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散文閱讀

文學類文本閱讀之1/63清單1：散文構件作用1.題目①對象；②體裁；③線索、象征等。2.開頭⑴點題；⑵總領；⑶引出；⑷襯托渲染3.主體部分⑴過渡段：承上啟下（過渡）；⑵段落總括句：總結上文；引出下文；觀點態(tài)度4.結尾

⑴卒章顯志畫龍點睛⑵首尾呼應（開頭題目）2/63清單2：人稱選取效果第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情自由表示感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱以對話口吻敘述，拉近與抒情對象距離，增強抒情性、親切感，呼告抒情強烈感人，便于感情交流。第三人稱不受時間和空間限制，能客觀地展現(xiàn)豐富多彩生活，靈活自由，便于多角度描述事物，表示感情觀點。3/631.表示方式：敘述次序、描寫方法、抒情類型。2.表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、襯托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯(lián)想3.布局謀篇：線索、次序（時空邏）、點題過渡照應伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁4.語言辭格：比喻、夸大、擬人、借代——生動形象對偶、排比、重復——強調突出反問、設問——引發(fā)思索注意，突出強調尤其注意：襯托（正反）清單3：常見表現(xiàn)手法與技巧4/63

明確考點

1、鑒賞形象

2、語言表示3、布局謀篇

4、方法技巧

5、情感觀點態(tài)度5/63命題答題普通規(guī)律1、認真仔細閱讀題目要求，用文中語句作為答題材料；2、遵照閱讀和思索先后次序；3、表達由語義了解到綜合分析過程；4、努力組成內容由淺入深系列.

6/63散文閱讀指要7/63一、散文基本類型1.敘事性散文——以小見大①小事凡事——小事見深意②真人真事——不靠虛構③片斷剪影——少用單一故事2.哲理性散文——人人心中全部，人人筆下所無①人生生活感悟②小處著筆③點到為止3.寫景詠物散文——意蘊豐富，含意深遠①借景抒情托物言志②情景交融③細膩描寫4.文化散文——文化意象，文化韻味①文化視角②人文情懷③思想意蘊8/63二、散文讀寫基本規(guī)律1.散文寫作基本類型：⑴緣情（志、理）擇景（物、事）⑵借景（物、事）抒情（志、理）2.散文閱讀基本要領：⑴寫景狀物敘事是伎倆是依憑，抒情言志析理才是歸宿。⑵對景事物了解要歸結至情志理9/63三、散文寫作技巧1.熔情、理、事于一爐敘述描寫時，融進自己感動感想感情，熔情理事于一爐，表達出時空流動，表達對社會人生宇宙自然歷史文化文明等深刻思索。在這有限時刻里，戰(zhàn)士們還多方尋思著……這些在敵人猛烈炮火中滾、爬、拚搏，無所畏懼戰(zhàn)士，對朝鮮人民是多么體貼入微！怪不得朝鮮人民稱頌他們“這些中國孩子心，簡直是金子普通心，銀子普通心，水晶普通晶瑩玲瓏心！”有敘述，有抒情，更有議論。10/63小結：熔情、理、事于一爐敘事、描寫、抒情、議論熔鑄在一起關鍵在于：⑴抓好敘事——抓住能反應生活本質和內心深情舉止行為。⑵要使情、理、事自然融和在一起。

11/63三、散文寫作技巧2.融情于敘

這時我看見他背影，我淚很快地流下來了。我趕快拭干了淚，怕他看見，也怕他人看見。

……等他背影混入來來往往人里，再找不著了，我便進來坐下，我眼淚又來了。小結：融情于敘⑴把濃郁情感融于事件敘述中⑵傳情處下重筆，寫細節(jié)，讓人可觸可感，產生共鳴。12/63三、散文寫作特點3.形神俱備“形”即形象（人事物景）；“神”是經過聯(lián)想想象，移情于物，物我一體。

井岡山五百里林海里，最使人難忘是茅竹。

……有密密麻麻，好似埋伏在深坳里一支奇兵；有看來出世還很快，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”：生動地勾勒出蒼山竹海蓊郁氣勢?！吧瘛保壕畬饺嗣駪?zhàn)斗風貌剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”13/63解題指要14/63

1.通讀全文，圈點勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.依據(jù)賦分，分點答題。6.打好初稿，簡練通順。一、主觀題解題思緒15/63詳細步驟審清題干定位區(qū)域依據(jù)題干篩選信息重組優(yōu)化區(qū)分主次緊縮摘引打好腹稿依據(jù)題干，用自己話組織答案。審題篩選分析摘要綜合表述二、主觀題解題過程16/63高考散文閱讀常見題型解題思緒17/63題型一：局部內容作用分析題解題思緒1.明確位置：審清題干，看清位置（開頭、結尾、中間等）2.考慮結構作用：

總領、過渡、照應、伏筆、鋪墊、線索、點題等。3.考慮內容作用：局部內容及全文主旨（或作者情感態(tài)度）4.分要答題，且用序數(shù)標明。18/63特殊句子作用首句往往有提醒、概括和傳承信息作用。結尾句或概括上文,表現(xiàn)文章主旨,或留下余地讓人思索,或強烈地抒發(fā)感情。中心句記敘文中提醒人物或事件意義;議論文中往往對論點提醒有著主要作用;說明文中往往與提醒事物本質特征有著親密聯(lián)絡。轉承句承上啟下,轉換話題。哲理句含義深刻,耐人尋味,讀后能給人啟迪,說理深刻，含有辯證氣息；有時有畫龍點睛作用。特殊句子在文章中作用19/63特殊句子在文章中作用開頭句子開篇點題，統(tǒng)領全文；開門見山，呼應標題；開門不見山，蕩開一筆，設置懸念；故設疑問，引發(fā)思索；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。中間句子承上啟下，總結上文，引領下文；呼應開頭，為結尾做鋪墊；呼應標題，深化主旨；結尾句子總結全文，歸結主旨；呼應開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思索。20/63《往事》（安徽卷）P269非13.“清凈偉大，照射光明生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親這句話在文中有什么作用？請簡明分析。（6分）【答案】①深化文意。強調青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發(fā)我思索，是后文寫我情感改變鋪墊。③凸顯父親形象。顯示出父親理性、睿智與慈愛。

【答題規(guī)范】作用（形式，表示效果，結構）+內容分析21/63《心靈篝火》（北京卷）P263非17.梅里雪山在作者小說創(chuàng)作中含有主要作用，依據(jù)文意，談談這些作用表現(xiàn)在哪些方面（6分）【答案】①提供了小說故事發(fā)生和主人公活動嚴酷環(huán)境，襯托了登山者探索精神（1段）②讓作者突破了原有寫作束縛，啟發(fā)了一個飛往更高空間方向（2段）③在梅里雪山曾經發(fā)生過17人遇難慘劇一樣啟發(fā)了作者思索。（3段）

22/63《耳邊杜鵑啼》（湖北卷）P274非18聯(lián)絡全文簡明分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中作用。（4分）【答案】①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫時間，杜鵑啼叫悲切情況，以及杜鵑鳥啼叫聲附會情況結合起來。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用詩詞和傳說故事，將其融為一個有機整體。

23/631.明確位置：

找出題干所述觀點、情感、現(xiàn)象在文中位置，做好圈畫標識。2.圈定內容：

聯(lián)絡語境，追本溯源，圈定相關文本區(qū)域。3.篩選信息：

在圈定文本范圍內篩選關鍵詞句。4.整合重組：

將分散于各處關鍵詞句整合重組，形成答案題型二：原因分析題解題思緒24/63《聽朗誦》（全國卷）考考試說明P2914.作者聽朗誦時“心情變得很復雜很不安定眼里也沒有淚水”。這是為何？請簡明分析。（6分）【答案】①作者青年時代對魯迅散文充滿了喜愛之情；②時過境遷，知音難覓，令人感嘆；③作者經歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對激情失去深感無奈。

【答題思緒】一明確位置：第三段；二圈定內容：2、3、4段；三篩選信息；四整合重組25/63《耳邊杜鵑啼》（湖北卷）P274非17文章用了較大篇幅敘述“姑嫂鳥”故事，請談談作者這么寫用意。（4分）【答案】

】①相對詩詞、傳說片段引用“姑嫂鳥”這一民間故事則為完整敘述，豐富了文章內容，增添了杜鵑鳥傳說美好意義。②“姑嫂鳥”故事，為下文議論作鋪墊。

26/63答題兩步走：1.表層意思：

琢磨語言片斷所利用手法技巧，且用實例佐證。2.深層意蘊：

體味語言對全文情感態(tài)度表示所起作用。題型三：手法技巧鑒賞題解題思緒27/63《母親中藥鋪》（浙江卷）P272非11.簡析第三段中“抓藥”細節(jié)（4分）【答案】

①用白描手法，經過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現(xiàn)了她們嫻熟抓藥技藝與細致、耐心工作態(tài)度。②用質樸語言真實地再現(xiàn)人物及相關場景。

28/63《母親中藥鋪》（浙江卷）P272非14.賞析文中畫線句子。（5分）

【解析】賞析散文畫線句子，多從以下幾個角度考慮：①修辭利用及其表示效果；②常見表示技巧利用；③句子多重內涵探討；④劃線句子與上下文關聯(lián)。【答案】①利用排比、比喻手法，增強了藝術感染力。②世間萬物皆可入藥，豐富了“中藥”含義。③點明萬物皆有其性、各具其用哲理。④用“靈芝”設喻，把人與人之間關系升華為不可或缺依存關系。29/63題型四：語句含意了解闡釋題解題思緒1.句子結構上作用：①引領下文，概括段意、層意； ②揭示（暗示）、突出（強調）或升華（深化）文章中心主旨；③表明作者觀點、態(tài)度、情感； ④過渡銜接，使文章環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊。2.解題基本標準⑴聯(lián)絡語境：詞不離句，句不離段，段不離篇。⑵抓關鍵詞語（抓住關鍵詞，厘清表示方式，思索修辭）

名詞、動詞、形容詞30/633.解題基本方法：⑴據(jù)語境確定語句基本內容或含義。①明確位置——注意段首、段尾、過渡句；②理清行文思緒層⑵聯(lián)絡主旨，琢磨并揭示語句深層內涵。①考慮局部與整體聯(lián)絡。②表示出與中心相關某一情感態(tài)度。③寫景句普通要考慮所抒發(fā)感情。題型四：語句含意了解闡釋題解題思緒31/63⑶關鍵詞語琢磨分析

句中關鍵詞語通常是動詞、形容詞，琢磨句子中關鍵詞語，能夠快速把握句意。⑷分析修辭

含有修辭格語句，應從了解修辭本身特點出發(fā)了解其含義，如比喻相同性、借代相關性、比擬生動性、反語諷刺性等。題型四：語句含意了解闡釋題解題思緒32/63⑸經過語法分析明確句意。①復雜單句

搞清主干，掌握基本內涵，了解修飾成份。②復句

搞清分句關系，明確表意重點。如轉折假設遞進復句，總分分總關系結構。題型四：語句含意了解闡釋題解題思緒33/6315.解釋以下兩句話在文中含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我心又平靜了下來，清澈了下來。

【答案】

(I)(2分)①青年作家為革命獻身時代離現(xiàn)在已經很久遠了；②他們革命精神固世事改變似乎已被當前文壇淡忘了。每答出一點給l分。(2)(2分)①時間消磨了人激情．情隨事變是正常；②魯迅以其真摯感情和不朽文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。

《聽朗誦》（全國卷）

考試說明P2934/6315.解釋以下兩句話在文中含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前文壇來說，是過去了很久，也很遠了。（2）想到這里，我心又平靜了下來，清澈了下來。

【答案】⑴①大河家即使偏疏、原始、不為人知，卻是連接中國一個地理樞紐；②在大河家，能夠看見甘肅、青海兩省，又能同時見識回藏兩族；③大河家更在精神和心靈上溝通了中國。⑵①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這么底層民間，才能找到中國文化根以及人生真諦；③這既是作者自我鞭策，更是對讀者期待。

《大河家》（全國卷）

考試說明P4035/6315、談談你對文中“沉靜著又嚙碎了自己心”這句話了解。4分【答案】

（1）韋素園這么人面對當初社會，假如保持緘默話，內心就會十分痛苦。（2）表現(xiàn)了魯迅對韋素園認真、激烈性格透徹了解，及對他這種性格嚴重影響健康痛惜與無奈。

《憶韋素園君》（湖南卷）

非常考題P26936/63題型五：分析概括題解題思緒1.考查主要內容：①概括事物形象特點②概括作者觀點態(tài)度或思想感情③概括文章某一局部內容關鍵點。2.解題基本方法：①劃定設問區(qū)域②篩選并整合相關信息。3.答題注意①明確設問范圍：局部？整體？局部整體兼顧？②篩選中要看是否有并列、承接或遞進關系語句或段落，不能合并信息要自成關鍵點。③把詳細分散語言轉換為概括性語言。37/63《鄉(xiāng)村風》（安徽卷）說明P3516.文中畫線句子所說“詩意”是經過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來？【答案】風吹炊煙圖，風吹蓮蕩圖，風搖樹木圖38/6316、簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表示特點。（5分）【答案】

1、該段先寫見到韋素園高興后寫高興中悲傷，由喜至悲，情感跌宕起伏2、利用排比句式，描寫了作者一連串心理活動，充分表示了對韋素園處境和命運關切與憂慮。

《憶韋素園君》（湖南卷）

非常考題P26939/63《聽朗誦》（全國卷）考考試說明P2916.在作者看來，影響歷史與世事流傳主要原因有哪些？請簡明說明。(6分)

【答案】①被書寫對象在歷史上主要性；②書寫歷史作者，如歷史學家和文學家表現(xiàn)能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳輸方式和載體。

【答題思緒】歸納要素，還要結合文意分析。答案關鍵點在第8、9段概括。40/63《往事》（安徽卷）P269非11.“我”認為看管燈塔是“最有詩意生活”，其理由有哪些？（6分）【答案】

①能夠觀賞海上美景，感悟自然不變與永久。②能夠與暫離親友書函溝通，更能感受彼此深切情意。③能夠靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通樂趣。

【答題規(guī)范】這一題篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。用自己語言簡練分條歸納概括。41/63《心靈篝火》（北京卷）P263非18.作者為自己小說取名“絕頂”，結合這篇序言，說說作者所了解“絕頂”包含了哪幾層內涵。（5分）【答案】在作者了解中，為小說命名“絕頂”包含以下幾個層次含義：①絕頂是指小說中主人公希望攀登梅里雪山絕頂；②從攀登雪山中抽象出“絕頂”，象征著人們在人生中不懈追求希望超越極限；③作者也把創(chuàng)作這部小說當做自己寫作生涯“絕頂”，它或許是最終一部作品，而作者仍試圖翻越。

42/6317、綜觀全文分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）

【答案】（1）韋素園是一個“瘦小、精明、正經”進步文學青年；（2）他有一個踏實苦干精神，即使窮困但仍“釘住著文學”，支持、經營未名社；（3）他性格認真而激烈，關愛他人勝過關心自己?！稇涰f素園君》（湖南卷）

非?？碱}P26943/63《聽朗誦》（全國卷）考考試說明P2917.這篇文章是怎樣構思？請簡明分析。（6分）【答案】①以收聽朗誦開頭．快速切入主題，看似隨意，實則精心；②以歷史事實為依據(jù)，敘述影響歷史與世事流傳原因，緊緊圍繞主題，層層深入．③以明確魯迅文章與道義共存主旨收尾，前后照應，順理成章。

【答題思緒】劃分段落，總結段意，前半句概括內容，后半句點明作用。44/63題型六：語言鑒賞品味題解題思緒1.從語言個性化角度賞析。個性化語言顯示人物性格，如聞其聲/如臨其境/如見其人。2.

描寫方式/抒情方式/描寫次序角度/修辭手法3.從語言格調角度賞析。幽默幽默、典雅莊重、富有鄉(xiāng)土氣息、整散結合、錯落有致、含蓄凝練、自然質樸等。45/63《日歷》（福建卷）說明P3516.請你從取材和語言兩方面，對本文做簡明賞析（6分）【答案】（1）取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這么熟悉小事，卻從中揭示出生命意義，這種“以小見大”寫法輕易引發(fā)讀者共鳴。（2）語言方面：①寓豐富感情于平實語言中。本文語言是平實，卻蘊含著作者對日歷、對生命真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②利用了比喻、擬人、排比、設問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。46/63《冬陽童年駱駝隊》（上海卷）說明P4016.有些人評論林海音文字“細致而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段劃線句（6分）

47/63題型七：探究評價題解題思緒1.答題標準：言之成理，持之有據(jù)，根在文本，走出文本①觀點鮮明。②分析辯證有分寸評價人物事件，要考慮內因外因、主客觀原因、個人與時代等關系

48/63題型七：探究評價題解題思緒2.答題步驟⑴審讀題目，明確方向⑵緊緊圍繞文本，尋找解釋⑶聯(lián)絡實際，發(fā)表看法⑷確定關鍵點，規(guī)范答題3.答題模式：亮觀點→扣文本→聯(lián)實際→做結論

49/63高考散文類文本閱讀考查一覽表卷別選文考查角度詞句語言體裁手法形象內涵結構內容情感主題闡釋評價思索探究浙江卷甘典江《母親中藥鋪》★★★★★安徽卷冰心《往事（二）》★★★★★北京卷張海迪《心靈篝火》★★★★★★湖北卷羅瑯《耳邊杜鵑啼》★★★★★廣東卷韓開春《荷葉》★★★★★山東卷張銳鋒《被時間決定講述》★★★★湖南卷魯迅《憶韋素園君》★★★★★★四川卷劉亮程《柴禾》★★★★★全國卷孫犁《聽朗誦》★★★★重慶卷曉浩《太陽夢》★★★★★50/63一、廬山真面目：探究概念探究是指對一些問題進行探討，有看法，有發(fā)覺，有創(chuàng)新。是在識記、了解和分析綜合基礎上發(fā)展能力等級。允許有新看法，有不一樣探究結果，含有一定開放性和獨立思索性。探究題是指開放性試題中帶有對材料研究、探討、分析、整合，進而提出質疑、另解、提議或鑒賞評價題目。探究點能夠包括散文內容和形式方方面面，或一個詞語一個意象，或主旨選材和技巧，只要是作品關鍵處和豐厚處，皆能夠探究。51/63二、胸中有丘壑：考點分析【考點講解】探究F

1、從不一樣角度和層面發(fā)掘作品意蘊以及

民族心理和人文精神。

（探究文本本身，要求從思想內容和藝術表現(xiàn)各方探究作品豐富意蘊，包含民族心理和人文精神。）

2、探討作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（探究文本人文背景，人物形象、時代背景、環(huán)境氣氛、細節(jié)描寫、語言表示等方面入手探究創(chuàng)作意圖。）

3、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。（對文本特有個性化解讀，立足自我、感悟和體驗文本，獨立思索，提出自己看法，挖掘文本豐富意蘊，探討作者創(chuàng)作意圖，個性化解讀）<作品><作者><讀者>文章思緒、表現(xiàn)手法、文章主旨、創(chuàng)作意圖等52/63探究題特點：答案開放性——答案言之成理即可了解多元性——能夠做多重了解設題多角度性——題目標多樣化53/6302高考中出現(xiàn)探究題北京卷：《心靈篝火》：中國古代神話中有“夸父追日”故事：“夸父與日逐走……道渴而死，充其仗，化為鄧林（樹林）?！庇行┤苏J為，文中殉難登山者有如追日不得夸父，是當代社會中悲劇英雄。結合原文并聯(lián)絡現(xiàn)實，談談你自己看法。浙江卷：《母親中藥鋪》：作者在文末說“母親就是我人生一味無價中藥”，聯(lián)絡全文談談你對這句話了解。中華民族心理、人文精神、個性化閱讀作品意蘊、主旨54/6302高考中出現(xiàn)探究題安徽卷：《往事（二）》：結合作品，對下面兩個問題進行探究。（1）文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？（2）文章結尾部分寫“我”“決心”從茲了結!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔夢”，“我”是否“放得下”？請談談你了解。湖北卷：《耳邊杜鵑啼》選取一個角度，結合文章對“杜鵑這種鳥就這么被美化了幾千年”原因加以探究。創(chuàng)作意圖、作品意蘊個性化閱讀、作品意蘊、創(chuàng)作意圖民族文化心理、作品意蘊55/6302高考中出現(xiàn)探究題四川卷：《柴禾》這篇文章有些人認為重在寫柴禾，有些人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。作品意蘊、創(chuàng)作意圖：《耕作詩人》從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作詩人”意圖是什么？56/63張煒《耕作詩人》介紹：全文1—4段和第5段前半表示對托爾斯泰“耕作精神”贊美；第5段后半部分寫另一些寫作者“致命錯誤”，即“將這種日常勞動與寫作絕然分開”，以此針砭那些以貴族自居寫作者；最終發(fā)議論，直接表示自己對待創(chuàng)作態(tài)度：一個人只有與土地融為一體，腳踏實地從事勞作，才有深刻感悟、非凡發(fā)覺，才會有創(chuàng)造力、判斷力。作者借以告訴寫作者應該怎樣做。57/63實際歸結為對以下知識點綜合考查：1、多角度挖掘文中主要詞語內涵；2、從不一樣層面挖掘文章中主要句子內涵及藝術特色3、分析作者思維方式或思緒4、探究文章主旨和作者情感傾向5、探究文章題目標內涵58/63四、披沙獲真金——方法指導1、善于選