公開課讓作文的語言更出彩名師優(yōu)質(zhì)課獲獎市賽課一等獎?wù)n件

讓作文語言更出彩東方中學(xué)詹美山第1頁優(yōu)異作文一個主要方面在于語言優(yōu)異。也就是說有“文采”。說一篇作文“質(zhì)美文美”，質(zhì)美指內(nèi)容之美；文美則是語言之美。

“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，優(yōu)異語言，穿越時空，流傳久遠(yuǎn)。今天，我們就一起來研討作文語言出彩技巧

第2頁

語言出彩技法一、精選詞語出文采。 二、妙用修辭添文采。三、幽默幽默顯文采。 四、巧化詩文生文采。第3頁技巧一:精選詞語出文采為精選詞語,古人專心良苦，有:“吟安一個字捻斷數(shù)根須”說法。相傳，蘇東坡，一次與他妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，相互題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思索后，得意說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀??！币慌渣S山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這么一改終究妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露動詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得友好，而且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來，柳枝拂然柔態(tài)，給人以一個柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這么，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融情景，增強了這一首詩感染力，真是一字生輝。第4頁

練一練演出吃辣椒情景，他

了一口辣椒，只見他把脖子一

，臉部肌肉

成一團(tuán)，眉頭緊鎖

，

大嘴巴，

了一聲：“

”舌頭

在外面，半天

不進(jìn)去。

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他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，眉頭緊鎖，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！媽呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。第6頁讀下面一段話，依據(jù)小作者想要表示感情，修改文中詞語，使之更能表示感情。

父親媽媽又出門了，天天都是這么，當(dāng)他人吃完飯，一家子聚在一起時候，他們卻總是急忙收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人留

在家里

。桌上臺燈發(fā)出明亮

光芒，像一只大大

眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。

扔慘白失神痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！第7頁技巧二：妙用修辭添文采修辭，如同語言百花園中艷朵奇葩，假如能在文章中適當(dāng)插幾枝，那就會為我們文章增添幾分亮麗色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動；大膽夸大，以顯靈氣飛揚；多用設(shè)問，以求啟人深思；重復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……

第8頁如寫“美”：“生活中處處有美，美是多姿多彩”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中幾點殘雪，美是漫步在藍(lán)天上幾縷浮云，美是跳躍在湖面上一抹夕陽，美是回蕩在密林中幾聲鳥鳴。（綜合利用排比、比喻、擬人修辭，生動、詳細(xì)、有畫面感）第9頁如寫“誠信”：誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接收；如夏天一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來一片火紅楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（《誠信——永遠(yuǎn)綠卡》）第10頁練習(xí)1：“幸福是什么?！痹囍?jīng)過使用修辭手法將句子寫得更生動。練習(xí)2、在小孩眼里，零是什么第11頁幸福是風(fēng)中期待眼神，幸福是雨中撐開雨傘，幸福是炎炎烈日下草帽，幸福是紛紛冬雪中棉襖。練習(xí)1：“幸福是什么。”試著經(jīng)過使用修辭手法將句子寫得更生動。幸福是萍水相逢喜悅，幸福是長亭話別離愁，幸福是驀然回首時期待，幸福是重逢執(zhí)手時驚喜。駿馬說，幸福是復(fù)蘇草場，蜜蜂說，幸福是盛開花季；大海說，幸福是無窮接納，高山說，幸福是永恒屹立。第12頁在小孩童眼里，零是一輪金燦燦太陽，是熱乎乎雞蛋，是一朵盛開向日葵，是一顆圓形巧克力，是媽媽炸香噴噴甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……（《零斷想》）作者將“零”比喻成“太陽”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”，形象而生動地把“零”在“剛才啟蒙孩童眼里”形象寫了出來，顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻效果，試想假如沒有這些獨特比喻，其藝術(shù)效果就可想而知了。練習(xí)2、在剛才啟蒙孩童眼里，零是什么第13頁技巧三：幽默幽默顯文采

幽默幽默文章讓人百看不厭，我們在作文中適時幽他一默，定能使文章展現(xiàn)亮麗風(fēng)采。如：《我班長》新班頭“海拔”不很高，3開方不足，2開策略有余，身材也符合中國國情——尚處于社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。

第14頁例如：常記酒店日暮，喝醉不知歸路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數(shù)。這首詞是在學(xué)習(xí)了李清照《如夢令》后填較成功詞。諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最終一句“驚起蒼蠅無數(shù)”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。第15頁比如：父親天生缺乏笑細(xì)胞，臉上長久“陰天”，即使偶然出現(xiàn)幾片“藍(lán)天白云”，也會使人以為“寒氣逼人”，絲毫感覺不到“晴天”溫暖。只要和他在一起，我總要小心翼翼地收看他“天氣預(yù)報”，生怕一不小心又惹來一陣“暴風(fēng)驟雨”。

——（《瞧這一家子》）第16頁寫作實踐：利用幽默幽默技巧寫一段話。情境一：就你同學(xué)某個特點寫一段話。情境二：你在五一長假感受。第17頁同桌你我同桌是個“話匣子”，上課時老師提問答不出問題總是你，但不提問題話最多也是你，你話像滔滔江水綿綿不絕，從下課講到上課，又從上課講到下課，喋喋不休。我想以后哪一位姑娘嫁給你，她生活一定不會寂寞。第18頁示例：作業(yè)最多人是我，書包最重人是我，休息最少人是我，挨罵最多人是我……“五一”沒自由是我，放假關(guān)禁閉是我，是我是我還是我……第19頁技巧四：化用詩文生文采1、巧妙引用或化用古詩文中名言佳句來表示內(nèi)心感受；2、巧妙化用古今中外名著人物性格特征及經(jīng)從來抒發(fā)感情。第20頁示例一：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”英雄氣概而流出坦誠淚水，也會因為“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”人生愁緒發(fā)出一聲聲深深嘆息；當(dāng)然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”人生境界。（巧引名句）第21頁示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時心語……（巧引名句）第22頁示例三：假如有些人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！保焕畎渍f是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！薄?/p>

（引用古典詩句）第23頁示例四：語文是那無聲冷月，是那靜謐荷塘，是那秦皇島外滔天白浪打魚船，是那青天里一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔萬點白帆，是那山重水復(fù)后柳暗花明?！盁o聲冷月”，化用了姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲?！薄办o謐荷塘”，化用朱自清名篇散文《荷塘月色》“秦皇島外滔天白浪打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙北戴河》中句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”你知道“青天里一行白鷺”“沉舟側(cè)畔萬點白帆”“山重水復(fù)后柳暗花明?！被米阅男┰娋鋯幔康?4頁示例五：我心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美身影，體味她對加西莫多震撼；我開始接觸苔絲溫柔，柯察金堅韌，羅密歐與朱麗葉情韻……（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成》等名著中人物性格特點和經(jīng)從來抒情）第25頁

寫作實踐：利用“化用詩文”方法，1、寫一段文字來表示幸福是什么2、寫一段文字來表示自己迎戰(zhàn)期末考信心。第26頁用詩句議論，觀點鮮明

《幸福是什么》：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’