數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)樣本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?樣本一?、明確學(xué)?習(xí)的目的?性七年?級(jí)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性?的高低，?一般是由?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?所決定，?入學(xué)后，?我對(duì)所帶?班級(jí)進(jìn)行?了調(diào)查，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)可?大致分為?：(1?)學(xué)習(xí)無?目的、無?興趣，應(yīng)?付家長(zhǎng)占?____?%；(?2)學(xué)習(xí)?目的明確?、對(duì)所學(xué)?知識(shí)感興?趣占__?__%；?(3)?學(xué)習(xí)為個(gè)?人前途，?為家長(zhǎng)爭(zhēng)?光占__?__%；?從以上?數(shù)據(jù)可以?看出大部?分同學(xué)學(xué)?習(xí)目的不?明確，但?他們的可?塑性很強(qiáng)?，除了加?強(qiáng)正常的?正面教育?，還可利?用知識(shí)的?魅力吸引?學(xué)生。?二、精心?設(shè)疑，激?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，點(diǎn)燃?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)“愛”?的火花?(1)我?的位置變?了沒有？?(2)?我走了幾?米？能用?數(shù)學(xué)式子?表示嗎？?對(duì)于這個(gè)?具體問題?，學(xué)生都?說我的位?置沒變，?可實(shí)際走?了___?_米，怎?么用數(shù)學(xué)?式子表示?就感到茫?然了。這?個(gè)例子誘?發(fā)了學(xué)生?的胃口，?趁學(xué)生急?于求知的?心理狀態(tài)?引入新的?課題：“?為了滿足?實(shí)際需要?，必須把?學(xué)過的算?術(shù)數(shù)擴(kuò)充?到了有理?數(shù)?！?此外，我?還利用學(xué)?生每天的?作業(yè)反饋?和單元測(cè)?驗(yàn)成績(jī)的?反饋，進(jìn)?一步激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)?生的興趣?。三、?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過程?，改變課?堂教學(xué)方?法，適應(yīng)?生理和心?理特點(diǎn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理狀?態(tài)往往直?接受到課?堂氣氛的?影響，因?此一定要?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)內(nèi)在?心理調(diào)動(dòng)?起來，備?課時(shí)要根?據(jù)學(xué)生的?智力發(fā)展?水平和數(shù)?學(xué)的心理?特點(diǎn)來確?定教學(xué)的?起點(diǎn)、深?度和廣度?，讓個(gè)層?次的學(xué)生?都有收獲?。為了適?應(yīng)學(xué)習(xí)注?意里不能?長(zhǎng)時(shí)間集?中的生理?特點(diǎn)，每?節(jié)課授課?不超過_?___分?鐘，剩下?的時(shí)間看?書或做練?習(xí)；練習(xí)?要精心設(shè)?計(jì)，形式?多樣，口?算、筆算?相結(jié)合；?有時(shí)一題?目引導(dǎo)學(xué)?生用兩種?方法叫同?一張桌子?的同學(xué)用?不同的方?法計(jì)算；?有時(shí)叫不?同水平的?學(xué)生上黑?板做難易?程度不同?的練習(xí)，?讓學(xué)生嘗?到成功的?喜悅，是?不同層次?的學(xué)生都?得到自我?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，獲得?心理平衡?。四、?寓數(shù)學(xué)思?想于課堂?教學(xué)中?數(shù)學(xué)觀念?、思想和?方法是數(shù)?學(xué)科學(xué)中?的重要組?成因素，?是數(shù)學(xué)科?學(xué)的靈魂?，教師在?傳授知識(shí)?的同時(shí)要?注重?cái)?shù)學(xué)?思想方法?的教育，?把常用課?本中沒有?專門講述?的推理論?證及處理?問題的思?想方法，?適時(shí)適度?的教給學(xué)?生，這有?益于提高?學(xué)生的主?動(dòng)性和分?析問題、?解決問題?的能力。?如有理數(shù)?這一章特?別突出了?數(shù)型結(jié)合?的思想，?緊扣數(shù)軸?逐步介紹?數(shù)a與a?的對(duì)應(yīng)關(guān)?系，啟發(fā)?學(xué)生從數(shù)?與形兩方?面去發(fā)現(xiàn)?問題、解?決問題。?練習(xí)時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生思?考一般情?形下的結(jié)?論，從中?滲透歸納?的思想方?法，促進(jìn)?其思維能?力的形成?。其實(shí)?，數(shù)學(xué)思?想滲透到?概念的定?義、法則?的推導(dǎo)，?定理的問?題證明和?具體解答?中，這就?要求教師?在教學(xué)過?程中能站?在方法論?的高度講?出學(xué)生在?課本的.?字里行間?看不出的?奇珍異寶?，講出決?策和創(chuàng)造?的方法，?精心提煉?，著意滲?透，經(jīng)常?運(yùn)用。?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?樣本（二?）本學(xué)?期是我第?一次擔(dān)任?初三數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，經(jīng)驗(yàn)尚?淺，開始?，對(duì)于重?難點(diǎn)，易?錯(cuò)點(diǎn)及中?考方向可?以說毫無?頭緒。為?不辜負(fù)校?領(lǐng)導(dǎo)及前?輩們的信?任，我絲?毫不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，積?極請(qǐng)教，?努力適應(yīng)?新時(shí)期教?學(xué)工作的?要求，從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，使教?學(xué)工作有?計(jì)劃，有?組織，有?效率地開?展。一學(xué)?期下來確?實(shí)取得了?一定的成?績(jī)。為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作做出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?以促進(jìn)教?訓(xùn)工作更?上一層樓?。一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，選?擇教學(xué)方?法，認(rèn)真?寫好教案?。每一?課都做到?“有備而?來”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)對(duì)該?課作出總?結(jié)，寫好?教學(xué)后記?，并認(rèn)真?按搜集每?課書的知?識(shí)要點(diǎn)，?歸納成集?。二、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出。?在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?考慮每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)能力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高?，F(xiàn)在?很多學(xué)生?反映喜歡?上數(shù)學(xué)課?了。三?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問。?在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?征求他們?的意見，?改進(jìn)工作?。四、?認(rèn)真批改?作業(yè)：布?置作業(yè)做?到精選精?練。有?針對(duì)性，?有層次性?。為了做?到這點(diǎn)，?我常常到?各大書店?去搜集資?料，對(duì)各?種輔助資?料進(jìn)行篩?選，力求?每一次練?習(xí)都得一?定的效果?。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)?真，分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?做出分類?總結(jié)，進(jìn)?行透切的?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。五?、做好課?后輔導(dǎo)工?作，注意?分層教學(xué)?。在課?后，為不?同層次的?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿?足不同層?次的學(xué)生?的需求，?避免了一?刀切的弊?端，同時(shí)?加大了后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，?并不限于?學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)?，要通過?各種途徑?激發(fā)他們?的求知欲?和上進(jìn)心?，讓他們?意識(shí)到學(xué)?習(xí)是充滿?樂趣的。?在此基?礎(chǔ)上，再?教給他們?學(xué)習(xí)的方?法，提高?他們的技?能。并認(rèn)?真細(xì)致地?做好查漏?補(bǔ)缺工作?。后進(jìn)生?通常存在?很多知識(shí)?斷層，這?些都是后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?過程中的?絆腳石，?在做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作時(shí)?，要特別?注意給他?們補(bǔ)課，?把他們以?前學(xué)習(xí)的?知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整?，這樣他?們就會(huì)學(xué)?得輕松，?進(jìn)步也快?，興趣和?求知欲也?會(huì)隨之增?加。六?、狠抓學(xué)?風(fēng)。我?所教的班?，大部分?同學(xué)對(duì)該?課很感興?趣，但有?為數(shù)不少?的學(xué)生，?因?yàn)榕卤?責(zé)備，學(xué)?習(xí)上存在?的問題不?敢問老師?，作業(yè)也?因時(shí)間緊?或懶惰而?找別人的?來抄，這?樣就嚴(yán)重?影響了成?績(jī)的提高?。對(duì)此，?我狠抓學(xué)?風(fēng)，在班?級(jí)里提倡?一種認(rèn)真?、求實(shí)的?學(xué)風(fēng)，嚴(yán)?厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的?行為。?一些學(xué)生?基礎(chǔ)太差?，抱著破?罐子破摔?的態(tài)度，?或過分自?卑，考試?怯場(chǎng)等，?我就幫助?他們找出?適合自己?的學(xué)習(xí)方?法，分析?原因，鼓?勵(lì)他們不?要害怕失?敗，要給?自己信心?。同時(shí)，?一有進(jìn)步?，即使很?小，我也?及時(shí)地表?揚(yáng)他們。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期，大?部分的同?學(xué)都養(yǎng)成?了獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，形成了?良好的學(xué)?風(fēng)。讓?人欣慰的?是，我們?的努力沒?有白費(fèi)，?同學(xué)們每?次考試都?在進(jìn)步。?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)樣本（?三）本?學(xué)期我擔(dān)?任初三(?1)班和?(3)班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?學(xué)生面臨?升學(xué)考試?的壓力，?在重大責(zé)?任面前為?優(yōu)化下學(xué)?期教學(xué)，?現(xiàn)將本學(xué)?期工作總?結(jié)如下：?一、端?正思想，?師生互賞?開辟“?每周師生?印象回眸?”欄目，?為優(yōu)化師?生語(yǔ)文形?象起到了?會(huì)診作用?，師生坦?誠(chéng)交流，?營(yíng)造了健?康而積極?的師生取?悅氛圍，?在教學(xué)民?主中贏得?了更多的?教育話語(yǔ)?權(quán)。二?、深入鉆?研，認(rèn)真?備課連?續(xù)四年的?初三語(yǔ)文?教學(xué)，容?易形成吃?老本的思?想，教學(xué)?倦怠情緒?更易滋生?，教學(xué)途?徑更易走?老路。怎?樣才能常?教常新只?有增加理?論補(bǔ)養(yǎng)。?課前認(rèn)?真學(xué)習(xí)語(yǔ)?文課程標(biāo)?準(zhǔn)，深入?領(lǐng)會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本精神，?再度深入?鉆研教材?，吃透教?材，明確?教學(xué)目標(biāo)?，重點(diǎn)難?點(diǎn)，加大?學(xué)情研究?的縱深度?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，追求?科學(xué)解讀?教材。提?前為初三?下半學(xué)期?就要進(jìn)入?綜合復(fù)習(xí)?階段做準(zhǔn)?備，認(rèn)真?整合每一?冊(cè)教材，?結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?冊(cè)教材進(jìn)?行多維度?的系統(tǒng)分?析，對(duì)知?識(shí)點(diǎn)做好?分類、歸?納和總結(jié)?，教學(xué)更?貼近中考?要求，為?帶領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系統(tǒng)?的做好復(fù)?習(xí)埋下伏?筆。認(rèn)真?研究近五?年來中考?題型，針?對(duì)每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)行?分析，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，制定教?學(xué)重難點(diǎn)?。三、?講究方法?，提高效?率。采?用靈活有?效的教學(xué)?方法。初?三階段學(xué)?生往往會(huì)?出現(xiàn)浮躁?心理，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性尤為重?要，在課?堂上采用?朗讀、講?練結(jié)合、?小組比賽?等多種形?式開展教?學(xué)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。設(shè)法令?學(xué)生投入?，不讓其?分心，力?爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?語(yǔ)言力?求幽默，?例子援引?力求生動(dòng)?，難易適?中照顧全?部，每天?都要有充?足的精神?，讓學(xué)生?感受到一?種自然氣?氛。當(dāng)面?對(duì)學(xué)生在?課堂上無?心向?qū)W，?懶懶散散?，或旁若?無人的說?笑，或毫?無顧忌的?睡覺等違?紀(jì)行為時(shí)?，要以平?和的心態(tài)?調(diào)控課堂?教學(xué)，盡?量不使課?堂受到?jīng)_?擊，最大?限度地提?高授課質(zhì)?量。四?、研究學(xué)?情，有的?放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。針?對(duì)學(xué)生普?遍存在的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)?習(xí)意志力?薄弱、學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較?低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)?孩子的教?育或過分?溺愛等給?孩子造成?的各種不?健康的心?理障礙、?學(xué)生的不?斷劣化等?諸多棘手?問題，學(xué)?期初就準(zhǔn)?備制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這?部分學(xué)生?堅(jiān)持加大?檢查頻度?，適當(dāng)降?低要求，?加強(qiáng)關(guān)愛?力度，課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?堅(jiān)信只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。同時(shí)?對(duì)部分優(yōu)?生進(jìn)行能?力強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭(zhēng)取?提高優(yōu)生?數(shù)量。?五、針對(duì)?考點(diǎn)重點(diǎn)?，各個(gè)擊?破。1?、夯實(shí)基?礎(chǔ)，字音?、字形、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?、擴(kuò)寫、?縮寫、仿?寫修辭等?基礎(chǔ)知識(shí)?，一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)化記?憶，強(qiáng)化?訓(xùn)練，在?理解的基?礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)運(yùn)用，?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?，在實(shí)踐?中提高。?課后字詞?做到每課?三練--?練字音、?練字形、?練詞語(yǔ)的?運(yùn)用;加?強(qiáng)句式的?訓(xùn)練和仿?些;加強(qiáng)?古詩(shī)詞的?背誦和默?寫。2?、強(qiáng)化文?言文閱讀?理解，“?能閱讀淺?易文言文?”是中考?命題對(duì)考?生的