《中職高考語文總復(fù)習(xí)與同步練》閱讀專題二

中職高考語文總復(fù)習(xí)與同步練主講老師：第二部分閱讀專題二古詩(shī)詞閱讀考情導(dǎo)航《大綱》要求能夠理解詩(shī)詞句意、領(lǐng)悟思想感情、鑒賞表達(dá)技巧，其能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)。結(jié)合近幾年的真題可知，該考點(diǎn)在試卷上的題型、題量和分值都相對(duì)固定。題型為主觀簡(jiǎn)答題，題量為2題，每題3分。賞析的古詩(shī)詞一般以唐詩(shī)宋詞為主，抒發(fā)的都是人之常情，如思鄉(xiāng)情、別離情等，文字淺易明白，內(nèi)容通俗易懂。

此外，考查內(nèi)容主要涉及形象賞析、表達(dá)技巧鑒賞（考查比較頻繁，需要重點(diǎn)掌握）、思想情感品析等，切入角度明確具體，整體難度不算很大。考情導(dǎo)航就湖北省技能高考而言，雖然古詩(shī)詞閱讀題不算太難，但考生仍不能掉以輕心。做題時(shí)需審清題意，明確要求，問什么，答什么，所答即所問。另外，答題時(shí)要組織好語言，規(guī)范作答。如果只是泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”，而“言傳”不到位的結(jié)果。真題鏈接閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。

京師得家書[明]袁凱江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉(xiāng)。（1）詩(shī)作前兩句的數(shù)字強(qiáng)調(diào)了什么？（2）全詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？

標(biāo)題是古詩(shī)詞的眼睛，是古詩(shī)詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，是理解與鑒賞古詩(shī)詞的重要切入點(diǎn)。

具體來說，標(biāo)題主要有以下作用：①點(diǎn)明古詩(shī)詞的寫作緣由或目的；②交代古詩(shī)詞的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、主要內(nèi)容等；③表明古詩(shī)詞的題材；④顯示古詩(shī)詞的情感主旨；⑤暗示古詩(shī)詞的表達(dá)技巧。

例如，《春夜喜雨》一詩(shī)的標(biāo)題既交代了寫作時(shí)間（春夜）和對(duì)象（雨），也奠定了詩(shī)詞的情感基調(diào)，一個(gè)“喜”字直言詩(shī)人的歡愉喜愛之情。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（一）抓標(biāo)題正所謂“詩(shī)言志，詞言情”，每首古詩(shī)詞的問世都是作者情感的流露和經(jīng)歷的再現(xiàn)，都和作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景、社會(huì)狀況，以及作者的周遭境遇和自身性格密切相關(guān)。因此，了解作者的所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、思想性格及風(fēng)格流派等，對(duì)于讀懂古詩(shī)詞能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，王維的《山中》“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣”。如果了解王維是山水田園詩(shī)派的代表人物，其詩(shī)歌的顯著特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫”，那么就不難分析出這首詩(shī)清新雋永、情趣盎然、詩(shī)畫合一的藝術(shù)特色。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（二）看作者陶淵明之詩(shī)沖淡平和，李白之詩(shī)雄奇飄逸，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，韓愈之詩(shī)深?yuàn)W險(xiǎn)怪，白居易之詩(shī)通俗鮮明，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。小貼士

1．明題材

人們常按題材把古詩(shī)詞分為若干類，同類古詩(shī)詞的感情基調(diào)大同小異。因此，如果能判定一首古詩(shī)詞所屬的題材類型，便能很快把握這首詩(shī)的內(nèi)容走向和情感基調(diào)。

例如，邊塞征戰(zhàn)詩(shī)在內(nèi)容上多寫邊塞風(fēng)光和將士軍旅生活，在情感上或贊綺麗壯美的邊塞之景，或抒建功立業(yè)的豪情之志，或表惦親懷鄉(xiāng)的思念之情等。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（三）讀正文

2．知詩(shī)眼

詩(shī)眼即關(guān)鍵字詞，是指能明顯表現(xiàn)出古詩(shī)詞情感類型且能決定古詩(shī)詞抒情方向和基調(diào)的顯性詞語，如“悲”“愁”“怨”“喜”“樂”等，以及描摹景、物、人、事的要素并能暗示作者思想感情的隱性詞語，如“空”“惟”“但”等。

例如，杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客”一句里的“悲”字直接表明了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)又恰逢暮秋時(shí)的無盡傷感。再如，陸游《書憤》中的“塞上長(zhǎng)城空自許”一句里的“空”字，含蓄道出了詩(shī)人報(bào)國(guó)無門、壯志未酬的惆悵與悲嘆。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（三）讀正文

3．曉意象

意象是“意”與“象”的融合，是詩(shī)人內(nèi)在主觀情思與外在客觀景象的統(tǒng)一。古詩(shī)詞常以抒情言志為目的，而意象則是古詩(shī)詞抒情言志的基本單位，是古詩(shī)詞思想情感的寄托。所以揣摩古詩(shī)詞中的意象，是理解古詩(shī)詞情感主旨的必由之路。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成、有跡可循的。

例如，梅花是高潔忠貞的象征，月亮是思親懷鄉(xiāng)的代表，鴻雁是傳書送信的使者等。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（三）讀正文4．悟意境意境是指文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景由于滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。

古詩(shī)詞尤其講究意境，優(yōu)秀的古詩(shī)詞總能營(yíng)造出具有廣闊藝術(shù)空間的意境，如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句就營(yíng)造了一種雄渾蒼涼、壯美綺麗的塞外意境。體會(huì)古詩(shī)詞意境，可以迅速進(jìn)入作者的心靈世界，有助于解詩(shī)答題。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（三）讀正文想要真正讀懂古詩(shī)詞，最簡(jiǎn)單有效的方法，是要將自己置身于其所描繪的環(huán)境中，去體會(huì)作者的所思所想所感，切實(shí)做到身臨其境，即你就是作者自己。小貼士

古詩(shī)詞意境主要由情、景構(gòu)成，其關(guān)系主要有借景抒情、觸景生情、融情于景、情景交融，那么這四者有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

第一，借景抒情、觸景生情是一種抒情方法，融情于景是一種寫景方法，情景交融是一種藝術(shù)效果。

第二，借景抒情是指借助自然景物意象來抒發(fā)思想情感；觸景生情是指受眼前景物的觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種情感。此二者區(qū)別在于借景抒情強(qiáng)調(diào)先有“情”，再有“景”，即情先景后；而觸景生情側(cè)重先有“景”，再有“情”，即景先情后。名師點(diǎn)撥

第三，借景抒情主要通過客觀景物來抒發(fā)情感，因此原文里面的情感表現(xiàn)不明顯。

例如，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”這兩句詩(shī)表面全在寫景，但仔細(xì)品味卻發(fā)現(xiàn)里面飽含著詩(shī)人與友人依依惜別的深情，真正做到了含吐不露而余味悠長(zhǎng)。而融情于景的古詩(shī)詞的情感表現(xiàn)很明顯，即客觀景物明顯帶著詩(shī)人的主觀情感色彩，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

最后，借景抒情、觸景生情、融情于景的表達(dá)效果都是情景交融。名師點(diǎn)撥

5．懂典故

典故是指詩(shī)文中引用的古代故事和有來歷的詞語。古詩(shī)詞里典故的運(yùn)用，使內(nèi)容顯得含蓄雋永、飽滿豐沛。

例如，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”就運(yùn)用了陶淵明的“不為五斗米折腰”的典故，了解這個(gè)典故可以更好地理解李白不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、追求自由的個(gè)性與精神。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（三）讀正文

注釋是古詩(shī)詞最容易理解的信息。它是命題人給出的隱晦提示，是準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞內(nèi)容甚至解答題目的關(guān)鍵所在。

古詩(shī)詞的注釋多種多樣，其作用各有不同，常見的有：

①介紹疑難詞語，以幫助讀懂詩(shī)詞；

②介紹寫作的時(shí)間、地點(diǎn)，以說明古詩(shī)詞的寫作背景或時(shí)代背景；

③介紹關(guān)聯(lián)的人、事、物等，以暗示古詩(shī)詞的用典或意境；

④介紹作者，以暗示古詩(shī)詞的思想情感或風(fēng)格特征等；

⑤介紹寫作背景或時(shí)代背景，以暗示古詩(shī)詞的思想主旨等。一、掌握古詩(shī)詞的閱讀方法（四）析注釋古詩(shī)詞中的形象是指古詩(shī)詞作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它具體可分為人物形象、景物形象和事物形象三種。

鑒賞古詩(shī)詞中的形象就是要把握古詩(shī)詞刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析和判斷藝術(shù)形象所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象古詩(shī)詞中的人物形象主要有兩類：

一類是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己的形象，如陶淵明的《飲酒》即塑造了一位安貧樂道、寄情山水、歸隱田園的隱士形象；

另一類是作品刻畫的人物形象，如賈島的《代舊將》就刻畫了一位雖已退伍閑居，但仍壯心不已，渴盼為國(guó)效力的老將軍形象。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（一）人物形象賞析古詩(shī)詞中的人物形象需要注意兩點(diǎn)：

（1）要知人論世，關(guān)注背景；

（2）要善于抓住人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言，以及環(huán)境等內(nèi)容，以準(zhǔn)確把握人物形象的特征。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（一）人物形象

“知人論世”需要注意以下幾點(diǎn)。

①作者不同，風(fēng)格各異。

例如，李白雄奇飄逸，杜甫則沉郁頓挫。

②境遇不同，情感有別。

例如，李清照前期作品（如《如夢(mèng)令》）與后期作品（如《聲聲慢》）所表達(dá)的情感明顯不同。

③時(shí)代不同，精神迥異。

例如，同為邊塞詩(shī)，唐朝王昌齡的《從軍行》傳達(dá)的是豪邁和勇敢，而宋朝陸游的《書憤》抒發(fā)的是憤懣和苦悶。小貼士

人物形象鑒賞類題目的解題方法（1）提問方式。本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象/詩(shī)中×××是一個(gè)怎樣的人？

（2）答題步驟。

①概括人物形象特點(diǎn)。一般結(jié)構(gòu)為“性格/品格特征+人物身份”。

②具體分析人物形象。

③總結(jié)人物形象意義?！ㄔ斠娊滩模┟麕燑c(diǎn)撥

景物形象是指寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。此外，抒情詩(shī)往往會(huì)借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。

景物形象包括自然描寫（如季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（如農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、離別等）和色彩描寫（如黃鸝、白鷺等）。景物形象的考查一般分為兩種類型：意象類和意境類。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（二）景物形象1．意象

意象就是表意之象，即古詩(shī)詞中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。常見意象有以下幾種類型。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（二）景物形象

2．意境意境是古詩(shī)詞中展現(xiàn)的景物和畫面營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。形容意境常用的表述有清幽明凈、雄奇壯麗、生機(jī)勃勃、恬淡自然、沉郁孤愁、深遠(yuǎn)綿邈等。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（二）景物形象例如：明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）——清幽明凈野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）——沉郁孤愁千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲·秋思》）——開闊蒼涼孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

——深遠(yuǎn)綿邈總而言之，賞析古詩(shī)詞中的景物形象時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)。

（1）詩(shī)中賞畫：看詩(shī)中景物的形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美，通過分析景物形象所含之意，概括景物形象意境特點(diǎn)，來剖析詩(shī)人的思想感情。

（2）畫中品詩(shī)：由景物形象構(gòu)成的畫面的色調(diào)把握詩(shī)人的思想情感。作品所描繪的外在景物形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上的，其內(nèi)在情感就是高昂樂觀的；反之，外在景物形象畫面是陰暗、凄冷和低沉喪氣的，其內(nèi)在情感便是壓抑傷感的。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（二）景物形象景物形象鑒賞類題目的解題方法（1）意象賞析。

①提問方式：作者寫了哪些景物/詩(shī)歌寫出了×××怎樣的特點(diǎn)？

②答題步驟：直接摘抄詩(shī)詞中提到的景物/用形容詞概括詩(shī)詞中景物的特點(diǎn)。名師點(diǎn)撥

【注意】湖北省技能高考往往側(cè)重考查此考點(diǎn)，如2019年真題題目為“作者寫了哪些夏日之景？”，2016年真題題目為“詩(shī)的一、二句寫出了‘雨’怎樣的特點(diǎn)？”。（2）意境賞析。①提問方式。這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？②答題步驟。a.描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫面。

b.概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

c.分析作者表達(dá)的思想感情?！ㄔ斠娊滩模┟麕燑c(diǎn)撥

有些古詩(shī)詞以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見的梅、竹、蘭等。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（三）事物形象賞析古詩(shī)詞中的事物形象時(shí)需要注意兩點(diǎn)：

（1）把握所詠之物的形神特點(diǎn)，提煉表現(xiàn)物象特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，如寫梅，可推知高潔、不同流合污；

（2）聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情、所言之志。二、鑒賞古詩(shī)詞中的形象（三）事物形象事物形象鑒賞類題目的解題方法（1）提問方式：

這首詩(shī)塑造了什么樣的形象/詩(shī)人是如何借×××展示自我形象的？

（2）答題步驟：

①概括事物形象的基本特點(diǎn)（自然屬性）；

②結(jié)合古詩(shī)詞內(nèi)容具體分析事物形象的特點(diǎn)；

③揭示事物形象表現(xiàn)的意義（如情感、理想、品性等）?！ㄔ斠娊滩模┟麕燑c(diǎn)撥

表達(dá)技巧，也稱寫作手法、藝術(shù)手法，是指作者在塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)思想情感時(shí)所采取的各種方式。它是一個(gè)比較寬泛的概念，主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等。

分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧就是要準(zhǔn)確指出古詩(shī)詞所運(yùn)用的手法，并能結(jié)合內(nèi)容具體分析作者運(yùn)用這些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用或效果。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧古詩(shī)詞中常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文和雙關(guān)等。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（一）修辭手法三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（一）修辭手法表達(dá)方式主要包括敘述、抒情、描寫、說明、議論五種。而古詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)考查的是抒情和描寫。

1．抒情

抒情即抒發(fā)主觀感受，表達(dá)思想感情。抒情方法主要分為直接抒情和間接抒情。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（二）表達(dá)方式三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（二）表達(dá)方式

2．描寫

描寫是指用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體形象的描繪與刻畫。古詩(shī)詞的描寫手法主要有白描、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、觀察角度變化、多種感覺結(jié)合等。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（二）表達(dá)方式三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（二）表達(dá)方式

表現(xiàn)手法是指作者在行文措辭和表情達(dá)意時(shí)所使用的各種方式。古詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、襯托、烘托、渲染、象征、想象、聯(lián)想、欲揚(yáng)先抑、以小見大等。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（三）表現(xiàn)手法

【注意】表現(xiàn)手法是一個(gè)十分寬泛的概念，除了上述手法之外，表達(dá)方式里所提到的借景抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合也可以歸入其中。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（三）表現(xiàn)手法三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（三）表現(xiàn)手法對(duì)比和襯托的區(qū)別對(duì)比手法中，被對(duì)比的雙方不分主次，對(duì)比的作用在于強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別；而襯托手法中，被襯托者和陪襯者雙方主次分明，烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點(diǎn)更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫，而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說，烘托的對(duì)象更多的是一種形象或心情，渲染的對(duì)象多是一種氛圍。名師點(diǎn)撥

對(duì)比和襯托的區(qū)別對(duì)比手法中，被對(duì)比的雙方不分主次，對(duì)比的作用在于強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別；而襯托手法中，被襯托者和陪襯者雙方主次分明，烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點(diǎn)更突出。

烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫，而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說，烘托的對(duì)象更多的是一種形象或心情，渲染的對(duì)象多是一種氛圍。古詩(shī)詞構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。古詩(shī)詞的篇章結(jié)構(gòu)即古詩(shī)詞的行文脈絡(luò)及情感內(nèi)容的起伏變化。

具體的結(jié)構(gòu)技巧包括開門見山、照應(yīng)（包括首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)等）、以景結(jié)情、卒章顯志等。三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（四）結(jié)構(gòu)技巧三、分析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧（四）結(jié)構(gòu)技巧對(duì)比和襯托的區(qū)別對(duì)比手法中，被對(duì)比的雙方不分主次，對(duì)比的作用在于強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別；而襯托手法中，被襯托者和陪襯者雙方主次分明，烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點(diǎn)更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫，而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說，烘托的對(duì)象更多的是一種形象或心情，渲染的對(duì)象多是一種氛圍。名師點(diǎn)撥

表達(dá)技巧分析類題目的解題方法（1）提問方式。這首詩(shī)采用了什么樣的表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/表達(dá)技巧？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

（2）答題步驟。

①指出手法名稱。

②具體分析手法，即結(jié)合古詩(shī)詞闡釋作者是怎樣運(yùn)用這種手法的。

③說明手法作用，即該手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象?！ㄔ斠娊滩模┕旁?shī)詞的思想感情與題材內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，即古詩(shī)詞題材內(nèi)容不同，表達(dá)的思想感情也會(huì)有所不同。因此，要鑒賞古詩(shī)詞，品析其感情，就必須對(duì)不同的古詩(shī)詞題材進(jìn)行充分的了解，這樣既能夠根據(jù)題材對(duì)古詩(shī)詞情感做出準(zhǔn)確的預(yù)判，也可以收到“讀一首詩(shī)，知一類詩(shī)”的效果。四、把握古詩(shī)詞的思想感情把握古詩(shī)詞思想感情的重點(diǎn)是抓標(biāo)題、明題材和知題眼，即先借助古詩(shī)詞的標(biāo)題和題材大致推斷古詩(shī)詞的情感，進(jìn)而通過古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句確定具體情感。小貼士

我國(guó)古詩(shī)詞中常見的題材主要包括以下幾類。四、把握古詩(shī)詞的思想感情四、把握古詩(shī)詞的思想感情對(duì)比和襯托的區(qū)別對(duì)比手法中，被對(duì)比的雙方不分主次，對(duì)比的作用在于強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別；而襯托手法中，被襯托者和陪襯者雙方主次分明，烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點(diǎn)更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫，而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說，烘托的對(duì)象更多的是一種形象或心情，渲染的對(duì)象多是一種氛圍。名師點(diǎn)撥

思想情感把握類題目的解題方法（1）提問方式。全詩(shī)抒發(fā)了什么樣的情感/這首詩(shī)的主旨是什么？

（2）答題步驟。

①逐句分析古詩(shī)詞內(nèi)容（切莫直譯）；

②指明運(yùn)用的表達(dá)技巧；

③闡述抒發(fā)的情感內(nèi)容。

……（詳見教材）

煉字是指反復(fù)推敲古詩(shī)詞中的個(gè)別字詞，使其用得貼切、準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征。

古人寫詩(shī)詞特別講究煉字，力求一字傳神。一般來說，一句古詩(shī)詞或一首古詩(shī)詞中最傳神的一個(gè)字詞往往是動(dòng)詞、形容詞或副詞，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（一）煉字五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（一）煉字五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（一）煉字對(duì)比和襯托的區(qū)別對(duì)比手法中，被對(duì)比的雙方不分主次，對(duì)比的作用在于強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別；而襯托手法中，被襯托者和陪襯者雙方主次分明，烘托的作用在于使被襯托者形象更鮮明和特點(diǎn)更突出。烘托和渲染的區(qū)別烘托是側(cè)面描寫、間接描寫，而渲染是正面描寫、直接描寫。一般來說，烘托的對(duì)象更多的是一種形象或心情，渲染的對(duì)象多是一種氛圍。名師點(diǎn)撥

煉字類題目的解題方法（1）提問方式。這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？×××字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

（2）答題步驟。①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

③點(diǎn)出該字塑造了怎樣的形象或烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情?！ㄔ斠娊滩模┱Z言風(fēng)格是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)。

（1）雄奇飄逸。此種風(fēng)格的詩(shī)，多用氣勢(shì)強(qiáng)大和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（二）分析語言風(fēng)格例如：登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。（李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》）（2）沉郁頓挫。沉郁是詩(shī)文深沉蘊(yùn)藉，頓挫即語勢(shì)停頓轉(zhuǎn)折。這類詩(shī)的作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（二）分析語言風(fēng)格例如：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（3）慷慨悲壯。此風(fēng)格的作品情思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（二）分析語言風(fēng)格例如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（4）樸素自然。語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，呈現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但又于平淡中蘊(yùn)含著深意。五、品味古詩(shī)詞的語言藝術(shù)（二）分析語言風(fēng)格例如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。[陶淵明《飲酒二十首》（其五）]

（5）婉約細(xì)膩。這種風(fēng)格的作品往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，感情細(xì)如絲。五、