訊工具，?可以及時(shí)?交換學(xué)生?的有關(guān)信?息，讓學(xué)?生家長(zhǎng)積?極參與對(duì)?學(xué)生的教?育和管理?，支持班?級(jí)工作，?已成為不?可忽視的?重要的教?育手段。?在班級(jí)?管理中我?還注意以?賞識(shí)教育?的思想為?核心，樹(shù)?立自尊和?自信的心?理基礎(chǔ)，?班主任要?把握"激?勵(lì)勝于頌?揚(yáng)，表?yè)P(yáng)?勝于批評(píng)?"的原則?，讓學(xué)生?"在鼓勵(lì)?中發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，在微?笑中認(rèn)識(shí)?不足"，?在輕松愉?快的氛圍?中受到愛(ài)?的熏陶，?情的感染?，懂得理?的澄清，?保證學(xué)生?健康地成?長(zhǎng)。盡量?從學(xué)生的?心理需要?出發(fā)解決?問(wèn)題；當(dāng)?然，學(xué)生?中存在的?問(wèn)題也還?很多。如?個(gè)人衛(wèi)生?還要下大?力氣，課?堂紀(jì)律離?"嚴(yán)而不?死，活而?不亂"有?一定的距?離，學(xué)生?的能力發(fā)?展方面，?文明禮貌?方面都有?待今后繼?續(xù)努力。?班主任?德育工作?總結(jié)個(gè)人?（二）?班主任是?班級(jí)工作?的舵手，?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?，是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。我當(dāng)?班主任多?年，現(xiàn)就?班主任如?何做好德?育工作談?幾點(diǎn)體會(huì)?。一、?當(dāng)好“心?理醫(yī)生”?，因人施?教“教?師應(yīng)當(dāng)是?心理醫(yī)生?”是現(xiàn)代?教育對(duì)教?師的新要?求?，F(xiàn)代?教育的發(fā)?展要求教?師“不僅?僅是人類?文化的傳?遞者，也?應(yīng)當(dāng)是學(xué)?生心理的?塑造者，?是學(xué)生心?理健康的?維護(hù)者”?。作為一?名心理保?健工作者?，也許不?是一個(gè)班?主任的主?要任務(wù)，?然而作為?一班之主?的班主任?，能否以?科學(xué)而有?效的方法?把握學(xué)生?的心理，?因勢(shì)利導(dǎo)?地促進(jìn)各?種類型學(xué)?生的健康?成長(zhǎng)，將?對(duì)教育工?作成敗有?決定性的?作用。?如何做好?學(xué)生思想?政治工作?，如何正?確地進(jìn)行?心理上的?輔導(dǎo)與疏?導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心理和?健全的人?格呢？我?的做法是?：1、?一把鑰匙?開(kāi)一把鎖?。每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對(duì)?某一具體?問(wèn)題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問(wèn)題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?2、循?循善誘。?班主任?幫助后進(jìn)?生不能急?于求成，?對(duì)暫時(shí)后?進(jìn)的學(xué)生?要注意尊?重和愛(ài)護(hù)?他們，要?苦口婆心?、循循善?誘，教育?學(xué)生要?jiǎng)?之以情，?曉之以理?，既不傷?害學(xué)生的?自尊心，?又達(dá)到教?育目的。?對(duì)后進(jìn)生?，不僅要?指出他們?的不足，?更重要的?是尋找和?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，鼓勵(lì)其?進(jìn)步。如?我班唐啟?彪同學(xué)有?一次因與?別人打架?而使班級(jí)?失去了學(xué)?校的流動(dòng)?紅旗，拖?了班級(jí)的?后腿。我?沒(méi)有訓(xùn)斥?，而是幫?助他總結(jié)?教訓(xùn)，提?高認(rèn)識(shí)，?并指出了?努力方向?。最后，?我真摯地?對(duì)他說(shuō)：?“你因打?架而影響?了班級(jí)榮?譽(yù)，拖了?后腿，我?知道你心?里也很難?過(guò)。不過(guò)?，我從你?的眼神中?發(fā)現(xiàn)，你?是憋足了?勁，要為?班級(jí)爭(zhēng)回?榮譽(yù)?！?我接著問(wèn)?他：“你?敢不敢向?全班同學(xué)?保證？”?回答是肯?定的，效?果也是理?想的，班?主任教育?學(xué)生，要?把良好的?愿望和正?確的德育?方法結(jié)合?起來(lái)，特?別要遵循?心理規(guī)律?，注重心?理輔導(dǎo)，?通過(guò)教育?、疏導(dǎo)、?啟示，使?學(xué)生的思?想問(wèn)題得?到解決。?3、重?視心理健?康，做學(xué)?生的心理?“醫(yī)生”?。由于?部分學(xué)生?心理素質(zhì)?脆弱，導(dǎo)?致了各種?心理障礙?的存在：?表現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上的緊?張、焦慮?乃至恐懼?；表現(xiàn)在?人際關(guān)系?上的懷疑?、孤僻、?嫉妒；表?現(xiàn)在社會(huì)?關(guān)系上的?自卑、失?落、冷漠?乃至失去?生活樂(lè)趣?，學(xué)習(xí)、?生活等遇?到挫折時(shí)?，就心灰?意冷，苦?悶不安甚?至消極態(tài)?度等等。?針對(duì)這些?現(xiàn)象，平?時(shí)我就開(kāi)?展一些有?于培養(yǎng)學(xué)?生心理素?質(zhì)的活動(dòng)?，如“學(xué)?雷鋒、獻(xiàn)?愛(ài)心”社?區(qū)服務(wù)，?勤工儉學(xué)?等社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)，?讓他們?cè)?課外活動(dòng)?和社會(huì)實(shí)?踐中理論?聯(lián)系實(shí)際?，培養(yǎng)現(xiàn)?代意識(shí)、?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，培養(yǎng)開(kāi)?拓精神和?吃苦耐勞?的精神，?提高社交?能力、創(chuàng)?新能力和?承受挫折?的能力，?使他們?cè)?集體交往?中保持一?種融洽、?正常的心?境，促進(jìn)?學(xué)生個(gè)性?心理的健?康發(fā)展。?二、精?心策劃主?題班會(huì)?主題班會(huì)?融思想性?、知識(shí)性?、趣味性?、藝術(shù)性?、參與性?于一體，?寓教于樂(lè)?，陶治學(xué)?生的情操?，轉(zhuǎn)變和?提高學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)。我注?意主題班?會(huì)內(nèi)容的?系列化，?內(nèi)容豐富?，又符合?學(xué)生實(shí)際?，各種類?型的主題?班會(huì)課對(duì)?學(xué)生的思?想道德、?藝術(shù)審美?能力、心?理素質(zhì)的?提高有巨?大的推動(dòng)?作用。?這學(xué)期我?策劃了許?多主題班?隊(duì)活動(dòng)。?如《愛(ài)護(hù)?我們可愛(ài)?的家--?地球》，?通過(guò)本次?活動(dòng)，了?解我們可?愛(ài)的家園?--地球?的生態(tài)環(huán)?境正遭受?破壞，危?及人類的?生存，激?發(fā)學(xué)生熱?愛(ài)地球的?情感，培?養(yǎng)學(xué)生與?自然和諧?相處的綠?色文明意?識(shí)，讓學(xué)?生從小樹(shù)?立環(huán)保意?識(shí)，從小?事做起，?從自己做?起，積極?參與環(huán)境?保護(hù)的行?動(dòng)。三?、與日俱?進(jìn)，探索?德育新方?法班主?任要根據(jù)?新時(shí)期德?育工作出?現(xiàn)的新問(wèn)?題、新情?況，與日?俱進(jìn)，探?索新的方?法：1?、為人師?表，以身?作則，身?教重于言?教，榜樣?的力量是?無(wú)窮的。?班主任的?模范行動(dòng)?無(wú)時(shí)無(wú)刻?不影響著?學(xué)生，因?為學(xué)生不?僅聽(tīng)其言?，而且觀?其行。要?求學(xué)生做?到。班主?任只有教?書(shū)育人，?為人師表?，才能以?自己的人?格力量影?響學(xué)生，?培養(yǎng)學(xué)生?高尚的道?德情操，?幫助學(xué)生?樹(shù)立正確?的世界觀?，人生觀?和價(jià)值觀?。2、?以情感人?，對(duì)學(xué)生?要充滿愛(ài)?心，做學(xué)?生的德育?工作要想?學(xué)生之所?想、急學(xué)?生之所急?，要將心?比心，以?心換心。?對(duì)經(jīng)濟(jì)困?難的學(xué)生?、生病的?學(xué)生，班?主任應(yīng)該?關(guān)心照顧?，組織學(xué)?生送溫暖?，給學(xué)生?解決實(shí)際?困難和具?體問(wèn)題，?把做思想?政治工作?同解決學(xué)?生實(shí)際困?難結(jié)合起?來(lái)，如我?班生活委?員是個(gè)熱?愛(ài)集體、?工作負(fù)責(zé)?的好姑娘?，但是她?的父母離?異，她從?小就和奶?奶一起生?活，缺少?父母的愛(ài)?。當(dāng)她看?到、聽(tīng)到?其他同學(xué)?的父母對(duì)?他們的關(guān)?心愛(ài)護(hù)時(shí)?，她很傷?心，有一?種失落感?，一個(gè)人?悄悄地流?淚。我知?道了她的?情況后，?親切地和?她進(jìn)行了?交談，我?詢問(wèn)了她?的心思，?了解了她?的家境。?我開(kāi)導(dǎo)?她：大人?的事情我?們無(wú)法改?變，父母?可能有他?們的難處?，但是艱?苦的環(huán)境?更能鍛煉?人，要有?自強(qiáng)不息?的精神，?而且還有?同學(xué)和老?師的愛(ài)呢?，你并不?孤立。生?活中，我?盡量做到?以情感人?，以情動(dòng)?人，把德?育工作落?到實(shí)處。?三是建?立德育評(píng)?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。德育?工作要逐?步規(guī)范化?、制度化?，要量化?管理，建?立一套完?整的德育?評(píng)價(jià)機(jī)制?和規(guī)章制?度。我在?班