2023年小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集六篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集六篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

一、鞏固生字，回憶課文

1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、寧?kù)o、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、抽出

2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、再次特性化閱讀課文，精讀課文5—8段

過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。

2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

（1）黃鶯的話：小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱歌?/p>

再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把歡樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂(lè)。

（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？

請(qǐng)大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（驕傲、快樂(lè)）

指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評(píng)價(jià)）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來(lái)許多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?。?/p>

老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我望見過(guò)玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我望見過(guò)漂亮的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢?。?/p>

3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了歡樂(lè)。假如你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人望見過(guò)，還給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，我想，我的花沒有白栽。我也就不難受了。）

指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我?！?/p>

4.這么多人觀賞到了玫瑰的漂亮與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟興奮的心情。

5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，小鹿自己也歡樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1.選擇自己喜愛的段落，有感情地讀一讀課文。

2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜愛的角色，在小組中表演一下。

3.抽學(xué)生在全班表演。

四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)

1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

2.我們寫一個(gè)“感謝”送給他，好不好？

學(xué)生視察：怎樣才能把這個(gè)字寫美麗。（三部分要緊湊）

老師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

4.出示“抽、拐、澆。”學(xué)生視察：怎樣才能把這三個(gè)字寫美麗。發(fā)覺字形特點(diǎn)：左窄右寬。

老師范寫──學(xué)生書寫──老師巡察

5.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步相識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

4.告知學(xué)生默讀的方法，并在平常閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

教學(xué)時(shí)數(shù):

六課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.讀一讀,你發(fā)覺了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

2.想一想,你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作說(shuō)明詞語(yǔ)的意思

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)覺了什么

小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

老師簡(jiǎn)潔介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)須要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別運(yùn)用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.其次句也運(yùn)用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人不可思議)

3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

夸張的作用:

A.揭示本質(zhì)給人以啟示

B.烘托氣氛,增加感染力

C.增加聯(lián)想,創(chuàng)建氣氛.

老師提示應(yīng)當(dāng)留意的地方.

A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和依據(jù).

B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

C.夸張要留意文體特征,如科技說(shuō)明文,說(shuō)理文章就很少運(yùn)用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

三.讀一讀,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

，古代很多賢人學(xué)士寫了很多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

2、學(xué)生自由誦讀，留意讀準(zhǔn)字音.

3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生溝通對(duì)這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼望見只光聽說(shuō),而依據(jù)揣測(cè)推斷,可以嗎?

其次句:親眼望見才是真,傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、溝通其他收集的以及老師舉薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

6、激勵(lì)學(xué)生課后將自己喜愛的讀書名言制作成書簽.

其次課時(shí)

一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

2.老師補(bǔ)充默讀的方法

二.口語(yǔ)交際。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱忱

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)趯庫(kù)o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?

(二)合作探討，豐富話題

1.小組內(nèi)溝通.組織小組成員輪番發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),舉薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通.

2.指名試說(shuō),老師點(diǎn)評(píng).

3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

4.全班溝通.

第三、四課時(shí)

習(xí)作:《荒島生存記》

一.回顧原文,激發(fā)愛好

請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)探討.

二.課堂探討,揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫好此文,必需把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,老師小結(jié).

(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)驗(yàn).

(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推想是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)好玩.

(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清晰,特殊是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要留意詳略得當(dāng).

三、全班溝通，由說(shuō)到寫

1.小組舉薦一位

同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，老師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

老師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿足自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要仔細(xì)聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改看法，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱隱約的看到你們筆下家庭中的趣事了?，F(xiàn)在老師想看得更清晰一些，老師希望你們筆下的人物能夠栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你觀賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生綻開相互評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應(yīng)當(dāng)怎么改?

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ)：依據(jù)剛才同學(xué)們的修改看法，同桌之間相互交換讀習(xí)作，進(jìn)行相互修改。

學(xué)生互改，老師巡察，發(fā)覺修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里?

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)留意的問(wèn)題：

(1)敘述過(guò)程是否詳細(xì)，是否突出“趣”。

(2)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的修改留意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改看法，再仔細(xì)修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加栩栩如生地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還駕馭了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書駕馭識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”志向。

3、有感情朗讀課文，培育學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀愛好。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜愛做的戶外活動(dòng)是什么？你都見過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了許多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

［通過(guò)和學(xué)生交談他們感愛好的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。］

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不相識(shí)的字，想方法解決。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］

2、生字都相識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的`讀音及字形。

［提示學(xué)生留意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還相識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］

4、先用手勢(shì)告知老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

［讓學(xué)生學(xué)會(huì)用觀賞的眼光看別人。］

三、精讀課文、體會(huì)感悟。

1、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

[讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索并找尋答案。]

2、誰(shuí)情愿和大家溝通一下？師隨機(jī)板書。

3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的志向不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

4、那么你們知道這四位小摯友的志向是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。老師板書。

［幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“志向的翅膀”的含義作鋪墊。］

四、讀中感悟。

老師知道咱班確定有小摯友和這些小摯友的志向一樣，那么選擇你喜愛的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？老師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

［指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜愛的段落。運(yùn)用表演、想像的方法，有感情的朗讀?！稗薄弊掷谋竞蛯W(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。］

過(guò)渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的志向是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

3、假如讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？

［將學(xué)生的志向和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，為理解“志向的翅膀”的含義作鋪墊。］

過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們志向的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：其次自然段。）

老師發(fā)覺學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

［通過(guò)師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的心情高漲。］

4、是啊，志向的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（老師板書）。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的志向，它寄予著我們對(duì)將來(lái)的美妙向往。

5、下面就讓我們帶著對(duì)將來(lái)的美妙向往一起朗讀課文的最終一個(gè)自然段。（課件出示）

五、課外延長(zhǎng)。

同學(xué)們，要想讓象征自己志向的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

［讓學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)志向必需要通過(guò)自己的努力，從現(xiàn)在起先就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)志向。］

六、總結(jié)。

希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你志向的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的志向。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

4.相識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的改變，留心視察四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)打算：掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、流暢地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

2.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

3.相識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的改變，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，激發(fā)學(xué)生了解、視察大自然的愛好。

識(shí)字一

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到嬉戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說(shuō)、話?等6個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫面，老師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)打算：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)八個(gè)生字，寫好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的漂亮。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

1.駕馭日字旁、月字旁的書寫要領(lǐng)。

2.寫好“時(shí)、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

3.通過(guò)探討、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的實(shí)力，逐步提高學(xué)生的視察實(shí)力和審美實(shí)力。

4.通過(guò)古代書法家的故事的熏陶，培育學(xué)生對(duì)書法的酷愛，相識(shí)到學(xué)好書法必需要持之以恒。

多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、課件、書寫常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)

一、課前導(dǎo)言:

問(wèn):大家學(xué)書法已經(jīng)一段時(shí)間了，你們對(duì)學(xué)書法有什么感想要談?覺得學(xué)書法累嗎?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這段導(dǎo)言的交談既是對(duì)學(xué)生心情的放松，思想的集中，也是了解學(xué)生學(xué)書法的真實(shí)感受，同時(shí)為導(dǎo)入部分打下基礎(chǔ)。)

二、故事導(dǎo)入

《智永退筆成?！返墓适陆o你帶來(lái)什么感想?(學(xué)書法要不怕累，肯定要持之以恒)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:用故事導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的上課愛好，思想教化已隱藏其中。)

三、“日”的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生嘗試書寫

(1)學(xué)生試著在方格紙上書寫二個(gè)“日”字，然后同桌評(píng)議:誰(shuí)寫得更美觀些?要寫好“日”字應(yīng)當(dāng)要留意什么?

(2)根據(jù)剛才的探討結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生舉薦兩個(gè)寫得較好的學(xué)生在黑板上書寫，其他學(xué)生在方格紙上再寫二個(gè)“日”字。

2.老師黑板上放大書寫，師生共同探究

(1)第一筆應(yīng)作垂露豎。

(2)其次筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。

(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動(dòng)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生先嘗試書寫確定比老師先講解一通的效果要來(lái)得好，要讓學(xué)生體驗(yàn)書寫后在師生、生生之間的評(píng)議溝通中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的視察實(shí)力和審美實(shí)力在不知不覺中得到提高。)

3.老師再次范寫，學(xué)生在書上書寫兩個(gè)“日”字。

4.老師課件出示“時(shí)、明、曠、旺”，請(qǐng)學(xué)生在方格紙上先進(jìn)行練習(xí)，寫時(shí)要視察當(dāng)“日”成為偏旁時(shí)與單字的書寫有什么不同?

5.老師放大范寫，師生溝通書寫心得。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“時(shí)、明、曠、旺”的學(xué)習(xí)還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。老師在與學(xué)生溝通書寫心得的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)同等、寬松的環(huán)境，多進(jìn)行激勵(lì)與賞識(shí)教化，使學(xué)生覺得通過(guò)自己的努力，書寫水平得到進(jìn)步，書寫愛好得到提升。)

6.出示課件:

日字訣

首筆要寫垂露豎，

上部要留透氣孔。

若是成為偏旁部，

分清主次有迎讓。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)自己的書寫去發(fā)覺改變，視察力得到了提高。同時(shí)加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書寫和它成為偏旁后在字中的改變。)

7.書上書寫“時(shí)、明、曠、旺”，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

四、學(xué)習(xí)

月”部學(xué)書法，我們肯定要學(xué)會(huì)舉一反三。我們用剛才學(xué)“日”字的方法來(lái)寫“月”字。

1.書寫“月”字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)要留意哪些地方?(第一筆要寫成豎撇;其次筆同樣要留透氣孔;中間其次橫寫在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)

2.學(xué)生在方格紙上書寫“肌、肝、肚、腸”，師生進(jìn)行評(píng)議。

3.老師黑板上放大范寫。

4.學(xué)生在書上書寫，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。

5.出示課件:

月字訣

豎撇寫干脆，

上部有透氣。

兩橫布勻稱，

穿插有改變。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“月”字的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮主體地位，這時(shí)，要讓學(xué)生講得多，練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學(xué)生更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛好。)

五、延長(zhǎng)練習(xí)

自選下列一組詩(shī)句進(jìn)行書寫:(優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品進(jìn)行展示)

1.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。―――《明日歌》

2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。―――《春山夜月》

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:詩(shī)句的書寫既可以吸取古詩(shī)文化，又是對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品的展示是對(duì)激發(fā)學(xué)生書寫愛好的持續(xù)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的細(xì)心。

3、借助詳細(xì)的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并細(xì)心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，相識(shí)改造環(huán)境的重要性,酷愛人類家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并細(xì)心侍弄花草的壯舉。

教學(xué)難點(diǎn)：

從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的酷愛。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、對(duì)比質(zhì)疑，引入新課。

1、同學(xué)們，今日我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)

2、看到這個(gè)題目，我的腦海中不僅禁出現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面：

3、對(duì)比質(zhì)疑，加深感受：

A、感受沙漠的惡劣

(出示圖片)這是——?來(lái)描述一下沙漠吧!

沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大，風(fēng)力強(qiáng)，漫天飄舞的沙塵暴，能淹沒農(nóng)田、村莊，沉沒鐵路、馬路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。

阿聯(lián)酋就是一個(gè)地處沙漠的國(guó)家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來(lái)描述：

(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，似乎覆蓋著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)

①誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②讀著這段話，哪個(gè)詞引起了你的留意?(板書：不毛之地)

你是怎么理解的?

這里為什么是塊不毛之地?

能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?，所以?！钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

③這樣的自然環(huán)境真的是太——(板書：惡劣)

④讓我們一起讀讀這段話，感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)

B、感受綠洲的漂亮

過(guò)渡：仿佛是神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆絢爛的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)

①這里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語(yǔ)?

②老師這里也有一組描寫綠洲景色的成語(yǔ)(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語(yǔ)花香、景色宜人、生氣勃勃、澄澈見底)

讀一讀詞語(yǔ)。

大家能用上幾個(gè)，描述一下漂亮的綠洲嗎?

(生先寫一寫，再來(lái)溝通)

聽著大家的描述，老師覺得這里實(shí)在太迷人了，這不就是人們常說(shuō)的“人間天堂”嗎?(板書：人間天堂)

4、假如給你選擇，你希望自己生活在荒無(wú)人煙的沙漠，還是這鳥語(yǔ)花香的綠洲?

是啊!有綠色，才會(huì)有生命，人類才能生存!

5、從不毛之地到片片綠洲，創(chuàng)建這個(gè)神話的是誰(shuí)?對(duì)!就是勤勞、才智的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本，細(xì)細(xì)地朗讀，靜靜地品嘗。

二、自主學(xué)習(xí)，深化主題。

1、默讀課文的2—7自然段，思索：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)建綠洲的哪些做法令你感動(dòng)?用括號(hào)標(biāo)出，再在旁邊寫一寫自己的感受。

2、自讀自學(xué)，老師巡察。

3、集體溝通：

重點(diǎn)一：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

你有一雙慧眼，看到了阿聯(lián)酋人民正靜默地愛護(hù)著這樣一片得來(lái)不易的綠洲!(板書：愛護(hù))

重點(diǎn)二：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)犬牙交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

阿聯(lián)酋人民創(chuàng)建綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語(yǔ)呢?

a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你留意到這三個(gè)動(dòng)詞了，很會(huì)讀書!就請(qǐng)你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來(lái)吧!

b、不知大家有沒有留意到這個(gè)詞，(點(diǎn)擊“犬牙交錯(cuò)”)什么是犬牙交錯(cuò)?這里犬牙交錯(cuò)的是什么?從犬牙交錯(cuò)中你又體會(huì)到了什么?

這讓你看到了工程的(浩大)你也來(lái)讀讀句子，把感受讀進(jìn)去!

c、不惜一切代價(jià)(三個(gè)“買來(lái)”)

從這三個(gè)買來(lái)中你又體會(huì)到了什么?

為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長(zhǎng)出青翠的樹木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價(jià)啊!

過(guò)渡：理解課文還可以聯(lián)系上下文，讀讀前文，還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價(jià)的?

重點(diǎn)三：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子。

聽了阿拉伯摯友的話，你有什么想法?

同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳，在我們農(nóng)村培育一個(gè)孩子從小學(xué)到中學(xué)至少須要十萬(wàn)元。照這樣計(jì)算，假如一個(gè)公園有5000棵樹，平均每棵10萬(wàn)元，那一共就是：10萬(wàn)×5000=(學(xué)生回答：5億!)

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這